Влияние стиля родительского воспитания на уровень тревожности ребенка

1.

Частное образовательное учреждение высшего образования
Южный Университет (ИУБиП)
Академия гуманитарных технологий
Кафедра «Психология и управление персоналом»
Выпускная квалификационная работа
на тему:
«Влияние стиля родительского воспитания на
уровень тревожности ребенка»
Студент: Луценко А.В.
Руководитель: Маслова Е.С.,
.
к.псх.н.,
доцент
Ростов-на-Дону
2025

2.

Вопрос о влиянии стиля воспитания на уровень
тревожности ребенка является одним из наиболее
обсуждаемых и актуальных аспектов современной
психологии и педагогики. В последние годы
наблюдается увеличение случаев тревожных
расстройств среди детей и подростков, что
подчеркивает необходимость более глубокого изучения
данной проблемы.
2

3.

Цель исследования:
Исследование направлено на углубление понимания того, как
родительские подходы и методы взаимодействия с детьми
могут способствовать или же, наоборот, препятствовать
эмоциональному благополучию детей.
Объект исследования:
учащиеся дети 9-11 лет
Предмет исследования:
взаимосвязь между стилем воспитания,
применяемым родителями, и уровнем
тревожности у детей.
3

4.

Теоретические задачи:
- определить основные понятия, которые относятся к стилям
воспитания и выявить ключевые характеристики каждого из
стилей;
- рассмотреть основные признаки проявления тревожности у
детей и проанализировать факторы, способствующие
развитию тревожных расстройств в детстве.
Методические задачи:
Эмпирические задачи:
- подобрать диагностические
- провести эмпирическое
методики, направленные на
исследование о стиле
выявление стилей воспитания
воспитания у родителей и
и уровня тревожности у детей;
уровнях тревожности у детей;
- разработать рекомендации
- проанализировать данные
для родителей и педагогов по
эмпирического исследования и
формированию здоровой
на их основе сформулировать
психоэмоциональной среды
выводы
для детей.
4

5.

Дети, воспитанные в условиях авторитарного стиля
воспитания, будут иметь более высокий уровень
тревожности
по
сравнению
с
детьми,
воспитывающимися в условиях других стилей
(демократического и либерального).
Дети, воспитываемые в условиях демократического
стиля воспитания, будут демонстрировать более низкий
уровень тревожности по сравнению с детьми,
воспитывающимися в условиях авторитарного стиля.
У детей, воспитывающихся в условиях либерального
стиля воспитания, уровень тревожности может
варьироваться в зависимости от их индивидуальных
особенностей и других социальных факторов.
5

6.

Теоретические:
Теоретический анализ: обобщение, интерпретация
полученного материала
Эмпирические:
– опросник «Анализ семейной тревоги» (Э. Г.
Эйдемиллер, В. В. Юстицкис)
– «Стратегии семейного воспитания» С.С. Степанова,
– «Личностная шкала проявления тревоги» (Автор
Дж.Тейлор, адаптация В. Г. Норакидзе).
6

7.

Понятие и классификация стилей воспитания
Стиль воспитания — совокупность устойчивых подходов и
методов, которые родители применяют в процессе воспитания
своих детей. Формируется под влиянием множества факторов,
таких как культура, личные убеждения родителей,
взаимоотношения в семье и социальный контекст.
Авторитарный
Авторитетный
Либеральный
Индифферентный
Демократический
7

8.

Понятие, признаки и формы проявления тревожности
8

9.

Причины возникновения тревожности
ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ
Противоречивые требования, предъявляемыми родителями
и школой
Неадекватные завышенные требования родителей
Негативные требования, которые унижают ребенка, ставят
его в зависимое положение
Неблагоприятный эмоциональный опыт в связи с
запоминанием неблагоприятных событий
Факторы семейного воспитания
9

10.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
По методике «Личностная шкала
проявления тревожности»
60
50
40
30
По методике «Стили
семейного воспитания» 20
52,8%
Нормальная
Умеренная
39,3%
34,8%
Выраженная
29,3%
25,9%
17,9%
10
15 %
0
42 %
8%
11%
Девочки
Мальчики
Авторитетный
Авторитарный
24 %
Либеральный
Индифферентный
Демократический
10

11.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
По методике «Семейный уровень
тревожности»
Нормальная
Умеренная
Выраженная
60
50
53,7%
40
42,4%
36,1%
30
По методике «Стили 20
семейного воспитания»
28,7%
21,5%
17,6%
10
15 %
0
Девочки
8%
Мальчики
42 %
11%
Авторитетный
Авторитарный
24 %
Либеральный
Индифферентный
Демократический
11

12.

