Методическая подготовка командира взвода. Занятие 1 Организация и проведение занятий по тактической подготовке

1. Т е м а 3.2. Методическая подготовка командира взвода

2. Занятие 1

Организация и проведение
занятий по тактической
подготовке

3. Учебные вопросы:

1. Формы организации и методы
проведения занятий по тактической
подготовке с отделением, взводом.
2. Методика подготовки и проведения
тактических занятий и учений.
3. Учебная материально-техническая база
для проведения занятий по тактической
подготовке.

4. Литература:

1. Боевой устав Сухопутных войск, ч.3.
2021г.
2. Учебник «Тактика», кн. 3, 2012 г.
3. Программа боевой подготовки
мотострелковых подразделений.
4. Нормативы по боевой подготовке ВС
РБ. 2004 г.
5. Методика тактической подготовки
солдата, отделения и мсв. В/Изд. М-89 г.
6. ЭУМКД «Тактика».

5. Первый учебный вопрос:

«ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И
МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ
ЗАНЯТИЙ ПО ТАКТИЧЕСКОЙ
ПОДГОТОВКЕ С ОТДЕЛЕНИЕМ,
ВЗВОДОМ»

6. Задачи обучения

•поддержание высокой боевой готовности подразделений, воинских частей
и соединений) к выполнению боевых задач (задач по предназначению);
•подготовка войск к участию в вооруженных конфликтах и действиям в
составе объединенных группировок, в том числе и коалиционных
(региональных);
•привитие
офицерам,
прапорщикам,
сержантам
твердых
профессиональных знаний и умений, развитие у них командирских
качеств, методических навыков по обучению и воспитанию подчиненных,
а также навыков по управлению экипажами, расчетами, подразделениями,
воинскими частями, соединениями при выполнении поставленных задач
как самостоятельно, так и в составе сводных боевых подразделений;
•подготовка военнослужащих к самостоятельному и в составе экипажей,
расчетов, подразделений выполнению своих должностных обязанностей в
ходе решения боевых (специальных) задач и умелому применению
штатного вооружения и военной техники по боевому предназначению,
освоению смежных специальностей;
•слаживание органов военного управления (штабов) воинских частей и
соединений, обучение командиров (начальников) умению управлять
войсками в различных условиях обстановки и выполнять мероприятия,
обеспечивающие живучесть органов военного управления (штабов);

7. Задачи обучения

•слаживание экипажей, расчетов, подразделений, воинских частей и
соединений, совершенствование их полевой выучки;
•освоение новых образцов вооружения и военной техники, привитие
личному составу знаний и навыков в проведении их технического
обслуживания и поддержанию в готовности к боевому применению,
выполнении требований безопасности;
•проверка в ходе обучения существующих уставных положений по
организации и ведению боя (тактических и других действий,
определяющих специфику выполняемых задач), выработка новых
способов боевого и иных видов применения войск;
•обучение
военнослужащих
соблюдению
законодательства
и
общевоинских уставов Вооруженных Сил;
•воспитание у личного состава высоких морально-психологических
качеств, чувства ответственности за защиту Отечества, бдительности,
дисциплинированности, исполнительности, войскового товарищества;
•выработка у личного состава высокой психологической устойчивости,
смелости и решительности, физической выносливости и ловкости,
смекалки, умения преодолевать трудности общевойскового боя,
способности переносить физические и психологические нагрузки в
сложных условиях обстановки;

8. Формы обучения

Форма обучения – организационная сторона учебновоспитательного процесса. Она зависит от цели, состава
обучаемых и определяет структуру занятия, место и
продолжительность отработки учебных вопросов, роль и
специфику деятельности руководителя и обучаемых,
использование элементов учебно-материальной базы,
учебной и боевой техники.
Формы обучения подразделяются на общие и
специфические.
Общие формы обучения можно классифицировать по
следующим признакам:
• по направленности подготовки – на теоретическую и
практическую;
• по организации обучаемых – на коллективную (групповую) и индивидуальную;
• по месту проведения – на классную и полевую;
• по месту в служебном процессе – на служебно-плановую и внеслужебную.

