Аттестационная работа. Проектная деятельность в классах ФГОС

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
МКОУ С(К)ШИ №37
Никитенок Юлии Вадимовны
Эссе по теме:
«Проектная деятельность в классах ФГОС»

2.

Краткая характеристика жанра работы
Я выбираю в качестве работы жанр эссе и постараюсь
высказать свое мнение на необходимость проектной и
исследовательской деятельности учащихся.

3.

Красткая характеристика образовательного
учреждения
1928 год- год основания нашей школы
Наша школа является
Общеобразовательной:современные компьютеры,
кабинеты, интерактивные доски.
Школа гордится своими традициями.

4.

Красткая характеристика образовательного
учреждения
1928 год- год основания нашей школы
Наша школа является
Общеобразовательной:современные компьютеры,
кабинеты, интерактивные доски.
Школа гордится своими традициями.

5.

Актуальность разработки проекта обусловлена
рядом факторов.
Это изменение внешних условий:
-переход коррекционного образования к реализации
требований ФГОС;
Изменение внутренних условий
-переход инвалидов по слуху из положения ведомых
в положение людей, готовых вести независимый,
самостоятельный образ жизни, а значит
изменение социального заказа.

6.

Проектно-исследовательская деятельность является частью
самостоятельной работы учащихся. Проект – исследование – временная
целенаправленная деятельность на получение уникального результата.
Качественно выполненный проект – это поэтапное планирование своих
действий, отслеживание результатов своей работы.
Использование проектно-исследовательской деятельности на уроках и во
внеурочной деятельности является средством формирования
универсальных учебных действий, которые в свою очередь:
- обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять
деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать
необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать
и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
- создают условия развития личности и ее самореализации на основе
«умения учиться» и сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Умение
учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к
непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную
мобильность;
- обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков,
формирование картины мира, компетентностей в любой предметной
области познания.

7.

Требования к применению метода проектов в практике
обучения
-наличие значимой исследовательской или творческой
проблемы;
-практическая значимость результатов;
-ориентация на индивидуальную (групповую, парную)
самостоятельную деятельность;
-структурирование содержательной части проекта;
-использование исследовательских методов.

8.

Основные этапы организации проектной
деятельности учащихся.
Подготовка к выполнению проекта
Планирование работы
Исследование
Обобщение результатов
Презентация
Оценка результатов проектной деятельности и
подведение итогов

9.

Проектная деятельность формирует компетентность
учащихся, связывает работу школьного образования с
окружаюшим миром, расширяет диапазон умствнных
способностей, развивает позновательность и интерес к
научным исследованиям учеников.

10.

ВЫВОДЫ
В результате выполнения исследовательской работы у
учащихся формируются и отрабатываются навыки
сбора, систематизации, классификации, анализа
информации; умения представить информацию в
доступном, эстетичном виде; умения выражать свои
мысли, доказывать свои идеи; навыки публичного
выступления (ораторское искусство); умения работать
в группе, в команде; умение работать самостоятельно,
делать выбор, принимать решение. Расширяются и
углубляются знания в различных предметных
областях, повышается уровень информационной
культуры, включающий в себя работу с различной
техникой