Влияние стиля родительского воспитания на уровень тревожности ребенка

1.

Частное образовательное учреждение высшего образования
Южный Университет (ИУБиП)
Академия гуманитарных технологий
Кафедра «Психология и управление персоналом»
Выпускная квалификационная работа
на тему:
«Влияние стиля родительского воспитания на
уровень тревожности ребенка»
Студент: Луценко А.В.
Руководитель: Маслова Е.С.,
.
к.псх.н.,
доцент
Ростов-на-Дону
2025

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Исследование направлено на углубление понимания
того, как родительские подходы и методы
взаимодействия с детьми могут способствовать или
же, наоборот, препятствовать эмоциональному
благополучию детей.
2

3.

ЦЕЛЬ, ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Цель исследования:
Основной целью данной работы является изучение влияния
стиля воспитания на уровень тревожности ребенка и
выявление закономерностей, присущих данной взаимосвязи.
Объект исследования:
учащиеся дети 9-11 лет
Предмет исследования:
взаимосвязь между стилем воспитания,
применяемым родителями, и уровнем
тревожности у детей.
3

4.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
Теоретические задачи:
- определить основные понятия, которые относятся к стилям
воспитания и выявить ключевые характеристики каждого из
стилей;
- рассмотреть основные признаки проявления тревожности у
детей и проанализировать факторы, способствующие
развитию тревожных расстройств в детстве.
Методические задачи:
Эмпирические задачи:
- подобрать диагностические
- провести эмпирическое
методики, направленные на
исследование о стиле
выявление стилей воспитания
воспитания у родителей и
и уровня тревожности у детей;
уровнях тревожности у детей;
- разработать рекомендации
- проанализировать данные
для родителей и педагогов по
эмпирического исследования и
формированию здоровой
на их основе сформулировать
психоэмоциональной среды
выводы
для детей.
4

5.

ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Дети, воспитанные в условиях авторитарного стиля
воспитания, будут иметь более высокий уровень
тревожности
по
сравнению
с
детьми,
воспитывающимися в условиях других стилей
(демократического и либерального).
Дети, воспитываемые в условиях демократического
стиля воспитания, будут демонстрировать более низкий
уровень тревожности по сравнению с детьми,
воспитывающимися в условиях авторитарного стиля.
У детей, воспитывающихся в условиях либерального
стиля воспитания, уровень тревожности может
варьироваться в зависимости от их индивидуальных
особенностей и других социальных факторов.
5

6.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Теоретические:
Теоретический анализ: обобщение, интерпретация
полученного материала
Эмпирические:
– опросник «Анализ семейной тревоги» (Э. Г.
Эйдемиллер, В. В. Юстицкис)
– «Стратегии семейного воспитания» С.С. Степанова,
– «Личностная шкала проявления тревоги» (Автор
Дж.Тейлор, адаптация В. Г. Норакидзе).
6

7.

ПОНЯТИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ СТИЛЕЙ
ВОСПИТАНИЯ
Стиль воспитания — совокупность устойчивых подходов и
методов, которые родители применяют в процессе воспитания
своих детей. Формируется под влиянием множества факторов,
таких как культура, личные убеждения родителей,
взаимоотношения в семье и социальный контекст.
Авторитарный
Авторитетный
Либеральный
Индифферентный
Демократический
7

8.

ПОНЯТИЕ, ПРИЗНАКИ И ФОРМЫ ТРЕВОЖНОСТИ
8

9.

Причины возникновения тревожности
ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ
Противоречивые требования, предъявляемыми родителями
и школой
Неадекватные завышенные требования родителей
Негативные требования, которые унижают ребенка, ставят
его в зависимое положение
Неблагоприятный эмоциональный опыт в связи с
запоминанием неблагоприятных событий
Факторы семейного воспитания
9

10.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Методика «Личностная шкала проявления
тревожности»
60
50
40
30
Методика «Стили
семейного воспитания» 20
52,8%
Нормальная
Умеренная
39,3%
34,8%
Выраженная
29,3%
25,9%
17,9%
10
15 %
0
42 %
8%
11%
Девочки
Мальчики
Авторитетный
Авторитарный
24 %
Либеральный
Индифферентный
Демократический
10

11.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Методика «Семейный уровень
тревожности»
Нормальная
Умеренная
Выраженная
60
50
53,7%
40
42,4%
36,1%
30
Методика «Стили
20
семейного воспитания»
28,7%
21,5%
17,6%
10
15 %
0
Девочки
8%
Мальчики
42 %
11%
Авторитетный
Авторитарный
24 %
Либеральный
Индифферентный
Демократический
11

12.

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«КОРРЕКЦИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Цель программы:
снизить уровень тревожности младших школьников за счет
снятия эмоционального и физического напряжения
Задачи программы:
создать условия для преодоления скованности и
безынициативности;
содействовать развитию навыков решения проблем;
создать условия для принятия самостоятельных решений,
для формирования внутренней позиции;
содействовать развитию повышения самооценки;
развитие эмоциональной устойчивости
12