9. Формы обучения

• Служебно-плановые формы обучения характерны для теоретических, практических и тренировочных занятий, боевых стрельб, учений, военных игр, проводимых в ходе плановых занятий, а
также реализуются в парково-хозяйственные
(парковые) дни и дни регламентных работ, при
проведении плановых инструктажей по требованиям безопасности, специальных инструктажей и
совещаний.
• Внеслужебные (внеурочные) – при организации занятий в военно- научных и технических
кружках, на конференциях, различного рода состязаниях, конкурсах и т.п..

10. В тактической подготовке используются следующие формы обучения:

• лекция;
• семинар;
• беседа (рассказ-беседа);
• классно-групповое занятие;
• самостоятельная подготовка;
• показное занятие;
• инструктаж (инструктивное
занятие);
• тренировка (тренаж);
• штабная тренировка;
• командно-штабная тренировка;
• тактическая летучка;
• групповое упражнение;
• тактико-строевое занятие;
• проигрыш (ситуационный проигрыш) действий;
• тактическое (тактико-специальное) занятие;
• инструкторско-методическое
занятие;
• комплексная подготовка;
• комплексное занятие;
• полевой выход;
• командно-штабное учение;
• тактическое (тактико-специальное) учение;
• учебно-боевой пуск;
• контрольное занятие;
• состязание (конкурс).

11. Методы обучения

Методы обучения – это приемы и способы, с помощью
которых достигаются передача и усвоение знаний,
формирование навыков и умений, выработка высоких
морально-боевых качеств личного состава, обеспечивается
слаживание экипажей, расчетов, подразделений, воинских
частей, соединений и их органов управления (штабов).
• В Вооруженных Силах в различном сочетании используются следующие методы обучения:
• устное изложение учебного материала (объяснение,
рассказ, лекция);
• обсуждение изучаемого материала (беседа (собеседование), семинар, «круглый стол»);
• показ (демонстрация);
• упражнение (тренировка);
• практическая работа (на полигонах, в парках боевых
машин, на стартовых (огневых) позициях);
• самостоятельное изучение учебного материала (самостоятельная работа).

12. Основные методы обучения тактической подготовке.

В ходе занятий по тактической подготовке с отделением применяются следующие
методы обучения:
• рассказ (объяснение).
• показ.
• тренировка (упражнение).
• практическая работа в занимаемой
должности.
Выбор того или иного метода обучения
определяется главным образом целью
обучения и содержанием занятия.

13. Основные методы обучения тактической подготовке.

• Рассказ - применяется для раскрытия положений уставов,
наставлений и другого изучаемого материала.
• Показ - применяется для формирования у обучаемых
правильных представлений о содержании изучаемого
положения, выполнении того или иного приема или действия.
Он заключается в образцовом исполнении приема самим
командиром или показе действий хорошо подготовленных
подчиненных. Показ широко применяется на тактико-строевых
занятиях при обучении технике выполнения определенных
приемов и действий.
• Тренировка (упражнение) - является основным методом
обучения на тактико-строевом занятии. Она заключается в
многократном повторении обучаемым, определенных приемов
и действий в целях выработки и закрепления умений и
навыков.
• Практическая работа состоит в выполнении обучаемыми
своих должностных обязанностей самостоятельно, в составе
подразделений, воинской частей в сложной тактической
обстановке. Практическая работа необходима для дальнейшего
совершенствования знаний, умений и навыков, моральнопсихологических и боевых качеств обучаемых в условиях,
максимально приближенных к боевым.

14. Основные методы обучения тактической подготовке

Тактико-строевые занятия являются первой и необходимой ступенью боевого
слаживания подразделений. Их сущность состоит в том, что с подразделениями
отрабатывается техника выполнения приемов и способов действий в различных
видах боя сначала по элементам в медленном темпе, а затем в целом в пределах
установленного нормативами времени. Основным методом обучения на тактикостроевых занятиях является упражнение (тренировка) в выполнении приемов и
способов действий на поле боя (в ходе отработки тактических нормативов). Могут
применяться также объяснение и показ.
Тактические
занятия
проводятся,
как правило,
односторонними
с
обозначенным противником. Местом их проведения, как правило, является
тактическое учебное поле. Основным методом обучения на тактических занятиях
является практическая работа обучаемых по выполнению своих должностных
обязанностей в условиях, приближенных к боевой действительности.
Боевые стрельбы являются высшей формой обучения отделения, взвода, на
которых тактические действия связаны с огнем. Основным методом обучения на
боевых стрельбах является практическая работа по выполнению всеми
обучаемыми своих функциональных обязанностей, в том числе и в решении
огневых задач.
Тактические
учения
являются
основной формой
полевой
выучки
подразделений (рот, батальонов) и частей, наиболее эффективным средством и
важнейшим элементом повышения боевой готовности войск, позволяющим
качественно готовить их к ведению современного боя. Основным методом
обучения на тактических учениях является практическая работа по выполнению
всеми обучаемыми своих функциональных обязанностей в тактической обстановке
по учению.

