Социальные науки в системе научных знаний. Урок №2

1. Урок №2 Тема: Социальные науки в системе научных знаний.

2.

3.

4.

5.

Социальные науки — форма духовной деятельности людей, направленная
на производство знаний об обществе.
В эпоху индустриальной цивилизации происходит становление социального
и гуманитарного (от лат. humanitas — человечество, человечность) знания.
Социальное и гуманитарное знания взаимопроникаемы, поскольку без
человека нет общества, но и человек не может существовать без общества.
Основной задачей социального знания является анализ общественных
процессов и выявление в них закономерных, повторяющихся явлений.
Основной задачей гуманитарного знания является анализ целей, мотивов,
ориентаций человека и понимание его помыслов, побуждений, намерений.
Гуманитарное знание призвано воздействовать на человека, одухотворять,
преображать его моральные, идейные, мировоззренческие ориентиры,
способствовать развитию его человеческих качеств.

6.

Особенности общественных (социальных и гуманитарных) наук:
Субъект и объект познания совпадают: общественная жизнь пронизана
сознанием и волей человека, она, по существу, субъект-объектна,
представляет в целом субъективную реальность, субъект познает здесь
субъекта же (познание оказывается самопознанием).
Получаемое социальное знание всегда связано с интересами индивидовсубъектов познания.
Социальное знание всегда нагружено оценкой, это ценностное знание: это
служение истине как ценности, как правде.
Сложность объекта познания — общества, которое обладает
разнообразием различных структур и находится в постоянном
развитии → установление социальных закономерностей затруднено, а
открытые социальные законы носят вероятностный характер. В отличие от
естествознания в обществознании невозможны (или очень ограничены)
предсказания.
В процессе изучения общества можно говорить об установлении
только относительных истин, поскольку общественная жизнь очень быстро
изменяется.
Ограничена возможность применения такого метода научного познания,
как эксперимент.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

«В современной науке сложились три относительно автономных блока знания: естествознание,
техникознание и обществознание. До сих пор первенство в этой тройке отдавалось естествознанию, а
научный статус многих видов социального знания подвергался сомнению из-за невозможности наглядноэмпирического подтверждения их истинности. Однако само естественно-научное знание, воплощаясь в
высоких технологиях, средствах массового поражения, массовой коммуникации науки и образования,
здравоохранения и защиты окружающей среды, все больше и больше попадает в зависимость от достижений
гуманитарных наук <…>.
Структурная перестройка науки идет в направлении превращения комплекса общественных и
гуманитарных наук в системообразующее ядро, в определяющий фактор научного познания. Именно
познание и освоение широкого спектра сил социального взаимодействия составляет главную
животрепещущую проблему современности. <…>
Всякие попытки принижения роли социального познания, пренебрежительное отношение к азбучным
истинам исторической науки чреваты громадными потерями социально-культурных достижений,
интеллектуальным и нравственным вырождением человечества.
Трагизм истории естественно-научного познания меркнет перед историей познания социального. И
это понятно. Социальные истины затрагивают коренные интересы каждого. Они заставляют содрогаться
одних и воодушевляют на героические действия других. Одним социальным группам они объявляют
исторический приговор, другим — предписывают роль спасителей. <…>
Ни один формационный сдвиг, ни одно исторически прогрессивное изменение в жизни людей не
происходило само по себе, без сознательных усилий исторически определённых классов и личностей.
Упование на самореализацию законов истории есть признание интеллектуальной беспомощности перед
напором глобальных проблем современности. <…> Нельзя познать мир пассивно, наблюдая за ним или
плетясь в хвосте событий. Наблюдение в науке вообще строится на основе целенаправленного, тщательно
продуманного воздействия на объект исследования. Это еще более важно для социальных объектов, ибо
здесь речь идет о самопознании».

25.

1) Опираясь на текст, представьте классификацию
современного научного знания. Какой вид знания, по
мнению автора, выступал до недавнего времени в
качестве лидера?
2) В чем видит автор главную животрепещущую
проблему современности? Объясните, почему.
3) О каких особенностях социального познания
говорит автор? Опираясь на знания
обществоведческого курса, дополните перечень этих
особенностей.
4) Как соотносятся между собой понятия
«социальное познание» и «самопознание»?