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«КОРРЕКЦИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Цель программы:
снизить уровень тревожности младших школьников за счет
снятия эмоционального и физического напряжения
Задачи программы:
создать условия для преодоления скованности и
безынициативности;
содействовать развитию навыков решения проблем;
создать условия для принятия самостоятельных решений,
для формирования внутренней позиции;
содействовать развитию повышения самооценки;
развитие эмоциональной устойчивости
12

13.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «КОРРЕКЦИЯ
ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
№ Тема занятия
Содержание
1.
1.Будь смелым
Блок 1
1. Приветствие «Подари подарок другу»
Создание условий для снижения 2. Беседа: «Будь смелым».
тревожности и напряжения у детей. 3. Релаксация «Воздушный шарик»
4. Закончи сказку «Два брата»
5. Рисование любимого героя
6. Ритуал прощания «Подари улыбку
соседу»
2.
2.Поверь в свои силы.
Создание условий для снижения 1. Приветствие «Я дарю тебе».
тревожности и напряжения у детей, 2. Беседа: «Поверь в свои силы».
развитие воображения
3.
Упражнение:
«Продолжи
предложение».
4. Упражнение «Корабль и ветер»
5. Ритуал прощания «Подари улыбку
соседу».
3.
3.Можешь
людям
оказать
Наименование форм работы
и упражнение
помощь Создание условий для снижения 1. Приветствие «Посылаем любовь»
тревожности и напряжения у детей, 2. Упражнение «Сосулька»
13
расслабление мышц рук.
3. Закончи сказку «Дедушка и внучек»

14.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «КОРРЕКЦИЯ
ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
№ Тема занятия
Содержание
Наименование форм работы
и упражнение
5.
Блок 2
1. Приветствие «Комплемент».
2. Беседа: «Верь в себя».
3. Упражнение: «Стройка».
4. Закончи сказку «На море»
5. Рисование: «Я и море»
6. Психогимнастика: «Игра с песком».
7. Ритуал прощания «Подари улыбку
соседу».
5.Верь в себя.
Создание условий для снижения
уровня тревожности, развития
способностей самостоятельно
решать проблемные ситуации.
6.
6.Тебя любят.
Создание условий для снижения 1. Приветствие «Что тебе нравится в
уровня
тревожности,
развития соседе».
способностей
самостоятельно 2. Рисование: «Имя – контур».
решать проблемные ситуации.
3. Закончи сказку: «Белки и орехи»
4. Упражнение: «Мы тебя любим».
5. Упражнение: «Я – очень хороший».
7. Ритуал прощания.
7.
7.Люби близких.
Создание условий для снижения 1. Приветствие «Подари подарок».
уровня
тревожности,
развитие 2. Беседа: «Как любить своих близких?».
способностей
самостоятельно 3. Упражнение «Найди свою половину»
14
решать проблемные ситуации.
4. Закончи сказку: «В лесу»

15.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «КОРРЕКЦИЯ
ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
№ Тема занятия
Содержание
Наименование форм работы
и упражнение
8.
8.Умей
справляться
трудностями.
9.
9.Прими решение.
Блок 3
1. Приветствие: «Подари подарок».
Создание условий для снижения 2. Упражнение «Ищем клад».
уровня
тревожности,
развитие 3. Закончи сказку: «Прими решение».
способности
самостоятельно 4. Упражнение «Звериные чувства».
принимать решения.
5. Игра: «Смелые ребята».
6. Ритуал прощания «Подари улыбку».
10. 10.Почувствуй свои опоры.
Создание условий для снижения 1. Приветствие: «Что тебя привлекает в
уровня тревожности, формирование соседе».
внутренней позиции.
2. Игра «Клеевой дождик». «Кенгуру».
3. Упражнение: «Зайцы и слоны».15
с Создание условий для снижения 1. Приветствие «Что тебя привлекает в
уровня
тревожности,
развитие соседе»
способностей
самостоятельно 2. Беседа: «Как вы справляетесь с
решать проблемные ситуации.
трудностями».
3. Игра: «Волны».
4. Закончи сказку: «На реке»
5. Рефлексия: «Ладошки»
6. Релаксация: «Ручей».
7. Ритуал прощания «Подари улыбку».

16.

Рекомендации родителям для улучшения взаимодействия
детско-родительских отношений
Создавать
безопасную и
защищенную среду в
семье
Выражать любовь и
заботу, обеспечивать
атмосферу тепла и
доверия
Отмечать
достижения своего
ребенка
Поощрять хорошее
поведение
Уважать мнение,
желания и права
ребенка
Поддерживать в
различных
начинаниях
Проводить больше
времени вместе с
ребенком
Помогать детям в
освоении эффективных
стратегий преодоления
трудностей
16

17.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (РИД)
Был сформирован банк психодиагностических методик для
диагностики стиля семейного воспитания, и уровня
тревожности детей. На основе анализа данных разработана
коррекционно-развивающая программа, направленная на
исправление личностных проблем: снижение уровня
тревожности, повышение самооценки и развитие
коммуникативных навыков
Ожидаемые результаты
программы:
снижение уровня
тревожности, повышение
самооценки и развитие
коммуникативных навыков
Данные исследования
могут быть использованы в
учебном процессе при работе
педагогов и психологов с
младшими школьниками
17

18.

.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!