Психика и поведение человека

1. Психика и поведение человека

2.

• Человек – существо сложное и многогранное. Человек живёт,
совершая определенные поступки. Его деятельность и общение с
другими людьми объединяются понятием «поведение». В
поведении, в действиях и поступках человека проявляются его
основные социально-психологические свойства.
• Поведение
–
это
определённый
сложившийся
образ
взаимодействия с окружающей средой
• Поведение — это способность животных изменять свои действия
под влиянием внутренних и внешних факторов, характерная черта
животного типа организмов.
• Поведение имеет огромное приспособительное значение, позволяя
животным избегать негативных факторов окружающей среды.

3.

Поведение и поступки человека
зависят от:
• Биологических и
психологических особенностей
организма
• Условий жизни
• От способов взаимодействия
человека с окружающими
людьми

4.

Психика (от др.
Функции психики
греч. ψῡχικоς «душевный,
духовный, жизненный») совокупность душевных
• Отражение воздействий
процессов и явлений
окружающей действительности.
(ощущения, восприятия, эмоции,
• Регуляция поведения и
память и т. п.); специфический
деятельности.
аспект жизнедеятельности
животных и человека в их
• Осознание человеком своего
взаимодействии с окружающей
места в окружающем мире.
средой.

5.

Психическая деятельность – это все виды деятельности, которые
осуществляются при участии различных форм сознания. Она во
многом оказывает влияние на поведение человека в повседневной
жизни, а также формирует поведение и влияет на характер и
личностные качества человека.
Зависит от особенностей человеческого организма и
функционирования коры головного мозга.
Функции левого полушария
Функции правого полушария
Хронологический порядок
Текущее время
Чтение карт и схем
Конкретное пространство
Запоминание имен и слов
Запоминание образов, конкретных
событий, узнавание лиц
Речевая активность,
чувствительность к смыслу
Восприятие эмоционального
состояния
Видение мира весёлым
Видение мира мрачным
Детальное восприятие
Образное восприятие

6. Структура психики

Психические процессы –психические явления, обеспечивающие первичное
отражение и осознание человеком воздействий окружающей среды.
• Познавательные (ощущения, память, мышление, речь, восприятие,
внимание, воображение)
• Эмоциональные (чувства, эмоции)
• Волевые (воля)
Психические состояния – определенный уровень работоспособности и
качества функционирования психики человека, характерный для него в
данный момент времени. (Настроение, стресс, сон, агрессия, усталость и
др.)

7. Структура психики

Психические образования – психические явления,
формирующиеся в процессе приобретения человеком
жизненного и профессионального опыта.(Знания,
умения, навыки, привычки, убеждения)
Психические свойства – устойчивые и постоянно
проявляющиеся особенности личности,
обеспечивающие определенный качественноколичественный уровень поведения и деятельности
человека.(Темперамент, характер, способности,
направление личности)

8. Потребности и мотивы

• Выбор той или иной формы поведения человека определяется жизненными потребностями. Которые
в свою очередь приводят к возникновению мотиваций – желания совершить какие-либо действия,
которые позволят удовлетворить потребность.
• Мотивы и мотивация делают наше поведение целенаправленным
• Доминанта – самая срочная мотивация, которую нужно удовлетворить первой
мотив
потребность
действие

9. В самом широком плане поведение можно подразделить на два типа: врожденное и приобретенное.

Врожденным поведением называются такие
формы поведения, которые генетически
запрограммированы и которые практически
невозможно изменить.
Приобретенными (в результате научения)
называют все формы поведения, которые
формируются как результат
индивидуального опыта живого организма.

10.

Врожденные формы поведения.
Безусловный рефлекс
Врожденные ответы на
раздражение,
поступающие от внешней и
внутренней среды
Приспособление к
постоянно
действующим факторам
Глотание, кашель,
чихание. Поворот головы
лежащего на животе
младенца в сторону при
падении
Инстинкт
Запечатление
Побуждение, цепочка
врожденных
рефлексов, вызванная
внутренними
потребностями
Запоминание
обстановки, особей
своего вида и
определённый период
жизни, следование за
родителями у
выводковых птиц
Удовлетворение
потребностей в
самосохранении,
продолжении рода
Половые, материнские
инстинкты; появление
дыхания у
новорожденного:
рождение – накопление
СО в крови – вдох и
расправление лёгких
связь детёныша с
родителями; у человека
– приобщение к речи в
раннем возрасте
Опыты К. Лоренца,
следование утят за
спичечным коробком и
пр.

