Лепка из соленого теста как средство развития детского творчества у детей старшего дошкольного возраста

1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КГБПОУ «Бийский педагогический колледж им. Кузнецова»
Специальность 44.02.04 Специальное дошкольное образование
Зюзина Ксения Игоревна
ЛЕПКА ИЗ СОЛЕНОГО ТЕСТА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ
ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
выпускная квалификационная работа
Руководитель:
Зубенко Ольга Сергеевна

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ
Технология тестопластики - средство, которое помогает решать
задачи всестороннего развития ребёнка и приобретение нового
опыта во всех образовательных областях. Работа с солёным тестом
способствует более успешному развитию речи детей, развитию
мелкой моторики, тактильной стимуляции движения рук,
познавательному, социально-коммуникативному и художественноэстетическому развитию.

3.

Цель исследования: Изучение лепки из соленого теста как
средства развития детского творчества у детей старшего
дошкольного возраста
Объект исследования: Процесс развития детского творчества у
детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: Лепка из соленого теста средство
развития детского творчества у детей старшего дошкольного
возраста

4.

Задачи
1) Раскрыть теоретические основы исследования детского
творчества у детей старшего дошкольного возраста.
2)
Охарактеризовать
дошкольного возраста.
творчество
детей
старшего
3) Рассмотреть значение лепки из соленого теста для
всестороннего развития дошкольников.
4) Раскрыть содержание и методику обучения детей лепке
из соленого теста.

5.

Глава I Теоретические проблемы развития детского творчества у детей старшего
дошкольного возраста посредством лепки из соленого теста
1.1 Понятие детского творчества
1.2 Особенности развития творческих способностей в старшем дошкольном
возрасте
1.3 Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
в процессе лепки из соленого теста
1.4 Лепка из соленого теста как вид изобразительной деятельности
1.5 Особенности организации и проведения занятий лепкой из соленого теста

6.

1.1 Понятие детского творчества
Детское творчество - деятельность, в результате которой ребенок
создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой
замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения.
В детском творчестве важен не столько сам предметный результат, то
есть детские произведения, сколько творческий процесс.

7.

1.2 Особенности развития творческих способностей в
старшем дошкольном возрасте
Педагогические условия, способствующие успешному
развитию творческих способностей:
1.Раннее физическое развитие малыша.
2. Создание обстановки, опережающей развитие детей.
3.Творческий процесс, который требует максимального
напряжения сил.
4. Предоставлении ребенку большой свободы в выборе
деятельности.

8.

1.3 Развитие творческих способностей детей старшего
дошкольного возраста в процессе лепки из соленого теста
Занятия тестопластикой развивают:
способность к выделению главных признаков и свойств
предметов,
к синхронизации работы обеих рук,
координации деятельности глаз и рук, то есть к
формированию зрительного контроля за движением
собственных рук.
качества творческой личности: любознательность,
познавательную
активность,
стремление
к
самосовершенствованию.

9.

1.4 Лепка из соленого теста как вид изобразительной
деятельности
Лепка - придание формы пластическому материалу
(пластилину, глине, пластике, тесту) с помощью рук и
вспомогательных инструментов - стеков и т. п. Один из базовых
приёмов широкого жанрового диапазона станковой и
декоративно-прикладной скульптуры.

10.

1.5 Особенности организации и проведения занятий
лепкой из соленого теста
Этапы обучения дошкольников лепке из
соленого теста:
1)организационный - изучение интересов детей,
пожеланий родителей, выставки детских работ,
рекомендации по изотворчеству в семье;
Методы работы:
- наглядный: показ готовых образцов поделок,
показ приемов выполнения задания;
- словесный: беседа, пояснения, вопросы,
художественное слово;
- практический: выполнение работы.
2)основной - организация работы с детьми,
оформление выставок детских работ, консультации
для родителей;
Формы работы: индивидуальная, групповая.
3)заключительный
оформление
выставок,
презентация результатов работы на родительском
собрании, открытое занятие с детьми, открытое
занятие для родителей.
Приемы:
- показ технологических приемов;
- рассматривание игрушек, скульптуры и т.д.;
-рассматривание иллюстраций из книг, фотографий,
картин и т.д.;
- игровые приемы (приход героя и др.);
-создание
условий
для
самостоятельной
деятельности в использовании инструментов для
лепки.

11.

Глава II Практическая работа по лепке из соленого теста как средство
развития детского творчества у детей старшего дошкольного возраста
База реализации: МБОУ «Приобская ОСШ»
Возрастная группа: старшая группа
Сроки: с 21 апреля - 18 мая 2025г.

12.

Подготовительный этап
проанализированы
программные задачи для
старшей группы в программе
«От рождения до школы»
проведена беседа с
дошкольниками с целью
выявления уровня
сформированности их
представлений о лепке из
соленого теста
составлен план работы, с учетом
программных задач, интересов и
знаний детей, подготовлены
пособия

13.

Основной этап
Работы детей после
проведения занятия «Кто
больше придумает и слепит
хлебобулочных изделий»
Результат занятия «Посуда
для кукол»

14.

Основной этап
Процесс занятия
«Пластические этюды»

15.

Заключительный этап
Педагогические условия, способствующие эффективности развития творчества дошкольников в процессе
обучения лепке из теста:
1.Создание условий для свободного творческого процесса. Важно было предоставить детям свободу в
процессе лепки, чтобы они могли воплощать свои идеи, не боясь сделать ошибку.
2.Индивидуальный подход. Поддерживались начинания каждого ребёнка, была оказана помощь в поиске
путей для реализации творческих замыслов.
3.Разнообразие занятий. Были предложены различные задания, поощрялись эксперименты с формами и
цветом.
4.Стимулирование ассоциативного мышления. Например, были занятия, на которых детям предлагалось
создать нечто, вдохновляясь природными формами, животными или вымышленными персонажами.
5.Поощрение самостоятельности. Поощряли детей за самостоятельный выбор темы, сюжета в лепке, за
оригинальную композицию, быстрое и вместе с тем грамотное выполнение работы.
6.Планомерное и целенаправленное рассматривание объектов изображения. Это помогало развивать
наблюдательность у дошкольников, приучать их к систематическим наблюдениям.
7.Организация занятий в виде игры. Объёмность выполненной фигурки стимулировало детей к игровым
действиям с ней, что углубляло интерес к лепке, расширяло возможность общения со взрослыми и
сверстниками.