Формирование графического навыка письма у первоклассников посредством занимательных упражнений

1.

Дипломная работа
Тема: «Формирование графического навыка письма у первоклассников посредством
занимательных упражнений»
Специальность: 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Группа: 21-ПНК1-9
Выполнила: Бондаренко Варвара Николаевна
Научный руководитель: Ушаков Алексей Антонидович, кандидат педагогических наук, доцент

2.

Цель: теоретическое обоснование формирования графического навыка письма у первоклассников посредством
занимательных упражнений и разработка комплекса упражнений для улучшения навыка письма.
Задачи:
– провести анализ теоретических и методических основ формирования графического навыка письма у младших
школьников;
– изучить особенности развития мелкой моторики и графических умений у первоклассников;
– разработать комплекс занимательных упражнений, направленных на формирование графического навыка
письма;
– провести экспериментальную работу и проанализировать её эффективность в развитии графических навыков у
первоклассников.
Актуальность темы исследования обусловлена несколькими факторами. Во-первых, в образовательной среде
особое внимание уделяется индивидуализации и дифференциации обучения, что требует поиска эффективных
методов развития учебных навыков у детей с разным уровнем подготовки. Во-вторых, в последние годы наблюдается
тенденция к снижению мотивации к письму у младших школьников, что может быть связано с высоким уровнем
цифровизации и уменьшением использования ручного письма в повседневной жизни.

3.

Объектом исследования является графический навык письма у младших школьников.
Предметом исследования является процесс формирования графического навыка письма у
первоклассников с использованием занимательных упражнений.
Гипотеза: процесс формирования графического навыка письма у первоклассников может быть
эффективным, если: выявлены теоретические основы этого процесса и учтены в обучении и
формировании графического навыка письма; разработан и использован на практике комплекс
занимательных упражнений.
В дипломной работе использовались следующие методы: анализ теоретической литературы,
педагогическое наблюдение, диагностирование, педагогический эксперимент.

4.

Опытно-экспериментальная
база исследования
Экспериментальный 1 «А»
класс
человек)
(30
и
контрольный 1 «Б» класс (30
человек).
МБОУ
СОШ
№4
пгт
Афипского МО Северский р н
им. Г.К. Жукова.
В эксперименте участвовало
всего 60 человек.

5.

Констатирующий этап опытно-экспериментальной работы
Для диагностического исследования были использованы следующие методики:
– контрольное списывание текста «Настала весна» О.В.Узоровой;
– диагностическая методика «Домик»;
– диагностическая методика «Корректурная проба».
60%
50%
57 %
50 %
Низкий
40%
Средний
30%
20%
27 %
Высокий
23 %
23 %
20 %
10%
0%
Экспериментальная группа
Контрольная группа
Результаты диагностики уровня сформированности графического навыка письма обучающихся по
контрольному списыванию текста «Настала весна» О.В.Узоровой

6.

Констатирующий этап опытно-экспериментальной работы
60%
50%
50 %
45%
50%
53 %
40%
40 %
30%
33 %
30 %
Низкий
35%
Средний
30%
Высокий
27 %
20%
47 %
40%
Средний
25%
Высокий
20%
15%
17 %
Низкий
37 %
33 %
17 %
16 %
10%
10%
Результаты
диагностики уровня сформированности графического5%навыка письма у первоклассников по
диагностической
методике «Корректурная проба»
0%
0%
Экспериментальная группа
Контрольная группа
Результаты диагностики уровня
Экспериментальная группа
Контрольная группа
Результаты диагностики уровня
сформированности графического навыка письма у
сформированности графического навыка письма у
первоклассников по диагностической методике
первоклассников по диагностической методике
«Домик»
«Корректурная проба»

7.

Констатирующий этап опытно-экспериментальной работы
60%
50%
51 %
48 %
40%
Низкий
Средний
30%
30 %
Высокий
29 %
20%
19 %
23 %
10%
0%
Экспериментальная группа
Контрольная группа
Общие результаты диагностики уровня сформированности
графического навыка письма обучающихся

8.

Формирующий этап опытно-экспериментальной работы
В
экспериментальном
классе
был
внедрен
разработанный комплекс занимательных упражнений,
который был направлен на развитие:
1) точности графических движений;
2) мелкой моторики;
3) зрительно-моторной координации;
4) пространственной ориентации.
Страница разработанной рабочей тетради

9.

Формирующий этап опытно-экспериментальной работы
Страницы разработанной рабочей тетради

10.

Формирующий этап опытно-экспериментальной работы
Страницы разработанной рабочей тетради

11.

Формирующий этап опытно-экспериментальной работы
Страницы разработанной рабочей тетради

12.

Формирующий этап опытно-экспериментальной работы
Страницы разработанной рабочей тетради

13.

Контрольный этап опытно-экспериментальной работы
57 %
60%
50 %
50 %
50 %
50%
40%
30%
33 %
27 %
23 %
23 %
20 %
исследования по методике контрольного
20 %
17 %
20%
Результаты сравнительного анализа
30 %
списывания текста «Настала весна»
10%
О.В.Узоровой
0%
Экспериментальная группа
(констатирующий этап)
Контрольная группа
(констатирующий этап)
Низкий
Экспериментальная группа
(контрольный этап)
Средний
Контрольная группа
(контрольный этап)
Высокий
64 %
70%
60%
53 %
50%
Результаты сравнительного анализа
исследования по диагностической методике
40%
«Домик»
30 %
27 %
30%
20%
43 %
37 %
40 %
33 %
23 %
13 %
17 %
20 %
10%
0%
Экспериментальная группа
(констатирующий этап)
Контрольная группа
(констатирующий этап)
Низкий
Экспериментальная группа
(контрольный этап)
Средний
Высокий
Контрольная группа
(контрольный этап)

14.

Контрольный этап опытно-экспериментальной работы
60%
50 %
50%
40%
33 %
47 %
37 %
43 %
37 %
30%
20%
17 %
40 %
33 %
27 %
20 %
16 %
Результаты сравнительного анализа
исследования по диагностической методике
10%
0%
Экспериментальная группа
(констатирующий этап)
Контрольная группа
(констатирующий этап)
Низкий
Экспериментальная группа
(контрольный этап)
Средний
«Корректурная проба»
Контрольная группа
(контрольный этап)
Высокий
60%
50%
Результаты анализа общего уровня
40%
развития графического навыка письма
30%
30 %
20%
обучающихся на констатирующем и
контрольном этапах эксперимента
51 %
52 %
48 %
44 %
31 %
29 %
19 %
31 %
25 %
23 %
17 %
10%
0%
Экспериментальная группа
(констатирующий этап)
Контрольная группа
(констатирующий этап)
Низкий
Экспериментальная группа
(контрольный этап)
Средний
Высокий
Контрольная группа
(контрольный этап)

15.

1) Теоретический анализ подтвердил, что использование
занимательных
упражнений
с
опорой
на
психолого-
педагогические основы и ФГОС НОО является эффективным
средством формирования графического навыка письма;
2) Разработанный и применённый комплекс занимательных
упражнений,
доказал
свою
высокую
эффективность
в
формировании графического навыка письма у первоклассников;
3) Экспериментально подтверждена выдвинутая гипотеза: процесс формирования графического
навыка письма у первоклассников может быть эффективным, если: выявлены теоретические основы
этого процесса и учтены в обучении и формировании графического навыка письма; разработан и
использован на практике комплекс занимательных упражнений.

16. Спасибо за внимание!