Similar presentations:
Психофизиология профессионального отбора и профессиональной пригодности. (Тема 7)
1. МЧС РОССИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ
КАФЕДРАПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
2.
ЛЕКЦИЯТЕМА 7: «ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОТБОРА И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ»
3.
Цели занятия1. Ознакомить
обучающихся
с
основами
профессиональный
отбором
и
методами
профессионального отбора.
2. Рассмотреть понятие профессиональная пригодность и
профессионально важные качества.
3. Ознакомить обучающихся с индивидуальным стилем
трудовой деятельности.
4.
Учебные вопросы1. Профессиональный отбор и методы
профессионального отбора.
2. Профессиональная пригодность и профессионально
важные качества.
3. Индивидуальный стиль трудовой деятельности.
5. ЛИТЕРАТУРА
Основная:ЛИТЕРАТУРА
• Рыбников О.Н. Психофизиология профессиональной
деятельности. – СПб.: Питер, 2011.
• Григорьева Н.Н. Психофизиология
профессиональной деятельности. Учебный курс
(учебно-методический комплекс). МИЭМП, 2009.
• Губарева Л.И. Психофизиология: Учебное пособие
для студентов вузов.-М: Гуман.изд.центр ВЛАДОС,
2007.-С.188.
• Данилова Н.Н. Психофизиология.-М.: АспектПресс,2007.-С.464.
• Психофизиология: Учебник для вузов/Серия
«Учебник Нового Века». 3-е изд. Под ред. Ю.И.
Александрова. – СПб.: Питер, 2007.
6. Учебно-материальное обеспечение
Учебно-материальное обеспечение• - мультимедийный проектор,
компьютерная техника;
• - слайды
7. ВВЕДЕНИЕ
На жизненном и профессиональном пути человека периодическивозникают ситуации, требующие определения дальнейшего
направления своего развития. Одной из основных задач на этом
пути является выбор профессии. Эффективность трудовой
деятельности, удовлетворенность процессом и результатами труда,
перспективы профессиональной карьеры в значительной степени
зависят от пригодности субъекта труда к выполнению конкретных
рабочих функций. Одним из этапов в реализации стремления к
профессиональному мастерству на основе учета характера
склонностей, интересов и возможностей конкретного индивида
является проведение профессионального отбора кандидатов на
обучение или на выполнение реальной деятельности. В данной
лекции мы рассмотрим основные положения профессионального
отбора.
8. УЧЕБНЫЙ ВОПРОС № 1 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР И МЕТОДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОТБОРА
9.
Важнейшими направлениями профориентации являются:• профессиональная информация – ознакомление различных
групп населения с современными видами производства,
состоянием рынка труда, потребностями хозяйственного
комплекса в квалифицированных кадрах, с содержанием и
перспективами развития рынка профессий, формами и
условиями их освоения, с требованиями профессий к
работнику, с возможностями профессионального роста и
развития;
• профессиональная консультация – оказание помощи человеку
в профессиональном самоопределении с целью принятия им
осознанного решения о выборе профессионального пути с
учетом его психологических особенностей и возможностей, а
также потребностей общества.
10.
Профессиональный отбор этоопределение
степени
профессиональной
пригодности человека к конкретной профессии
(рабочему
месту)
или
должности
в
соответствии с нормативными требованиями.
Различают четыре аспекта профессионального
отбора:
медицинский,
физиологический,
педагогический и психологический.
11.
Профессиональный подбор – это предоставлениечеловеку рекомендаций о возможных направлениях
профессиональной
деятельности,
наиболее
соответствующих
его
психологическим,
психофизиологическим
и
физиологическим
особенностям,
на
основе
результатов
психологической,
психофизиологической
и
медицинской диагностики.
12.
Основными задачами профессионального отбора ипрофессионального подбора являются:
• - предотвратить поступление человека на работу, к
которой у него имеются противопоказания (не
способен по возрасту, состоянию здоровья,
образованию, психофизиологическим данным);
• - отобрать для работы в данной профессии наиболее
работоспособных людей, могущих выполнять
трудовые обязанности по специальности без ущерба
для здоровья;
• - определить, к какому виду труда человек наиболее
способен, чтобы рекомендовать ему тот или иной
вид деятельности.
13. УЧЕБНЫЙ ВОПРОС №2 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРИГОДНОСТЬ И ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА.
14.
Оценкапрофессиональной
пригодности
производится, во-первых, по отношению к уже
работающим в организации людям в
форме
периодически
повторяющейся
аттестации
персонала, во-вторых, по отношению к будущей
деятельности,
в
ситуации
прогнозирования
профессиональной пригодности.
15.
Задача прогнозирования профессиональной пригодности(успешности, эффективности) решается менеджерами по
персоналу при наборе новых работников в организацию.
Выделяют следующие степени профессиональной пригодности:
- годен;
- условно (относительно) годен;
- непригоден.
16.
Структура профессиональной пригодности (по А.В. Карпову)Профессиональная
пригодность
Абсолютные ПВК
Относительные
ПВК
Мотивационная
готовность
Анти-ПВК
17.
УЧЕБНЫЙ ВОПРОС №3ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ТРУДОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
18.
Учетпрофессионально
важных
качеств
личности,
психофизиологических требований к рабочим профессиям,
выявление общих и специальных способностей позволяет
подбирать такие виды деятельности и характер труда, которые
наиболее соответствуют специалисту –профессионалу.
19.
Все стили деятельности можно разделить наподготовительные и исполнительские. Первые
связаны с подготовкой к деятельности, вторые - с ее
исполнением.
В области управления различают
автократический, демократический и либеральный
(попустительский) стили руководства.