Толерантность

1. Толерантность

Является той культурной направленностью,
отношением личности, которая проживает в
мире и согласии, в стране, семье, школе,
классе.

2. Толерантность

Имеет почти одинаковый смысл в различных языках:
в английском- готовность быть терпимым;
во французском- отношение, когда человек думает и
действует иначе, чем ты сам;
в китайском – быть по отношению к другим
великолепным;
в арабском - милосердие, терпение, сострадание;
в русском – умение принять другого таким, какой он
есть.

3. Направления толерантности:

Политическая толерантность- терпимость к людям других
политических взглядов, уважение к иным политическим
позициям.
Научная толерантность- терпимость к другим точкам
зрения в науке, допущение разных теорий и научных школ.
Педагогическая толерантность - терпимость к
собственным детям, учащимся, умение понять и простить
их несовершенства.
Административная толерантность- умение руководить без
нажима и агрессии.

4. Критерии толерантности:

1.
2.
3.
4.
Равноправие (равный доступ к социальным благам, к
управленческим, образовательным и экономическим
возможностям для всех людей, независимо от их пола, расы,
национальности, религии, принадлежности к какой-либо
другой группе);
Взаимоуважение членов группы или общества,
доброжелательность и терпимое отношение к различным
группам (инвалидам, беженцам, и др.);
Равные возможности для участия в политической жизни
всех членов общества;
Сохранение и развитие культурной самобытности и языков
национальных меньшинств;

5. Критерии толерантности:

5. Охват событиями общественного характера,
праздниками как можно большего количества людей,
если это не противоречит их культурным традициям и
религиозным верованиям;
6. Возможность следовать своим традициям для всех
культур, представленных в данном обществе;
7. Свобода вероисповедания при условии, что это не
ущемляет права и возможности других членов
общества;
8. Сотрудничество и солидарность в решение общих
проблем.

6. Основные черты личности

Толерантная личность
Интолерантная личность
уважение мнения других
непонимание
доброжелательность
игнорирование
желание что-нибудь делать вместе
эгоизм
понимание и принятие
нетерпимость
чуткость, снисходительность
пренебрежение, раздражительность
доверие, гуманизм.
равнодушие, цинизм
любознательность
агрессивность

7. Толерантная личность:

терпимый и терпеливый;
считающийся с чужими мнениями и интересами;
умеющий решать конфликты путем убеждения и
взаимопонимания;
приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;
уважающий окружающих и уважаемый ими;
уважающий права свои и других, умеющий слушать и
слышать;
заботливый, сострадающий, поддерживающий;
патриот своей школы, города, России, заботящийся об их процветании;
человек, берегущий природу и культуру;
трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый.

8. Толерантная семья:

все терпимые и терпеливые;
здоровые, добрые, любящие;
уважающие, понимающие,
поддерживающие
друг
друга;
окружающие друг друга
заботой;
внимательные, отзывчивые,
интересующиеся планами и
заботами друг
друга;
успешные, независимые,
счастливые.

9. Толерантный педагог:

воспитывать в духе мира;
признавать способности каждого и уважать чувство и
позицию каждого;
быть примером для детей;
уметь слушать;
развивать у учащихся чувство взаимного расположения;
давать возможность учащимся самостоятельно решать
проблемы;
не допускать проявлений авторитаризма;
поощрять совместную деятельность.

10. Направления работы ЦО по формированию толерантной личности

Направления работы ЦО
по формированию
личности
толерантной
Культура здорового образа жизни.
Духовно-нравственная культура.
Социальная культура.
Психологическая культура.
Информационная культура.

11. Диагностика толерантности у учащихся 5,7, 8, 9 классов

Исследуемая
категория
Содержание вопроса
Язык
Обзываете ли вы друг друга используя при
обращении друг к другу вместо имен клички?
5 – класс ДА – 50%, НЕТ- 50%
7- класс ДА – 85,1%, НЕТ- 14,9%
8 класс ДА – 93,8%, НЕТ- 6,2%
9 класс ДА – 89,4% , НЕТ -10,6%
Стереотипы
Используете ли вы негативные оскорбительные
обобщения говоря о мигрантах, о стариках, об
инвалидах или о каких-то других группах?
5 – класс ДА – 0, НЕТ- 100%
7- класс ДА – 0, НЕТ- 100%
8 класс ДА –0, НЕТ-100%
9 класс ДА – 0% , НЕТ -100%