15. Второй учебный вопрос:

«Методика подготовки и
проведения тактических
занятий и учений»

16. Методика подготовки тактических занятий

Порядок работы по подготовке занятий
зависит
от
личного
опыта
командира
подразделений. Однако наиболее широкое
распространение в войсках получила такая
последовательность работы:
1. Подготовка руководителя к занятиям.
2. Уточнение (определение) исходных данных.
3. Проведение рекогносцировки района занятия.
4. Разработка плана проведения занятия.
5. Подготовка района.
6. Подготовка средств материально-технического обеспечения и обучаемых к занятию.

17. Исходные данные

Исходными данными для проведения занятий
я в л я ю т с я:
1. Тема.
2. Учебные цели.
3. Учебные вопросы.
4. Состав, привлекаемых на занятия подразделений
(обучаемых) .
5. Время (ночью, днем).
6. Продолжительность.
7. Район проведения.
8. Количество вооружения, военной техники и
имитационных средств .
Все эти данные руководитель занятия берет из Плана
подготовки и Программы боевой подготовки, расписания
занятий и указаний непосредственного командира.
Кроме того, эти данные могут уточняться во время
проведения показных, инструкторско-методических занятий,
инструктажей и при подведении командиром подразделения
итогов боевой подготовки за прошедшую неделю и
постановке задач на следующую.

18. Уяснение темы занятия

Уяснение
общей
темы
необходимо
руководителю для того, чтобы понять на фоне
какой тактической обстановки будет проходить
занятие.
В
Программе
боевой
подготовки
а,
следовательно, и в расписании занятий раскрывается содержание каждого тактического занятия в
виде учебных вопросов. Это облегчает работу
руководителя занятия. В зависимости от уровня
подготовки обучаемых и выделяемых средств
материально-технического обеспечения он может
уточнить, продолжительность отработки учебных
вопросов и на этой основе правильно определить,
как и где начать занятие, где и чем его закончить, а
также, исходя из темы занятия, правильно
определить и учебные цели.

19. Определение целей занятия

Уяснив тему и содержание занятия, руководитель
определяет его цели. При этом необходимо тщательно
проанализировать уровень подготовки личного состава
и подразделения в целом. Это позволит командиру
правильно определить учебные цели занятия, окажет
непосредственное влияние на содержание плана и на
распределение времени на тот или иной учебной
вопрос. Кроме того, важное значение будет иметь и
правильная формулировка учебных целей, которая
должна отвечать на вопрос, для чего проводится
данное занятие и каких результатов нужно достичь
после его проведения. Причем цели занятия должны
быть конкретными и направленными на повышение
качества подготовки подразделения по данной теме.
Необходимо помнить, что учебные цели на тактическом
занятии
определяются
для
каждой
категории
обучаемых и отделения (танка), взвода в целом.

20. Определение времени проведения занятия

Время проведения занятия (днем, ночью) определяется на
основе Программы боевой подготовки и расписания занятия.
• Достижение
поставленных
целей
занятия
способствует
правильное определение его продолжительности и произведенный
расчет времени на отработку учебных вопросов. Каждая минута
учебного времени должна быть строго рассчитана и использована
для обучения личного состава.
• При решении этой задачи необходимо исходить из степени
важности каждого учебного вопроса и уровня методического
мастерства руководителя. Кроме того, надо учитывать то
обстоятельство, что для отработки наиболее важных и сложных
вопросов необходимо выделять большую часть учебного времени.
• Общая продолжительность занятия должна обеспечивать не
только отработку всех учебных вопросов, но и включать
передвижение подразделения к месту занятия и возвращение в
расположение.
• При передвижении к месту занятий и обратно могут
отрабатываться отдельные вопросы по топографии (например,
движение по азимуту), повторяться отработанные ранее тактические
приемы, нормативы, проводиться попутные физические тренировки
и т.д. При этом всегда нужно помнить, что отведенное на занятия
время рассчитано главным образом для обучения выполнению
новых приемов и способов действий.

