Конспект мероприятия по воспитанию толерантности обучающихся-инофонов

1.

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «КАЛУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. К.Э. ЦИОЛКОВСКОГО»
Институт педагогики
Кафедра теории и методики дошкольного, начального и специального образования
Конспект мероприятия по воспитанию толерантности обучающихся-инофонов для успешной адаптации
Подготовили: Батурина Д.Б, Лупачева И.И, Мартынова М.В.
студентки Института педагогики
направление подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование»
профили подготовки «Педагогика и методика начального образования и дополнительное образование детей»
Калуга, 2025

2. Формирование толерантного сознания и поведения у всех участников образовательного процесса для создания комфортной

Цель
Формирование толерантного сознания и поведения у
всех участников образовательного процесса для создания
комфортной мультикультурной среды, способствующей
успешной адаптации обучающихся-инофонов

3. Задачи:

Обучающие:
• Познакомить учащихся с понятиями «толерантность», «межкультурная коммуникация», «социальная
адаптация».
• Расширить знания о культурах, традициях и языках стран, откуда приехали обучающиеся-инофоны.
• Научить конструктивным способам разрешения конфликтов, возникающих на межкультурной почве.
Развивающие:
• Развивать эмпатию, умение понимать и уважать чувства других людей.
• Совершенствовать навыки межкультурного общения и сотрудничества.
• Стимулировать критическое мышление для преодоления стереотипов и предубеждений.
Воспитательные:
• Воспитывать уважение к культурному и языковому разнообразию.
• Формировать готовность оказывать поддержку и помощь обучающимся-инофонам.
• Способствовать созданию атмосферы взаимопонимания и доверия в классе.

4.

План мероприятия:
1.
2.
3.
Вводная часть
1. Провокационный вопрос на понимание остроты темы
2. Размышление над видеороликом о том, какие трудности испытывают
мигранты
3. Обсуждение примеров жестокого обращения для развития эмпатии у
детей
Основная часть
1. Игра «Ролевые ситуации» для развития эмпатии путём проживания
трудностей, работа с барьерами
2. Творческая игра, развивающая кругозор детей-носителей языка
3. Развеивание мифов для того, чтобы дети осознали, что факты
намного содержательнее мифов.
Заключительная часть
1. Рефлексия для осознания детьми личной ответственности и того, как
они могут помочь сами
2. Проведения «Символа единства» в кругу для того, чтобы детиинофоны чувствовали, что их принимают и любят в классе.
3. Чаепитие и национальные игры для сплочения класса/группы.

5.

Страх
Обида
Одиночество

6. Видеоролик

Мир глазами мигранта
https://www.youtube.com/watch?v=

7. 1.3. Мини-лекция с жесткими примерами

8. это терпимость к чужому мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам, национальности. Другими словами,

Толерантность это терпимость к чужому мнению, вероисповеданию, поведению,
культуре, политическим взглядам, национальности.
Другими словами, это готовность принимать, понимать и уважать
личность другого человека, его поведение и мнение, независимо от
каких-либо отличий, и взаимодействовать с ним на основе
понимания и согласия, то есть существовать бесконфликтно

9. Игра «Ролевые ситуации»

Ход игры:
• Задача: Показать, как сложно
общаться без общего языка.
1. Участникам достаются роли.
2. Даётся задание, например,
«Объясни, как сделать бутерброд, но
без слов — только жесты и рисунки».
3. Обсуждение: Каково было понять
друг друга? Как можно было помочь
друг другу?

10. Продавец. Объясняет не только оплату, но и особенности товара, предлагает альтернативы. Покупатель. Использует сложные жесты,

На карточках указаны роли:
Продавец. Объясняет не только оплату, но и особенности товара, предлагает
альтернативы.
Покупатель. Использует сложные жесты, задает уточняющие вопросы,
проявляет недоумение.
Наблюдатель. Аналитик ситуации, делает выводы о коммуникации, помогает с
переводом или подсказками.
Помощник (педагог). Вмешивается, если ситуация зашла в тупик, и помогает с
переводом или объяснениями.

11.

Ситуация 1:
Покупатель хочет купить подарок, не знает, как объяснить, что
нужен подарок для друга с особым вкусом. Он показывает жестами,
что нужен подарок, который 'говорит' что-то особенное, и хочет его
упаковать красиво.
Задачи:
- Обсудить, как подобрать подарок, основываясь на жестах
- Поработать с языком тела, чтобы понять желания

12.

Ситуация 2:
Покупатель пытается вернуть товар, который он купил недавно, но
продавец не понимает причину возврата. Покупатель показывает
жестами, что товар не соответствует описанию, и делает вид, что он
расстроен.
Задачи:
- Обсуждение: как выразить недовольство без слов
- Разработка стратегии диалога для разрешения ситуации

13. 2.2. Кроссворд и ребусы

14.

15.

Игра «Интеллектуальные
ребусы»
Отгадай
слова!

16.

Игра «Интеллектуальные
ребусы»
1. Логика
4. Эрудит
2. Дедукция
Отгадай
слова!
3. Абстракция
5.
Креативност
ь

17.

2.3. Дискуссия «Мифы о мигрантах»
На экране указаны стереотипы:
«Они не хотят учить русский», «Они занимают наши места», «Их
культура агрессивна» и т.д.
Задание: Разделить учеников на группы. Каждая группа разбирает один
миф: ищут контраргументы (например, «90% детей-инофонов учат
русский, но это требует времени» и т.д.).
Инофоны могут поделиться личным опытом.

18.

3.1. Рефлексия «Что я изменю?»
• Ученики-носители языка
отвечают на вопросы:
• «Какие ошибки я раньше
допускал(а) в общении?»
• «Как я теперь буду поступать?»
• П: Толерантность — это
действие (улыбнуться,
предложить помощь, не
смеяться над ошибками).