Мектепке дейінгі және бастауыш білім берудің сабақтастығы

1.

А.Баймұлдин атындағы жалпы орта білім беру мектебі
«Мектепке дейінгі
және бастауыш
білім берудің сабақтастығы»
(баяндама)
Жайнагуль Ховдабай
бастауыш сынып мұғалімі
Педагог-модератор
Бастауыш сынып әдістемелік
бірлестігінің жетекшісі

2.

Мектепке дейінгі және бастауыш сынып
арасындағы сабақтастықты анықтау және
оқытудағы қиындықтарды жеңе білу.
Балалар мен ұстаздарға қиындық туғызатын
себептерді шешу жолдарын іздестіру.

3. Сабақтастық дегеніміз не?

1. Екі буын арасындағы ортақ мақсатміндеттер, ортақ мазмұндық жүйе,
баланы жүйелі сатылы дамыту, бір
буыннан екінші буынға неғұрлым сәтті
өтуге бағыттау;
2. Білім берудің әдістемелік жүйесінің әрбір
компонентінің үйлесімділігі
Әдістемелік жұмыс
Оқушылармен жұмыс
Ата-аналармен жұмыс

4.

5. Күтілетін нәтиже

• Сабақтастық даму кезеңдері мен сатылардың
арасындағы ортақ мақсат-міндеттер, ортақ
мазмұнды байланыс, бұл байланыс олардың
толық және жеке жақтарының кейбір
элементтерін сақтайтын тұтас жүйе.
• Жеке тұлғаның даму кезеңінің үздіксіз білім беру
деңгейлері мен сатылары нақты мақсаттарды
іске асыру жағдайлары мен талаптарының іске
асырылуымен анықталады.
• Осының барлығы бір ғана түпкі мақсатқа —
баланы жүйелі сатылы дамыту, бір буыннан
екінші буынға неғұрлым сәтті өтуге
бағытталуы тиіс.

6. Кездескен қиындықтар

Бастауыш мектеп
Ортақ
қиындықтар
Мектепке дейінгі топ
Мектепке дайындығының
әртүрлілігі;
• Ортаны жатырқау.
• Тез шаршайды, жалығады.
• Сөйлеу қоры аз.
• Өзіне деген сенім қабілеті
төмен.
• Есте сақтау қабілетінің
тұрақсыздығы
Балалардың
психологиялықфизиологиялық
ерекшеліктері
Ата-ананың көмегінің
жетіспеуі;
Әлеуметтік жағдай
қиындықтары;
• баланың мектепке
дайындығының
әртүрлілігі
• ата-ананың өз
міндетін
толық
деңгейде түсінбеуі
•әлеуметтік жағдайдың
әртүрлілігі

7. Қиындықты жою жолдары:

Мектепке
дайындығының
әртүрлілігі;
•Ата –анамен қарым –
қатынасты нығайту.
•Мектеппен қарымқатынасты ерте бастау.
1.
•Топпен жұмыстануға
қалыптастыру.
Балалардың
психологиялықфизиологиялық
ерекшеліктері
Ата-ананың
көмегінің
жетіспеуі;
•Ән-күй, өнерге
дайын еместігі;
•Жиі-жиі пікіралмасу;
•Күн режимінің
дұрыс орындалмауы
•Бірлесе
мерекелік шаралар өткізу;
•Қимыл-қозғалыс
белсенділігін
арттыру;
•Психолог, даярлық
тәрбиешісімен
байланыс;
•Сабақты бірге
дайындау;
•Ата-аналарға
арналған сабақтар
өткізу
Әлеуметтік
қиындықтар
• Мектепке жол
бағдарламасын іске
асыру;
• Ыстық тамақпен
қамту;
•Психологпен
тығыз байланыс

8.

Мектепке дейінгі және бастауыш сынып
оқушыларымен жүргізілетін оқытудың негізгі
түрлері
Мектепке дейінгі білім
Бастауыш білім
Жүргізілетін іс-әрекет
Ойын арқылы
Дидактикалық ойын
элементтерін қолдану арқылы
оқыту

9.

Математикалық ойындар
“Көршіңді тап”
“Жоғалған санды тап”
“Әрі қарай сана”
“Балық аулау”
“Үндемес”
“Паровоз”
Тіл дамыту жаттығулары
“Қай әріпті жоғалттым?”
“Жалғастыр”
“Телефон”
“Қатемді тап”
“Жаңылтпаш, жұмбақ,
мақалдар”
” “Бұл кім,ол не?”
Ойды сергітуге арналған
жаттығулар
“Қызықты есептер”
“Санамақтар”
“Сандық жұмбақтар”
“Жаңылтпаштар”
“Жеміс жинау”

10.

11.

12. Ата -аналармен жұмыс

Ата аналармен
жұмыс

13.

Балаға
Балалық шақтан мектепте оқуға бейімделуіне, әр
баланың жеке тұлғалық дамуына оң жағдай туғызды
Педагогқа
Тәрбиеші мен бастауыш сынып мұғалімдері арасында
тығыз қарым – қатынас орнатылып, тәжірибе
алмасуға, балаға жайлы жағдай туғызуға көмектесті
Ата - анаға
Бала тәрбиесіндегі педагогикалық талаптардан
хабардар болды.Мектеп дейінгі топ - бастауыш сынып
мұғалімі - ата – ана – психолог арасындағы
байланысты нығайтылды
Қоғамға
Қоғамды алға апаратын білімді, парасатты, ұлтжанды,
өз пікірі бар азаматтар өсіп шығады деп сенеміз