12. Диагностика толерантности у учащихся 5,7, 8 ,9 классов

Исследуемая
категория
Содержание вопроса
Насмешка
Насмехаются ли ученики над ошибками или личными
качествами, других пытаясь поставить их в неловкое
положение?
5 - класс ДА- 30%, НЕТ- 70%
7- класс ДА – 59,3% НЕТ – 40,7%
8 – класс ДА- 25%, НЕТ – 75%
9 класс ДА – 20,3% , НЕТ -79,7%
Предубеждения
Считаете ли вы, что некоторые люди, отличающиеся по
верованию, национальности, полу, здоровью, интеллекту,
менее ценны и важны для общества, чем те к которым
вы принадлежите
5 - класс ДА- 45%, НЕТ- 55%
7- класс ДА – 14,8% НЕТ – 85,2%
8 – класс ДА- 6,2%, НЕТ – 93,8%
9 класс ДА – 5,6% , НЕТ -94,4%

13. Диагностика толерантности у учащихся 5,8, 9 классов

Исследуемая
категория
Содержание вопроса
Поиск «козла
отпущения»
Склонны ли вы сваливать вину за проигрыши в
соревнованиях, за неприятные происшествия и,
вообще за все неудачи класса на кого-то одного из
одноклассников?
5 – класс ДА- 25%, НЕТ-75%
7- класс ДА – 25,9% НЕТ – 74,1%
8 – класс ДА- 75%, НЕТ – 25%
9 класс ДА – 89,4% , НЕТ -10,6%
Дискриминация Есть ли в вашем классе дети, которых другие
постоянно избегают, не берут в команду, не
принимают в игры?
5 класс ДА- 95%, НЕТ-5%
7- класс ДА – 85,1% НЕТ – 14,9%
8 – класс ДА- 93,8%, НЕТ – 6,2%
9 класс ДА – 87,4% , НЕТ -12,6%

14. Диагностика толерантности у учащихся 5,8, 9 классов

Исследуемая
категория
Содержание вопроса
Преследование
Пытаются ли одни ученики испортить настроение
другим, постоянно ставя их в неловкое положение
выталкивая их из ряда в строю, рисуя на них
карикатуры
5 – класс ДА- 80%, НЕТ-20%
8- класс ДА – 66,6% НЕТ – 33,4%
9 – класс ДА- 50%, НЕТ – 50%
Остракизм
(бойкот)
Бывают ли в вашем классе такие периоды, когда вы
не разговариваете с кем либо из одноклассников, не
включаете его в общие дела
5 – класс ДА- 90%, НЕТ-10%
8- класс ДА – 85,2% НЕТ – 14,8%
9 – класс ДА- 43,8%, НЕТ – 56,2%

15. Диагностика толерантности у учащихся 5,8, 9 классов

Исследуемая
категория
Содержание вопроса
Осквернение или Делает ли кто-то из учащихся непристойные надписи
порча
или рисунки , сознательно желая испортить
собственность другого, демонстрируя к нему
неуважение?
5 – класс ДА- 85%, НЕТ-15%
8 класс ДА – 51,8% НЕТ – 48,2%
9 – класс ДА- 6,2%, НЕТ – 93,8%
Изгнание
Был ли кто-либо из учащихся несправедливо или
беспричинно изгнан из команды, из группы?
5 – класс ДА- 75%, НЕТ-25%
8- класс ДА – 29,7% НЕТ – 70,3%
9 – класс ДА- 25%, НЕТ – 75%

16. Диагностика толерантности у учащихся 5,8, 9 классов

Исследуемая
категория
Содержание вопроса
Отчуждение
Есть ли в классе ученики , которых упорно не допускают
к общим играм или внешкольным занятиям, не
принимают в команды?
5 – класс ДА- 60%, НЕТ- 40%
8- класс ДА – 59,3% НЕТ – 40,7%
9 – класс ДА- 31,3%, НЕТ – 68,7%
Сегрегация
Прослеживается дли у учащихся тенденция собираться
группами, сформированными по национальным
признакам
5 – класс ДА- 50%, НЕТ-50%
8- класс ДА – 29,7% НЕТ – 70,3%
9– класс ДА- 68,7%, НЕТ – 31,3%