11. Безусловные рефлексы

• Термин «безусловный рефлекс» был введен И.П. Павловым для
обозначения рефлексов, безусловно, то есть автоматически
возникающих при действии соответствующих стимулов на
рецепторы.
• Например, выделение слюны при попадании пищи в рот,
отдергивание руки при уколе пальца и др.
• Набор безусловных рефлексов одинаков у особей одного вида,
поэтому их и называют видовыми.
• Их наличие является таким же обязательным видовым
признаком, как форма тела, количество пальцев или рисунок на
крыльях бабочки).
• Благодаря безусловным рефлексам сохраняется целостность
организма, поддерживается постоянство внутренней среды и
происходит размножение.

12. Рефлексы новорожденных

• Если младенца положить на живот и приподнять его на руках, его тело выгнется дугой . Этот
рефлекс направлен против силы тяжести.
• Когда грудной ребенок, лежащий на животе, приподнимает голову и смотрит перед собой, она
обращена вперед.
• Однако он устает и опускает голову, она поворачивается в сторону. Этот рефлекс защищает нос
и рот от попадания посторонних веществ, а также от удушья, поскольку, уткнувшись в
подстилку, ребенок мог бы задохнуться.

13. Инстинкты

Инстинкт (от лат. instinctus –
побуждение) – это более сложная, чем
безусловный рефлекс, врожденная форма
поведения, возникающая в ответ на
определенные изменения окружающей
среды и имеющая большое значение для
выживания организма.
Это целая цепочка последовательно
связанных друг с другом рефлекторных
актов.

14. Рассмотрим инстинктивное поведение на примере гнездового поведения птиц

Многие перелетные птицы весной отыскивают место, подходящее для
строительства гнезда. Обычно самцы занимают подходящую территорию и
громкой песней сообщают об этом, сражаясь с самцами и привлекая самок.
Для самочек очень важным ключевым раздражителем является не только
замечательное оперение и песни самца, но и вид места, подходящего для
строительства гнезда.
Лишь в этом случае птичка остается и пара приступает к следующей
стадии инстинктивного поведения - спариванию и постройке гнезда.
В строительстве чаще всего принимают участие обе птицы. Внешний вид
гнезда, материалы, используемые для его постройки являются достаточно
точной визитной карточкой вида - невозможно перепутать гнезда грача и
вороны. Умение построить гнездо - это тоже инстинкт, передаваемый в
поколениях.
Гнездо является ключевым стимулом - запускает цепь
новых инстинктивных реакций - начинается откладка яиц.
Вид гнезда с яйцами - новый ключевой раздражитель вызывает новый инстинкт - насиживание, а появление
птенцов и их открытые клювы - выкармливание, и так
далее...

15.

Запечатление (импринтинг) – это врожденная способность к запоминанию всего
того, что детеныш может увидеть или услышать вокруг себя в определенный
период своей жизни. Оно было открыто лауреатом Нобелевской премии Конрадом
Лоренцом. Австрийский зоолог, один из создателей этологии – науки о поведении
животных, разработал учение об инстинктивном поведении животных. В своих
опытах спустя несколько часов после того, как в инкубаторе выводились утята,
исследователь предъявлял им самые разные предметы, и птенцы неуклонно
следовали за ними, как за матерью-уткой. Это были спичечные коробки, ботинки,
даже он сам. Утята несколько дней ходили за ним по пятам, как за матерью.

16.

Приобретенные формы поведения.
Условный рефлекс
Динамический
стереотип
Рассудочная
деятельность
Термин «условный рефлекс» был предложен И.П. Павловым в 1903 г. Условные
рефлексы строго индивидуальны и непостоянны, то есть могут исчезать и снова
появляться.
Условные рефлексы – индивидуально приобретенные системные
приспособительные реакции животных и человека, возникающие на основе
образования временной связи между условным раздражителем и безусловнорефлекторным актом.

17. Формирование условных рефлексов

• Для образования условного рефлекса необходимо, чтобы сначала
действовал условный раздражитель, а затем безусловный.
• Необходимо многократное совпадение во времени условного и
безусловного раздражителя, причем условный раздражитель должен
предшествовать безусловному.
• После нескольких повторений такого сочетания раздражителей в мозге
между двумя очагами возбуждения устанавливается временная связь.

18.