21.

22. Выбор района занятия

• Важное значение для поучительной отработки учебных
вопросов имеет умелый выбор района занятия, учет его
размеров и характера местности. Он, как правило,
выбирается на тактическом учебном поле или вблизи пункта
постоянной дислокации, чтобы меньше тратить времени на
движение в район занятий и обратно. Причем необходимо
руководствоваться следующим положением: тактические
занятия должны проводиться на тактическом учебном поле, а
тактико-строевые и на любом другом участке местности. Его
размеры и характер местности должны обеспечивать
качественную отработку намеченных учебных вопросов и
наибольшую поучительность занятия.
• Район
занятия
должен
включать:
место,
откуда
предполагается начать занятие, полосу местности, на которой
будет проходить действия сторон при отработке вопросов
темы, место (район) окончания занятия.
• Рекогносцировка района занятия, независимо от того, где
оно проводится (на тактическом учебном поле или на
незнакомом участке местности) должна проводиться в
обязательном порядке.

23.

24. Рекогносцировка района занятия

Проводя рекогносцировку района занятия,
руководитель должен уточнить:
• место, откуда необходимо начать занятия;
• какую тактическую обстановку создать;
• какие вопросы отработать при выдвижении в
район занятия;
• на каком участке, какой вопрос целесообразно
отработать и какую тактическую обстановку
создать;
• порядок
использования
оборудования
тактического учебного поля;
• какие работы нужно провести по подготовке
местности (тактического учебного поля) и что для
этого потребуется;
• порядок обозначения действий противника;
• требования безопасности при проведении
занятия.

25. Подготовка района занятия

26. Подготовка личного состава

• Подготовка личного состава подразделения к
тактическому
занятию
осуществляется
под
руководством командиров отделений (танков) и
взводов в часы самостоятельной подготовки, которые
планируются в расписании занятий роты.
• Эта подготовка обычно включает: изучение или
повторение
отдельных статей Боевого Устава,
наставлений,
сигналов
управления,
повторение
обязанностей должностных лиц в различных видах
боя, изучение условий и временных показателей
нормативов по тактической подготовке и другим
предметам
обучения, подлежащих
отработке
и
тренировке в их выполнении, подготовку вооружения,
военной техники и средств защиты.
• Накануне тактического
занятия целесообразно
организовать просмотр учебного кинофильма по теме
занятия.

27.

28. Проведение тактического занятия

• На тактические занятия личный состав выводится в
поле в составе взвода с положенным оружием и
снаряжением. Перед выходом в поле руководитель
проверяет готовность взвода к занятию, наличие
средств материального обеспечения и знание личным
составом
правил
пользования
имитационными
средствами
и
требований
безопасности
при
проведении занятий.
• Занятие может начинаться непосредственно при
выходе из расположения части или из исходного
положения. Время на передвижение в исходное
положение и возвращение с занятий используется для
закрепления ранее изученных вопросов или для
отработки отдельных тактических приемов и способов
действий, связанных с содержанием темы.

29.

30. Вывод:

Знание командиром подразделения методики подготовки и
проведения
занятий
позволит
выполнить поставленные задачи,
добиться
слаженных
действий
подразделения
и
достичь
поставленных целей

31. Третий учебный вопрос:

«Учебная материальнотехническая база для
проведения занятий по
тактической подготовке»

32.

Учебно-материальная база боевой
подготовки
Учебно-материальная база боевой подготовки
– это совокупность материальных, технических средств и оборудованных объектов
(районов местности), предназначенных для
обеспечения
обучения
и
воспитания
военнослужащих, слаживания подразделений,
воинских частей, соединений и их органов
военного управления (штабов) в соответствии
с планами и программами боевой подготовки,
а также для проведения военно-научных
исследований.

33.

Учебно-материальная база боевой
подготовки
Учебно-материальная
база
создается
и
совершенствуется применительно к потребностям
боевой
подготовки
войск,
специфики
их
применения в бою в соответствии с правовыми
актами Министерства обороны, и должна
обеспечивать качественное выполнение задач
боевой подготовки по всем предметам обучения,
достижение высокого уровня полевой выучки
войск и физической подготовки личного состава,
проведение
слаживания
органов
военного
управления (штабов). Учебные объекты и поля
должны
иметь
высокую
техническую
оснащенность
и
пропускную
способность,
автономность, соответствовать установленным
для них требованиям безопасности.

