Психологическая коррекция личностных нарушений у подростков с опытом абьюзивных отношений с родителями

1.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
(СПбГИПСР)
Факультет прикладной психологии
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
(дипломная работа)
Тема работы
Образовательная программа
Код учебной группы
Ф.И.О. обучающегося
ФИО руководителя, ученая степень,
ученое звание
Психологическая коррекция личностных
нарушений у подростков с опытом
абьюзивных отношений с родителями
37.05.01 Клиническая психология
«Клинико-психологическая помощь
ребенку и семье»
МСО-КППРС-П-2019-1
Игнатьева Екатерина Андреевна
Маргошина Инна Юрьевна, к.пс.н.
Санкт-Петербург
2025 г.

2.

Цель и задачи исследования:
Цель: на основе анализа теоретического материала и проведения
эмпирического исследования личностных особенностей подростков с опытом
родительского абьюза, разработать программу психологической коррекции
личностных нарушений у подростков.
Задачи:
1. Изучить теоретические аспекты проблемы влияния родительского абьюза на
личностные особенности подростка.
2. Провести эмпирическое исследование личностных особенностей подростков
с опытом родительского абьюза.
3. Выявить личностные нарушения у подростков с опытом родительского
абьюза и разработать программу психологической коррекции личностных
нарушений у подростков.

3.

Задачи эмпирического исследования:
1. На основе анкетирования фактов родительского абьюза сформировать
две группы подростков с опытом абьюза и без него.
2. Изучить и сравнить личностные особенности у подростков с опытом и без
опыта родительского абьюза.
3. Изучить связи между личностными особенностями у подростков.
4. Сделать выводы, разработать программу психологической коррекции
личностных нарушений у подростков.

4.

Объект: подростки в количестве 55 человек.
Предмет: личностные особенности.
Гипотеза: у подростков с опытом родительского абьюза, в отличие от
подростков без опыта родительского абьюза, более выраженно
неудовлетворение потребностей, дезадаптивность, безнадежность, негативное
отношение к родителям и к себе, использование неконструктивных копингов.
База: Исследование проводилось на базе СПб ГБУЗ ГЦОРЗП «Ювента».

5.

Методы и методики:
Методы психологической диагностики:
Название методики:
Что исследует:
Авторская анкета «родительский
абьюз»
Наличие опыта родительского
абьюза
Подростки о родителях (ПОР)
(Э. Шафер)
Детско-родительские отношения
Методика исследования
самоотношения (МИС)
(С. Р. Пантилеев)
Сфера самосознания личности
Тип ролевой виктимности
(М. А. Одинцова)
Уровень виктимности,
предрасположенность индивида
продуцировать тот или иной тип
поведения жертвы
Методы статистической
обработки данных:
• Перевод в проценты
• Анализ средних величин
• Сравнительный анализ (критерий
Мана-Уитни)
Шкала безнадежности
(А. Бек)
Выраженность негативного
отношения к собственному
предполагаемому будущему
Оценка состояния адаптированности
личности (ОСАДА)
(С. И. Яковенко)
Уровень адаптированности
Способы совладающего поведения
(Р. Лазарус)
Ведущие копинг-стратегии
• Корреляционный
(критерий
Спирмена)
ранговой
анализ
корреляции

6.

«Пилотное» первичное обследование. Результаты анкетирования
N=55
Характеристики наказаний
Характеристики семейных ссор
Семейные наказания (в %)
70
62
60
50
Эмоциональные реакции при ссорах с
родителями (в %)
Причины наказаний (в %)
15
42
38
40
38
15
36
10
30
18
22
27
20
25
10
58
25
25
47
31
35
0
да
нет
Приняты ли в вашей семье оскорбления?
Принято ли физическое наказание в вашей семье?
Плохие оценки
Позднее возращение домой
Обида
Гнев
Желание исчезнуть
Лень
Ложь
Безразличие
Страх
Ненависть
Долгое сидение в интернете
Вредные хим привычки
Унижение
Месть
Характер наказания (в %)
Поведение при семейных ссорах (в%)
Частота ссор в семье (в%)
10
24
31
25
13
42
36
33
18
11
5
20
16
38
25
24
Прошу прощения
Отбирают гаджеты
Лишают свободного времени в выходной
Лишают денег
Запрещают видеться с друзьями
Физ. наказание
Долго не разговаривают
Уборка
Запираюсь в комнате
Убегаю к другим
Корю себя
Веду себя как будто ничего не случилось
Мать
Отец
Бабушка
Сиблинг

7.

Дифференциация выборки на группы по
критерию наличие/отсутствие опыта
абьюзивных отношений с родителями:
Группа
Кол-во
человек
27
1 группа (с опытом
абьюза)
2 группа (без опыта 28
абьюза)
Средний
возраст
15
15

8.

Результаты исследования отношения к родителям
методика Подростки о родителях (Э.Шафер)
Таблица 1. Средние значения и сравнительный анализ
показателей отношения к родителям у подростков 2-х групп
Показатель
Позитивный
интерес
Директивность
Группы
Группа №1 (с
опытом
родительского
абьюза) n=27
Группа №2 (без
опыта
Родительского
абьюза) n=28
1
2
4,5
Средние значения
1
2
1
Враждебность
2
1
Автономность
2
Непоследовательн
1
ость
2
1
Фактор близости
2
1
Фактор критики
2
*-уровень значимости различий при р≤0,05
**-уровень значимости различий при р≤0,01
Значение Uкритерия МаннаУитни
Uкр≤0,01= 1122
Uкр≤0,05=1236
3.15
1.91
4
2.3
3.54
3.52
3.72
2.89
2.13
3.75
4
1.89
3,54 3,52
3,15
3,5
2,5
1,98
3,75
3,72
4
2,89
3
2
1.98
3.66
4
3,66
4
2,3
1,91
2,13
1,89
1,5
405.5**
1
0,5
582**
0
484**
1427.5
877.5**
489.5**
122**
Группа №1 (с опытом родительского абьюза) n=27
Группа №2 (без опыта родительского абьюза) n=28
Рис. 1. Средние значения показателей отношения к
родителям у подростков 2-х групп

9.