19. Динамический стереотип

• Система условно-рефлекторных связей сложившихся в
головном мозге путем многократного повторения одних и тех
же действий в одной и той же последовательности.
• Выработка стереотипа — это пример сложной синтезирующей
деятельности коры головного мозга. Стереотип трудно
вырабатывается, но если он сформирован, то поддержание его
не требует большого напряжения корковой деятельности, при
этом многие действия становятся автоматическими.
• Динамический стереотип является основой образования
привычек у человека, формирования определенной
последовательности в трудовых операциях, приобретения
умений и навыков.
• Примерами динамического стереотипа могут служить ходьба,
бег, прыжки, катание на лыжах, игра на музыкальных
инструментах, пользование при еде ложкой, вилкой, ножом,
письмо и др.

20. Рассудочная деятельность

• Более сложной формой индивидуального
поведения является рассудочная деятельность.
• Высшая форма приспособленности к условиям
среды, в основе которой лежит прошлый опыт.
• Здесь на основе прошлого опыта образуются
новые связи, которых раньше не было.
• К рассудочной деятельности можно отнести и
способность животного строить свое
поведение с учетом меняющихся
обстоятельств.
• Позволяет предвидеть развитие событий и
подготовиться к ним
• Рассудочная деятельность человека
проявляется в виде мышления.

21.

Чем же отличается высшая нервная деятельность человека от
высшей нервной деятельности животных?
• У людей, есть сознание — высшая функция человеческого мозга,
которая заключается в отражении действительности и
направленном регулировании взаимоотношений личности с
окружающей средой.
• Сознание человека позволяет отделять собственное «я» от других
людей и окружающих предметов («не я»).

22.

Мышление
—
способность
человека определить для себя и
передать другим людям свое
отношение к происходящему при
помощи слов и образов. Мышление
является одной из главных функций
человеческого мозга.

23.

Функции мышления
• Установление всеобщих взаимосвязей
• Обобщение свойств однородной группы явлений
• Понимание сущности конкретного явления как разновидности
определенного класса явлений
• Решение проблем и задач
• Целеобразование
Мышление осуществляет функцию
регулятора и выступает как высший процесс,
объединяющий всю деятельность человека.

24. КАЧЕСТВА МЫШЛЕНИЯ

•Широта мышления - способность охватить весь вопрос целиком.
•Глубина мышления - способность проникать в сущность сложных
вопросов и проблем.
•Поверхностность суждений - качество, противоположное глубине
мышления
•Самостоятельность мышления – качество, предполагающее умение
человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не
прибегая к чужим мнениям.
•Критичность мышления – качество, отражающее умение человека
объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне
проверять все выдвигаемые положения и выводы.

25.

26.

• У людей появилась вторая сигнальная система, что было связано с появлением
и развитием речи. Особенность ВНД человека — способность воспринимать
произнесенное или написанное слово, причем сигнальное значение слова
определяется не сочетанием звуков или букв, а именно смысловым значением,
которое несет это слово.
• При помощи слов человек может очень точно выразить сложнейшие абстрактные
понятия, оттенки чувств и многое другое. Вторая сигнальная система позволяет с
помощью слов, передавать информацию из поколения в поколение.

27.

• РЕЧЬ – СОЦИАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕНА!
• Вне общения с другими людьми вторая сигнальная
система в виде речи не формируется («дети МАУГЛИ»)
• Речь позволяет человеку делиться информацией с
другими людьми, передавать свои знания следующим
поколениями, что делает непрерывным развитие науки,
техники, культуры.
• Речь состоит из слов, каждое из которых
обозначает какое-то понятие, предмет,
действие или признак.

28. Внешняя речь:

Внутренняя речь
беззвучная речь, скрытая вербализация, возникающая,
например, в процессе мышления. Является производной
формой внешней речи, специально приспособленной к
выполнению мыслительных операций в уме.
Внешняя речь:
система используемых человеком
звуковых сигналов, письменных
знаков и символов для передачи
информации,
процесс
материализации мысли. Внешняя
речь служит общению, поэтому её
основной признак—доступность
восприятию
(слуху,
зрению)
1. Устная
2. Письменная

29.

• Приобретение индивидуального опыта
называют обучением.
Обучение происходит благодаря памяти.
• Память — это сложный
психофизиологический процесс,
связанный с приобретением человеком
индивидуального жизненного опыта.
• Память — это способность мозга
сохранять информацию и
воспроизводить её через некоторые
промежутки времени.
• В формировании памяти участвуют
височные доли мозга, ретикулярная
формация ствола мозга, гипоталамус.

30.

