Онтогенез. Понятие, типы, периодизация

1.

онтогенез
понятие, типы, периодизация

2.

3.

Периодизация онтогенеза позвоночных
1. пренатальный период ( до рождения), эмбриональный
2. постнатальный ( после
рождения),
постэмбриональный
ранний постнатальный
ювенильный ( игровой)
половой зрелости
старости

4.

Особенности онтогенеза
беспозвоночных
1.
2.
Наличие метаморфоз в развитии,
прохождение
через
полное
растворение
тканей,
появляющееся новое существо
может вести совершенно иной
образ жизни, метаморфоз м.б.
полным и неполным.
Отсутствие
периода
детства,
преобладание
облигатного
научения
и
врожденных
видотипических программ. забота
о потомстве есть у высших
насекомых
Особенности онтогенеза
позвоночных
1. Присутствие
заботы
о
потомстве
(икре,
яйцах,
малышах).
2. Наличие игрового детства,
предоставляющего
возможности облигатного и
факультативного научения

5.

характеристика психики и поведения в эмбриональном периоде
Эмбриогенез = развитие генетически
обусловленных форм активности + накопление
эмбрионального опыта
психика развивается в
обедненной среде яйца, утробы
функционирование
развивающихся органов
животного зависит от условий
жизни взрослого животного, его
взаимодействия со средой
первичная коммуникация: обмен
сигналами между эмбрионом и и
родительской особью
эмбриональная активность (1.без функционального
значения, 2. влияет на кооординацию вегетативных и
др. функций, 3. у позвоночных до замыкания
рефлекторных дуг: обусловлена эндо-нейроритмикой
мышцы)
в развивающейся сенсомоторной активности
первичен двигательный компонент (эндоген),
затем значение приобретает и сенсорная
стимуляция (свет, звук ..)
!В эмбриогенезе формируются лишь предпосылки
псих.отражения. По мере формирования органов и
необходимости установления связей с внешним
миром развивается психическое отражение и
поведение

6.

Ювенильный период
Игра - совокупность разнообразных поведенческих актов, составляющих
молодых животных до наступления половой зрелости.
основу
поведения
Трактовка игры этологами:
К. Лоренц:
● Игра не является тренировкой инстинктов. Больше, охотнее и чаще играют те виды, у которых
беден врожденный инстинкт, а научение, напротив, богаче.
● Игра является одним из индикаторов высоты организации данного таксона (животныхкосмополитов), хотя некоторые игровые акты были отмечены даже у рыб (игры с камешками
отмечены у мармирид).
К. Гросс:
● Игра представляет собой особую деятельность, лишенную «специфического инстинктивного
напряжения», так как она аналогична инстинктивной деятельности без завершающего акта.
● Игра – это тренировка, разработка тех вариантов фиксированных действий, которые позднее
будут полезны.

7.

Д. Б. Эльконин:
✔
Психологическая теория игры животных
Игра – «особая форма поведения, характерная для периода детства», деятельность, в которой
«складывается и совершенствуется управление поведением на основе ориентировочной
деятельности».
✔ Игра, как особая форма поведения, связана с
индивидуального развития особи – периода детства.
возникновением
в
эволюции
особого
периода
✔ Общая теория игры для детей и животных вообще не может быть создана, т. к. нельзя
отождествлять ход психического развития ребенка и его игры с развитием детенышей животных и их
играми.
✔ В процессе игры осуществляется упражнение не отдельных форм деятельности, а упражнение
способности к быстрому и точному психическому управлению двигательным поведением в любых его
формах (пищевое, оборонительное, сексуальное). Это управление осуществляется «на основе образов
индивидуальных условий, в которых находится предмет, т. е. упражнение в ориентировочной
деятельности».
✔ «В игре как бы смешаны все возможные формы поведения в единый клубок и игровые действия носят
незавершенный характер».
К. Фабри:
✔ Игра представляется совокупностью ювенильных проявлений «обычных» форм поведения.
✔ «Игра это не образец взрослого поведения; а само поведение в процессе своего становления»

8.

Форма игры
Подвижные игры
Функция
Физическое развитие, тренировка, упражнение элементов погони, преследования,
подкрадывания, бега, прыжков, охоты за добычей.
Игры с предметами
(манипуляционные игры)
В ходе игры с предметами формируются, упражняются и совершенствуются важные компоненты
охотничьего, гнездостроительного, пищевого и других форм поведения взрослых животных.
Коллективные (социальные)
игры
Отрабатываются будущие социальные взаимодействия, закладываются основы иерархических
отношений между участниками. Наряду с этим детеныш учится драться, угрожать,
устанавливать союзнические отношения.
Игры матери с детенышем
От матери младенец получает первый опыт социальной игры. Удовлетворяется потребность в
общении.
Длительные манипуляции с
биологически нейтральными
объектами
Познавательная функция. Ознакомление со свойствами окружающих животное предметов.
«Образное фантазирование»
Игры с воображаемыми предметами или в воображаемых обстоятельствах способствуют
приобретению опыта.
полезность игр животных

9.

Особенности игровой активности человекообразных обезьян
Для них характерен наиболее сложный вид игры – «образное фантазирование».
Они обладают наиболее богатой игровой сигнализацией (помимо «улыбки» – «игровая походка»;
почесывание плечей; «переплетение пальцев»).
Гориллы начинают играть с 3-месячного возраста, а угасает потребность в игре к 6 годам. Взрослые
животные играют крайне редко, но и молодые животные тоже играют далеко не всегда, что отражает
присущую этому виду человекообразных обезьян сдержанность.
Характерно сложное манипулирование.
Детеныши вольных шимпанзе, играя в одиночестве, часто используют различные предметы, проявляя
высокую степень изобретательности по части их утилизации (например, тенденция к «украшению» и
«наряжанию»).
Одна из игр – «делай, как я». В ней ярко выступает свойственная человекообразным обезьянам
способность к подражанию.
Шимпанзе могут использовать приглашение к игре как средство манипулирования поведением сородичей.
Для игр взрослых шимпанзе характерна очень большая индивидуальная пластичность.

10.

В чем могут состоять отличия игр детей от игр животных

11.

отличия игр детей от игр животных
меньшая физическая подвижность
1.
социальный
характер
поведения людей
игрового
большее напряжение сферы интеллекта
опосредованность
сопровождением
2.
освоение предметов человеческого обихода и социальная ориентация
поведения ребенка;
возможность существования в некой виртуальной реальности, в которую
синтезируется социальная ситуация
речевым