Взаимосвязь социальной коммуникативной компетентности и склонности к интернет-аддикции

1. ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ И СКЛОННОСТИ К ИНТЕРНЕТ-АДДИКЦИИ

Учреждение образования
«Белорусский государственный педагогический
университет имени Максима Танка»
ВИШНЕВЕЦКАЯ
Карина Анатольевна
ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОЙ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
И СКЛОННОСТИ К ИНТЕРНЕТ-АДДИКЦИИ
Научный руководитель:
Леонтьева
Татьяна Геннадьевна,
Старший преподаватель
кафедры общей и
организационной
психологии

2. ЦЕЛЬ:

изучить взаимосвязь социальной коммуникативной компетентности и
склонности к интернет-аддикции
ЗАДАЧИ:
1. Проанализировать теоретические основы социальной коммуникативной
компетентности и склонности к интернет-аддикции.
2. Изучить уровень социальной коммуникативной компетентности и склонности к
интернет-аддикции.
3. Разработать психологические рекомендации (программу)

3. ОБЪЕКТ:

социальная коммуникативная компетентность.
ПРЕДМЕТ:
взаимосвязь социальной коммуникативной компетентности и склонности к
интернет-аддикции.
Гипотеза исследования:
существует взаимосвязь между социальной коммуникативной компетентности и
склонностью к интернет-аддикции.

4. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

аналитический (теоретический анализ научной литературы),
диагностический, метод статистической обработки данных.
МЕТОДОЛОГИЯ:
теоретические подходы к изучению понятия коммуникативная компетентность (Д.
Хаймс, А.А. Бодалев, И. А. Зимняя, Л.А. Петровская, В. Н. Куницына, М. Н.
Вятютнев), структура коммуникативной компетентности (И. Н. Зотова),
теоретические подходы к изучению понятия интернет-аддикция (В.Д.Менделевич,
М. Гриффитс).

5. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ, ПРИМЕНЯЕМЫЙ В ХОДЕ ИССЛЕДОВАНИЯ:

• 1. Методика «диагностика коммуникативно социальной
компетентности» Н.П. Фетискин
• 2.Тест интернет-зависимости К.Янг

6. ВЫБОРКА:

Цель проведения эмпирического исследования,
организованного на базе средней школы №180, заключалась в
изучении взаимосвязи социальной коммуникативной
компетентности и склонности к интернет-аддикции.
В исследовании приняли участие 60 респондентов в возрасте
от 14 до 17 лет (51 девушка, 9 парней).

7.

Анализ результатов исследования коммуникативно
социальной компетентности и склонности к интернетаддикции

8.

Факторы коммуникативной социальной компетентности (низкий уровень)
Самоконтроль
19%
Независимость
18%
Общительность
8%
Логическое мышление
4%
Эмоциональная
устойчивость
18%
Общительность
Логическое
мышление
Эмоциональная
устойчивость
Беспечность
Чувствительность
Чувствительность
17%
Беспечность
16%
Независимость
Самоконтроль

9.

Факторы коммуникативной социальной компетентности (средний уровень)
Общительность
14%
0%
15%
18%
Эмоциональная устойчивость
15%
14%
9%
15%
Логическое мышление
Беспечность
Чувствительность
Независимость
Самоконтроль
Склонность к ассоциальному
поведению

10.

Факторы коммуникативной социальной компетентности (преобладающий уровень)
Общительность
Самоконтроль
10%
7%
Общительность
Независимость
Чувствительность
4%
13%
Логическое мышление
Эмоциональная устойчивость
Логическое мышление
31%
Беспечность
13%
Эмоциональная
устойчивость
22%
Беспечность
Чувствительность
Независимость
Самоконтроль

11.

Факторы коммуникативной социальной компетентности (низкий уровень)
Чувствительность
5%
Независимость
5%
Общительность
17%
Общительность
Логическое мышление
Эмоциональная
устойчивость
39%
Логическое
мышление
34%
Эмоциональная
устойчивость
Чувствительность
Независимость

12.

Интернет-зависимость
35%
9%
56%
Обычный
пользователь
интернета
Чрезмерное
потребление
интернета
Интернетзависимость

13.

Самоконтроль
Независимость
Чувствительность
Эмоциональная
устойчивость
мышление
Логическое
Общительность
Интернетзависимость
r=-,631,
r=-,367,
r=-,498,
r =-,594,
r=-,324,
r=-,403,
при р<0,1. при р<0,5. при р<0,1. при р<0,1. при р<0,5. при р<0,5.

14.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
В заключении необходимо суммировать основные результаты исследования,
акцентируя внимание на важности изученной темы и ее практическом значении.
Тематика взаимосвязи социальной коммуникативной компетентности и склонности к
интернет-аддикции является актуальной, особенно в контексте стремительного
цифрового развития общества и повсеместного распространения интернет-технологий.
Данная работа подтверждает гипотезу о том, что существует связь между социальной
коммуникативной компетентностью и склонностью к интернет-аддикции. В ходе
теоретического анализа и эмпирического исследования были выявлены ключевые
аспекты, свидетельствующие о том, что лица с низким уровнем социальной
коммуникативной компетентности имеют большую вероятность развития интернетзависимости. Это может быть объяснено тем, что такие индивиды испытывают
трудности в межличностных взаимодействиях, что приводит их к поиску общения и
признания в виртуальной среде.

15.

Важно отметить, что полученные результаты имеют практическое значение
и могут быть использованы в работе психологов, педагогов и социальных
работников для разработки методов профилактики и коррекции интернетаддикции среди молодежи. Повышение уровня социальной коммуникативной
компетентности может стать эффективной стратегией для снижения риска
формирования зависимости от интернета, что подчеркивает необходимость
комплексного подхода в работе с детьми и подростками.
Таким образом, завершение исследования позволяет не только
усовершенствовать понимание взаимосвязи исследуемых понятий, но и
сформировать рекомендации для практической деятельности в области
психологического сопровождения молодежи, что является значительным
вкладом в развитие психологии коммуникации и интернет-психологии.

16.

Спасибо за внимание!