В зависимости от времени сохранения информации различают память:
• кратковременную — информация сохраняется в течении нескольких
секунд, что позволяет запоминать небольшой объём информации;
• долговременную — полученная информация может сохраняться всю
жизнь.
• Кратковременная память подвержена влиянию внешних раздражителей. Если в момент
запоминания отвлечь человека и переключить его внимание на что-нибудь другое, то вся
информация из кратковременной памяти будет полностью утеряна. Вся информация, которая
в кратковременной памяти находится более 30 секунд, сохраняется в долговременной памяти.
Запоминанию способствуют сильные эмоции, которыми сопровождается то или иное событие.

31.

• По преобладанию в процессах
запоминания какого-либо
анализатора различают
следующие виды памяти:
• двигательная;
• зрительная;
• слуховая;
• осязательная;
• смешанная.
Пример: двигательная память связана
с запоминанием тех или иных
движений; на её основе формируются
различные двигательные умения и
навыки, необходимые в работе, спорте,
письме, речи. Так, освоив в детском
возрасте плавание или езду на
велосипеде, человек может заниматься
этим в любом возрасте.

32.

• В памяти человека сохраняются также чувства, образы и эмоции, которые он переживает.
• Образная память — это хранилище звуков, запахов, зрительных представлений. Образная
память помогает воспроизводить лица людей, картины природы, обстановку, запахи, звуки
окружающей среды, музыкальные мелодии. Образная память важна для людей,
занимающихся творчеством: актёров, музыкантов, писателей, художников.
• Эмоциональная память — это запоминание пережитых эмоций и чувств. Благодаря
эмоциональной памяти возможно сочувствие другому человеку.
Пример: если человека укусила собака, то он чувствует боль и страх. В этот момент в его
мозге и в железах внутренней секреции выделяются гормоны, которые вызывают
реакцию на стрессовую ситуацию. Через много лет человек при виде собаки опять
будет вспоминает и переживает то же состояние, так как в кровь опять будут
попадать те же вещества, что и при реальном укусе.

33.

• Память может быть непроизвольной (запоминание
идёт без усилий, как бы само собой; так запоминается
то, что произвело сильное впечатление или имеет для
человека большое значение).
• Если человек осознанно старается запомнить
материал, прилагая волевые усилия, используя
специальные приёмы, говорят о произвольной
памяти.
• В дошкольном возрасте у детей преобладает непроизвольное
запоминание. Произвольное запоминание активно формируется в
школьные годы. Наибольшего развития память достигает к 25 годам,
сохраняясь до 50 лет. Затем способность запоминать и вспоминать
постепенно идёт на убыль. Профессиональная память сохраняется и в
пожилом возрасте.

34.

Вниманием называется направленность сознания,
сосредоточенность на важных для нас предметах и
явлениях.
ВИДЫ ВНИМАНИЯ
ПРОИЗВОЛЬНОЕ
НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ

35.

ОБЪЕМ
УСТОЙЧИВОСТЬ
ХАРАКТЕРИСТИКИ
ВНИМАНИЯ
ВНУТРЕННЕЕ
СЕНСОРНОЕ
МОТОРНОЕ
ВНЕШНЕЕ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ

36.

• Эмоции — это субъективные реакции человека на воздействие внешних и
внутренних раздражителей
• Если вероятность добиться достижения какой-либо желаемой потребности мала,
то возникают отрицательные эмоции (тревога, страх, разочарование).
• Если же какая-либо желаемая потребность успешно достигается, то
возникают положительные эмоции (наслаждение, радость, удовольствие).
• Важнейшим материальным субстратом эмоций являются структуры лимбической
системы мозга.
Эмоции очень ярко выражаются в жестах и
мимике. Общаясь при помощи слов, человек
невольно дополняет содержание своей речи
целым рядом сигналов

37.

38.

• И. П. Павлов сформулировал представление об индивидуальных типах ВНД.
Он оценивал силу, уравновешенность и подвижность основных нервных
процессов (возбуждения и торможения).
• Сегодня мы называет это ТЕМПЕРАМЕНТ
• Темперамент — устойчивая совокупность индивидуальных
психофизиологических особенностей личности, связанных с
динамическими (то есть темпом, ритмом, интенсивностью
психических процессов), а не содержательными аспектами
деятельности. Темперамент составляет основу формирования и
развития характера.

39.

40.

• Холерик — тип легковозбудимый,
эмоциональный,
общительный.
Холерика отличают высокий уровень
активности, энергичные действия,
сильные
и
ярко
выраженные
эмоциональные переживания. Для
него характерны несдержанность,
вспыльчивость
в
конфликтных
ситуациях.
• Сангвиник — тип спокойный,
устойчивый,
чувственный,
доверчивый, с хорошо развитым
вниманием и работоспособностью,
максимально высоким уровнем
исследовательской активности. Он
подвижен, общителен, быстро
отзывается на события, легко
переживает
неудачи
и
неприятности.

