Нейрофизиологическая основа воображения

1.

Воображение - психический процесс
создания образов предметов, ситуаций
путем установления новых связей
между известными образами и знаниями.
Воображение - процесс познания
окружающего мира.

2.

Нейрофизиологическая основа
воображения
O 1. Образование временных нервных связей в сфере первой и
второй сигнальной систем
O 2. Распадание временных нервных связей первой и второй
сигнальной систем на отдельные элементы
O 3. Объединение в новые системы под влиянием различных
мотиваций
O Первая сигнальная система -
совокупность анализаторов воспринимающих сигналы окружа
ющей среды, которые поступают через органы чувств.
O Вторая сигнальная система - система условно-рефлекторных
связей в головном мозге человека, где раздражителем
является речь.
O Формирование образов воображения зависит от типа высшей
нервной деятельности

3.

Функции воображения
O
O
O
O
O
O
Познавательная функция содержится в
расширении кругозора человека,
конструировании поведения человека в
неопределенной ситуации, руководясь
догадками.
Функция прогнозирования: свойства
воображения помогают человеку
представить конечный результат при
незавершенном действии (мечты и
грезы).
Функция понимания - возможность
человека предположить, что сейчас
переживает человек.
Функция защиты - подготовка к
реальным трудностям и защита от
стресса через переживание возможных
неприятностей в воображении.
Функция саморазвития - способность
человека к фантазированию,
придумыванию.
Функция воспоминания - способность
человека вспомнить события,
сохраняется в виде образов и
представлений.

4.

5.

Виды воображения
По уровню
обобщенности образов:
По содержанию
деятельности:
O Абстрактное - создание
Научное - создание образов
научных объектов.
O Художественное - создание
художественных образов.
O Техническое - создание
образов в техническом
творчестве.
образов высокого уровня
обобщенности, схем,
символов
O Конкретное - создание
простых образов, точное
копирование
действительности.
Конкретное
воображение включает в
себя образы единичных
предметов.

6.

Приемы воображения
Гиперболизация
Использование гиперболы (преувеличение определенного
признака или качества предмета, увеличение размеров предмета,
количества отдельных его частей) с целью усиления
художественного впечатления.
Схематизация
Представления об отдельных объектах сливаются, отличия
между ними стираются, зато четко проступают черты сходства.
Типизация
Выделения существенного, общего в ряде объектов с его
последующим воплощением в конкретном образе.
Акцентирование
Агглютинация
Аналогия
Подчеркивание в объектах отдельных признаков.
Сочетание разных, обычно не объединяемых качеств,
деталей, частей.
Построение образа,
организм, действие.
похожего
на
реальный
объект,

7.

Воображение и творчество
Творчество –процесс создания
принципиально новых или
усовершенствованных методов решения
заданий и проблем.
Развитие творческого воображения
осуществляется в процессе перехода:
O
от непроизвольного к произвольному,
O
от воссоздающего - к творческому.
Развитие творческого воображения:
O
возникает творческая идея. В
сознании появляется первоначальный
замысел, который может создаться
произвольно, без целенаправленного
осмысления идеи;
O
вынашивание замысла: человек
размышляет о стратегиях
воплощения идеи в
действительность;
O
завершает вынашивание идеи и
воплощает ее в жизни.

8.

9.

Характеристика
Возраст
Разделение воображения на познавательное и аффективное. Познавательное
2,5-3
воображение - когда ребёнок с помощью игрушек разыгрывает знакомые
года
ему действия. Аффективное воображение проявляется при проигрывании
ребёнком своего переживания. На разном материале дети представляют
моменты, связанные с переживанием страха.
4-5 лет Освоение социальных норм, правил и образцов деятельности. Уровень
творческого воображения снижается. У здоровых детей снижается частота
возникновения устойчивых страхов. Аффективное воображение возникает в
связи с переживанием ребёнком реальной травмы. Познавательное
воображение ребёнка связано с развитием ролевой игры, рисованием,
конструированием, носит воспроизводящий характер, ребёнок нацелен на
следование образцам.
6-7 лет Начинают существовать выдуманные миры с воображаемыми друзьями и
врагами. Творчество ребёнка часто носит проективный характер,
символизирует устойчивые переживания. Познавательное воображение
претерпевает изменения. В своих произведениях дети не просто передают
переработанные впечатления, но и начинают направленн искать приёмы для
этой передачи.

10.

11.

Практическое задание
Задание 1. Установите уровень развития у себя творческого мышления.
Мысленно представьте себе, что у вас есть деревянный шарик диаметром 30 мм.
Придумайте и укажите на бумаге (словами или рисунком) как можно больше
предметов, которые можно сделать, используя этот предмет. Работайте 5 мин.
Сравните свой вариант решения с вариантами своих товарищей. Каждый
предложенный вариант оценивается в 2 балла. За однотипные варианты
начисляйте по 1 баллу, за остроумные и оригинальные - по 4 балла.
Задание 2. В течение 5 мин придумайте (и запишите) как можно больше
вариантов использования обыкновенного карандаша. Можно придумывать самые
нелепые - с точки зрения здравого смысла - вещи, непременное условие - чтобы
карандаш действительно можно было применять в этом качестве (вместо скалки
при раскатывании теста и др.).
Различными считаются те варианты, которые существенно отличаются друг от
друга. Например, ответы «Для рисования на бумаге» и «Для рисования на стене»
однотипные.