13.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «КОРРЕКЦИЯ
ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
№ Тема занятия
Содержание
Наименование форм работы и
упражнение
1.
1.Будь смелым
Блок 1
1. Приветствие «Подари подарок другу»
Создание
условий
для
снижения 2. Беседа: «Будь смелым».
тревожности и напряжения у детей.
3. Релаксация «Воздушный шарик»
4. Закончи сказку «Два брата»
5. Рисование любимого героя
6. Ритуал прощания «Подари улыбку соседу»
2.
2.Поверь в свои силы.
Создание
условий
для
снижения 1. Приветствие «Я дарю тебе».
тревожности и напряжения у детей, 2. Беседа: «Поверь в свои силы».
развитие воображения
3. Упражнение: «Продолжи предложение».
4. Упражнение «Корабль и ветер»
5. Ритуал прощания «Подари улыбку соседу».
3.
3.Можешь оказать помощь Создание
условий
для
снижения 1. Приветствие «Посылаем любовь»
людям
тревожности и напряжения у детей, 2. Упражнение «Сосулька»
расслабление мышц рук.
3. Закончи сказку «Дедушка и внучек»
4. Рисование любимого героя.
5. Ритуал прощания «Подари улыбку соседу»
13

14.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «КОРРЕКЦИЯ
ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
№ Тема занятия
Содержание
4.
4.Все можешь.
Создание
условий
тревожности.
5.
5.Верь в себя.
Блок 2
Наименование форм работы и
упражнение
для
снижения 1. Приветствие «Передай чувство»
2. Упражнение «Я есть, Я буду»
3. Упражнение: «Театр масок».
4. Закончи сказку «Охотники»
5. Ритуал прощания «Подари улыбку соседу».
Создание условий для снижения уровня
тревожности, развития способностей
самостоятельно решать проблемные
ситуации.
6.
6.Тебя любят.
1. Приветствие «Комплемент».
2. Беседа: «Верь в себя».
3. Упражнение: «Стройка».
4. Закончи сказку «На море»
5. Рисование: «Я и море»
6. Психогимнастика: «Игра с песком».
7. Ритуал прощания «Подари улыбку соседу».
Создание условий для снижения уровня 1. Приветствие «Что тебе нравится в соседе».
тревожности, развития способностей 2. Рисование: «Имя – контур».
самостоятельно решать проблемные 3. Закончи сказку: «Белки и орехи»
ситуации.
4. Упражнение: «Мы тебя любим».
5. Упражнение: «Я – очень хороший».
7. Ритуал прощания.
14

15.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «КОРРЕКЦИЯ
ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
№ Тема занятия
Содержание
Наименование форм работы и
упражнение
7.
7.Люби близких.
Создание условий для снижения уровня 1. Приветствие «Подари подарок».
тревожности, развитие способностей 2. Беседа: «Как любить своих близких?».
самостоятельно решать проблемные 3. Упражнение «Найди свою половину»
ситуации.
4. Закончи сказку: «В лесу»
5. Рисование «Моя семья».
6. Релаксация: «На поляне».
7. Ритуал прощания.
8.
8.Умей
справляться
трудностями.
9.
9.Прими решение.
с Создание условий для снижения уровня 1. Приветствие «Что тебя привлекает в соседе»
тревожности, развитие способностей 2. Беседа: «Как вы справляетесь с трудностями».
самостоятельно решать проблемные 3. Игра: «Волны».
ситуации.
4. Закончи сказку: «На реке»
5. Рефлексия: «Ладошки»
6. Релаксация: «Ручей».
7. Ритуал прощания «Подари улыбку».
Блок 3
1. Приветствие: «Подари подарок».
Создание условий для снижения уровня 2. Упражнение «Ищем клад».
тревожности, развитие способности 3. Закончи сказку:
«Прими решение».
самостоятельно принимать решения.
4. Упражнение «Звериные чувства».
5. Игра: «Смелые ребята».
15
6. Ритуал прощания «Подари улыбку».

16.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «КОРРЕКЦИЯ
ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
№ Тема занятия
Содержание
Наименование форм работы
и упражнение
10. 10.Почувствуй свои опоры.
Создание условий для снижения 1. Приветствие: «Что тебя привлекает в
уровня тревожности, формирование соседе».
внутренней позиции.
2. Игра «Клеевой дождик». «Кенгуру».
3. Упражнение: «Зайцы и слоны».
4. Упражнение: «Крылья».
5. Рисование: «Мое взрослое будущее».
6. Упражнение: «Я очень хороший».
7. Ритуал прощания «Подари улыбку».
11. 11.Итоговое.
Установление
доверительных 1. Упражнение: «Семейная реликвия».
отношений между родителями и 2. Упражнение: «Взрослый - ребенок».
детьми. Создание условий для 3.
Упражнение:
«Антиконфликтные
эмоционального сближения в семье. правила».
4. Упражнение: «Идеальный ребенок и
идеальный родитель».
16

17.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ
ОТНОШЕНИЙ
Помогать снижать
тревожность с помощью
цифровых технологий.
Например, приложение
«Медитация для детей»
Помогать детям в освоении
эффективных стратегий
преодоления трудностей
Создавать
безопасную и
защищенную среду
в семье
Выражать любовь и
заботу, обеспечивать
атмосферу тепла и
доверия
Отмечать
достижения своего
ребенка. Поощрять
хорошее поведение
Уважать мнение,
желания и права
ребенка
Проводить больше
времени вместе с
ребенком
Поддерживать в
различных
начинаниях
17

18.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (РИД)
Был сформирован банк психодиагностических методик для
диагностики стиля семейного воспитания, и уровня
тревожности детей. На основе анализа данных разработана
коррекционно-развивающая программа, направленная на
исправление личностных проблем: снижение уровня
тревожности, повышение самооценки и развитие
коммуникативных навыков
Ожидаемые результаты
программы:
снижение уровня
тревожности, повышение
самооценки и развитие
коммуникативных навыков
Данные исследования
могут быть использованы в
учебном процессе при работе
педагогов и психологов с
младшими школьниками
18

19.

.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!