41.

• Флегматик — тип малоэмоциональный, • Меланхолик — тип легковозбудимый,
малообщительный, малоподвижный, с
малообщительный, неуверенный в
хорошо
развитым
вниманием
и
себе. Отличается сниженным уровнем
работоспособностью. Его отличает низкий
двигательной и речевой активности,
уровень поведенческой активности, он
эмоциональной ранимостью. Склонен
медлителен, спокоен, ровен. Характерно
к
глубоким
внутренним
постоянство чувств и настроений.
переживаниям.
Меланхоликам
в
Процесс изменения привычек и навыков
наибольшей степени свойственны
у флегматика затруднён.
нестандартные ходы воображения и
мышления, различные проявления
творческих процессов.

42.

Характер – это система устойчивых мотивов и способов поведения,
образующих поведенческий тип личности;
система устойчивых, обобщенных способов поведения, обусловленная
жизненной стратегией индивида.
Направленность
характера:
Черты характера:
Отношение к обществу • нравственность
• альтруизм и др.
Отношение к труду
Отношение к вещам
как продуктам труда
Отношение к себе
Волевые
• добросовестность
• трудолюбие и др.
• аккуратность
• бережливость и др.
• «Я-концепция»
личности
Эмоциональные
Интеллектуальные
• Решительность
• Выдержка и
самообладание
• Смелость и мужество
• Впечатлительность
• Сентиментальность
• Экспрессивность
• Рассудительность
• Вдумчивость
• Любознательность

43. Типы характера

Гармонически
целостный тип
• Устойчивый;
• Активный;
Адаптивный
Волевой
Конфликтный тип с
пониженной
адаптацией
• Импульсивный;
• Некоммуникабельный
• Инфантильный;
Мечтательный
Тип внутренне
конфликтный, но
внешне гармоничный
• Импульсивный; Устойчивые ценности
• Недостаточно коммуникабельный;
• Волевой
Вариативный
• Неустойчивые позиции;
• Беспринципность; Бесхарактерность;
• Приспособление

44.

• Интеллект (от лат. intellectus — понимание, познание) — обобщенная
характеристика познавательных (когнитивных, умственных) способностей;
способность к приобретению и эффективному использованию знаний.
Интеллект — это способность человека к
приобретению новых знаний, решению задач,
адаптации к новым ситуациям и творчеству. Он
является одной из важнейших характеристик
личности, которая определяет успех в разных сферах
жизни: учебе, работе, общении, саморазвитии. Он
напрямую связан с эмоциональным благополучием,
здоровьем и долголетием.

45.

Способности – это совокупность психических
свойств личности, от которых зависит успешность
приобретения знаний, умений, навыков и их
совершенствование.
Уровни развития способностей

46.

Что такое сон?
Отдых для мозга
Работа мозга
•Сон — это не просто отдых, а особое состояние мозга, которое
отражается в специфическом поведении организма.
•Сон — естественный физиологический процесс пребывания в
состоянии с минимальным уровнем мозговой деятельности и
пониженной реакцией на окружающий мир.
•Сон - это специфическое состояние мозга и всего организма в
целом, характеризующееся расслаблением мышц, слабой реакцией
на внешние раздражители и рядом других признаков.

47. Фазы сна

Медленный сон (75%):
• Первая фаза - дремота - это совсем
неглубокий сон до 5 минут.
• Были открыты Н. Клейтманом и Ю. • Вторая фаза - до 20 минут, на ЭЭГимпульсные всплески высокой частоты и
Азеринским в 1952г.
низкой амплитуды
• Третья фаза - глубокий сон. На ЭЭГ
появляются высокоамплитудные волны
низкой частоты — дельта-волны.
• Четвертая фаза сна - еще более глубокий
сон. На ЭЭГ — дельта-волны, дыхание и
ритм сердца замедляются, температура
тела и мозга немного снижается.
Парадоксальный (быстрый) сон (25%)
Из 60 лет жизни человек 20 лет
проводит во сне, из них 5 лет - в
быстром сне. т.е. в сновидениях.
• Через 20-30 мин. После глубокого сна.
• Быстрое движение глаз из стороны в
сторону
• Учащается сердечный и дыхательный
ритм, поднимается температура и
давление.
• ЭЭГ мозга становится, как у
проснувшегося человека.
• Эта фаза длится в среднем 10 минут.
• Снятся самые эмоциональные и
зрелищные сны