17. Диагностика толерантности у учащихся 5,8,9 классов

Исследуем
ая
категория
Содержание вопроса
Подавление Возникают ли ситуации в классе, когда одни ученики
используя физическую силу и различные виды угроз, не
дают другим права участвовать в классных
мероприятиях, высмеивают их.
5 – класс ДА- 35%, НЕТ-65%
8- класс ДА – 51,8% НЕТ – 48,2%
9 – класс ДА- 18,7%, НЕТ – 81,3%
Драки
Часто ли в классе возникают драки ?
5 – класс ДА- 85%, НЕТ-15%
8- класс ДА – 48,1% НЕТ – 51,9
9 – класс ДА- 43,8%, НЕТ – 56,2%

18. Выводы:

По результатам анкетирования наблюдается:
усиление негативных проявлений в поведении детей и
подростков:
агрессивность и жестокость,
снижение общей культуры,
падение образовательного и культурного уровня.
Отсутствие глубоких знаний, жизненного опыта и
четких ценностных ориентиров не дает молодым
людям сделать правильный выбор в непростых
ситуациях современной действительности.

19.

Наши дети в большинстве своём не умеют строить
межличностные отношения, вести диалог, принимать
друг друга такими, как есть, их отличает низкий
уровень социальной восприимчивости, они не владеют
конструктивными способами решения конфликтных
ситуаций. Поэтому проблема духовно – нравственного
воспитания подрастающего поколения приобретает
особую актуальность и значимость на современном
этапе развития российского общества

20. Рекомендовано:

21. Программа по воспитательной работе

Основное противоречие,
выявленное в процессе
воспитательной работы, состоит в
том, что очевидна необходимость
возрождения и создания духовнонравственной основы
воспитательного процесса, который
мог бы эффективно противостоять
негативному влиянию улицы, СМИ
и другим асоциальным явлениям
современной жизни.

22.

Программа «Формирование
культуры личности
школьника» предназначена
для воспитательной работы в
8-х и 9-х классах. Программа
помогает классным
руководителям
профессионально и грамотно
организовать внеурочную
работу учащихся. Материал
программы направлен на то,
чтобы школьники могли
самостоятельно пребывать в
макро- и микросоциуме,
взаимодействовать с
окружающими людьми.

23.

Цель программы
заключается в создании
условий для формирования
культуры личности
школьника, воспитание
Человека и Гражданина,
умеющего адаптироваться в
современном мире,
способного найти место в
нем, самостоятельно
принимать решения,
выражать свое мнение,
творчески мыслить.

24. Мероприятия направленные на формирования толерантности учащихся и расширение их межкультурной компетенции.

Выставки книг «Диалог культур», «Книга – мост между цивилизациями»
Фотовыставка «Мой мир»
«Давайте жить дружно»
Выставка рисунков «Национальный костюм»
Составление списка
«Принципы толерантного поведения»
Создание мультимедийной презентации « Толерантность»
Тренинги толерантного поведения
Круглый стол «Мы интересны друг другу потому, что мы разные»

25. Формирование толерантности во внеурочное время.

• Экскурсионная работа, по углублению знаний
по истории России (“Религии мира в Москве”,
“Иностранцы в Москве”).
• Участие в конкурсах рисунков по вопросам
толерантности.
• Участие в окружных мероприятиях
посвященных толерантности. «Изменим
жизнь к лучшему»
• Участие в играх – путешествиях
«Познакомимся друг с другом», посвященных
истории и культуре разных стран .
• Ежегодные праздники танца.

26. Работа ведется и на базе музея района

• Встречи с ветеранами ВОВ
• Встречи с ветеранами войны и труда,
выпускниками школы, живущими в
микрорайоне
• Исторические конференции по основным
проблемам Великой Отечественной войны
• Изучение документов по истории Великой
Отечественной войны. Встречи и
поздравления ветеранов.
• Проведение экскурсий для обучающихся
• Интерактивные занятия

27. Выводы и результаты:

как одно из проявлений
Понимая толерантность
отношений человека к другим людям, воспитание может и не менять этого отношения, даже если оно негативно: мы не можем, да и не имеем права вынудить
ребенка изменить взгляды, заставить его мыслить и
относиться иначе, чем он это уже делает. Дело не в
том, чтобы он признал то, чего раньше не признавал,
полюбил то, чего прежде не любил: он имеет право на
свое отношение. Дело в другом и более сложном:
толерантность может и должна обеспечить ее
субъекту и объекту ситуацию со-существования;
воспитание же толерантности призвано помочь ребенку достойно прийти к этой ситуации.

28. Мы строим культуру мира.

Мы больше получим, чем отдадим, если будем чаще
вспоминать про то, что нас соединяет, про то, что человек
становится Человеком только благодаря другому человеку.