34.

Учебно-материальная база боевой
подготовки подразделяется на:
• полевую,
• приказарменную,
• классную,
• переносную.

35.

Полевая учебно-материальная база
предназначена для отработки и совершенствования тактической (тактико-специальной),
специальной и общевойсковой подготовки
отдельных военнослужащих, подразделений,
воинских частей и соединений в условиях,
максимально
приближенных
к
боевым;
проведения мероприятий боевого слаживания
при переводе с мирного на военное время,
исследований в области тактики применения
подразделений, воинских частей и соединений,
испытаний новых образцов вооружения и
военной техники. Учебные объекты полевой
базы могут быть постоянными и временными.

36.

Полевая учебно-материальная база

37.

Полевая учебно-материальная база

38.

Полевая учебно-материальная база

39.

Приказарменная учебно-материальная база
предназначена для проведения теоретических и практических занятий, тренировок,
отработки нормативов по общевойсковой и
специальной подготовке. Она оборудуется,
исходя
из
условий
ее
оперативного
использования и снижения потерь времени на
перемещение
подразделений
к
местам
занятий, и может включать в себя: огневые,
караульные
городки;
стрелковые
тиры;
спортивные сооружения; строевые плацы
(площадки); оборудованные по упрощенной
схеме автодромы (танкодромы); учебные,
тренажерные
и
лабораторные
корпуса
(комплексы, классы) и другие объекты.

40.

Приказарменная учебно-материальная база

41.

Приказарменная учебно-материальная база

42.

Приказарменная учебно-материальная база

43.

Классная учебно-материальная база
предназначена для проведения теоретических и
практических занятий в учебных помещениях с целью
обучения военнослужащих как индивидуально, так и в
составе
экипажей,
смен,
групп,
расчетов,
подразделений.
Основой классной учебно-материальной базы
являются специализированные и многопрофильные
классы.
Специализированные
учебные
классы
предназначены для проведения занятий по отдельным
(специальным) предметам обучения.
Многопрофильные классы предназначены для
проведения занятий по любому предмету обучения со
специализацией практической подготовки по одному из
них.

44.

Классная учебно-материальная база

45.

Классная учебно-материальная база

46.

Классная учебно-материальная база

47.

Классная учебно-материальная база

48.

Переносная учебно-материальная база
предназначена для проведения теоретических и практических
занятий, отработки нормативов и проведения тренировок по
предметам обучения с личным составом подразделений.
Состав, количество, комплектность переносной учебноматериальной базы, как правило, определяется решением
командира (начальника) исходя из специфики боевой подготовки
подразделений и их боевого предназначения. Она создается в
каждом подразделении равном роте (батарее, отдельному взводу).
В воинских частях (подразделениях) сокращенного состава
создаются комплекты переносной учебно-материальной базы на
штатные подразделения.
Для проведения занятий в ходе боевого слаживания в них
закладываются планы-конспекты, необходимая учебная и
методическая литература. Для проведения занятий по боевой
подготовке в этих подразделениях могут создаваться комплекты
переносной учебно-материальной базы на батальон (дивизион)
или же использоваться комплект одной из рот.
Порядок
изготовления,
содержания
и
комплектность
переносной учебно-материальной базы определяет командир
воинской части (подразделения). Она создается, как правило,
силами подразделений в рамках рационализаторской работы с
использованием учебного имущества, приборов и приспособлений.

49.

Переносная учебно-материальная база

50.

Переносная учебно-материальная база

51.

Переносная учебно-материальная база

52. заключение

• Максимально приблизить содержание и условия войск к
реальной действительности современного боя, учить войска
тому, что необходимо на войне, применять в учебном
процессе наиболее эффективные формы, виды и методы
обучения - настоятельные требования сегодняшнего дня.
Постоянно повышаются требования к тактической выучке
личного состава. Непрерывно растут требования к
профессиональному, методическому мастерству командиров
подразделений.
• Слабая методическая подготовка офицера, недостаточная
их требовательность к подчиненным становится тормозом в
совершенствовании тактической выучки подразделений. И
наоборот, при умелой организации и поучительном
проведении занятий по тактической подготовке, у каждого
воина воспитывается высокая дисциплинированность, что
служит слаженности подразделения в целом.