Результаты исследования состояния адаптированности
методика Оценка состояния адаптированности личности (ОСАДА) (С. И. Яковенко)
Таблица 2. Средние значения и сравнительный анализ
показателей адаптированности у подростков 2-х групп
40
35
Показатель
Группы
Группа №1 (с опытом
родительского абьюза) n=27
Группа №2 (без опыта
родительского абьюза) n=28
Средние
значения
Оценка состояния
адаптированности
1
2
33.41
18.86
Удовлетворенность собой
1
7.59
2
1
2
1
2
1
2
1
2
4.61
6.7
2.57
6.63
4.61
6.33
3.54
6.15
3.54
Удовлетворенность ситуацией
Удовлетворенность
положением в сфере общения
Удовлетворенность здоровьем
Удовлетворенность
деятельностью на работе и дома
Значение
Uкритерия
МаннаУитни
Uкр≤0,01=
239
Uкр≤0,05=
279
33,41
30
25
20
18,86
15
10
5
7,59
4,61
6,7
6,63
2,57
4,61
6,33
6,15
3,54
3,54
172**
0
218**
122**
261.5*
177.5**
200.5**
*-уровень значимости различий при р≤0,05
**-уровень значимости различий при р≤0,01
Группа №1 (с опытом родительского абьюза) n=27
Группа №2 (без опыта родительского абьюза) n=28
Рис. 2. Средние значения показателей состояния
адаптированности у подростков 2-х групп

10.

Результаты исследования способов совладающего поведения
методика Р.Лазаруса
Таблица 3. Средние значения и сравнительный анализ
способов совладающего поведения у подростков 2-х групп
Группы
Группа №1 (с опытом
родительского
абьюза) n=27
Группа №2 (без
опыта родительского
абьюза) n=28
Средн
ие
значен
ия
Конфронтация
1
2
53.52
52.04
Дистанцирование
1
56.41
Показатель
2
1
Самоконтроль
2
Поиск социальной
1
поддержки
2
Принятие
1
ответственности
2
1
Бегство-избегание
2
Планирование решения
1
проблемы
2
Положительная
1
переоценка
2
*-уровень значимости различий при р≤0,05
**-уровень значимости различий при р≤0,01
55.29
50.33
49.36
42
52.04
57.25
58.63
63.88
43.18
53.75
55.36
46.3
59.88
Значение
Uкритерия
МаннаУитни
Uкр≤0,01
= 239
Uкр≤0,05
= 279
70
60
50
53,5252,04
59,88
57,2558,63
56,4155,29
53,7555,36
52,04
50,3349,36
42
43,18
46,3
40
335
30
330
20
392
10
196.5**
63,88
0
29.5
84.5**
31.5
164.5**
Группа №1 (с опытом родительского абьюза) n=27
Группа №2 (без опыта родительского абьюза) n=28
Рис. 3. Средние значения способов совладающего
поведения у подростков 2-х групп

11.

Результаты исследования особенностей самоотношения
методика Методика исследования самоотношения (МИС) (С. Р. Пантилеев)
Таблица 4. Средние значения и сравнительный анализ
показателей самоотношения у подростков 2-х групп
Показатель
Группы
Группа №1 (с опытом
родительского абьюза)
n=27
Группа №2 (без опыта
родительского абьюза)
n=28
Значение
U-критерия
Средни
Маннае
Уитни
значени Uкр≤0,01=
я
239
Uкр≤0,05=2
79
Внутренняя честность
1
2
5.41
6.07
Самоувереннность
1
5.22
2
1
Саморуководство
2
Отраженное
1
самоотношение
2
1
Самоценность
2
1
Самопринятие
2
1
Самопривязанность
2
1
Внутренняя конфликтность
2
1
Самообвинение
2
*-уровень значимости различий при р≤0,05
**-уровень значимости различий при р≤0,01
7.21
5.11
6.46
5.11
6.46
5.37
7.07
5.19
5.79
5.56
5.54
6.44
5.18
7.04
4.43
8
7,21
7,07
6,64
7
6,07
6
5,41
5,22
5,11
7,04
6,46
5,11
6,44
5,37
5,79
5,19
5,565,54
5,18
5
4,43
4
290.5
3
162**
2
227.5**
1
219.5**
0
188**
306.5
357
220.5**
129.5**
Группа №1 (с опытом родительского абьюза) n=27
Группа №2 (без опыта родительского абьюза) n=28
Рис. 4. Средние значения показателей самоотношения у
подростков 2-х групп

12.

Результаты исследования показателей виктимности
методика Тип ролевой виктимности (М. А. Одинцова)
Таблица 5. Средние значения и сравнительный анализ
показателей виктимности у подростков 2-х групп
Группы
Показатель
Группа №1 (с опытом
родительского абьюза) n=27
Группа №2 (без опыта
Средние
значения
родительского абьюза) n=28
Общий показатель виктимности
Игровая роль жертвы
Социальная роль жертвы
*-уровень значимости различий при р≤0,05
**-уровень значимости различий при р≤0,01
1
7.33
2
5.86
1
6.19
2
5.18
1
7.63
2
6.32
Значение Uкритерия
Манна-Уитни
Uкр≤0,01=
239
Uкр≤0,05=279
201**
9
8
7
6
7,63
7,33
5,86
6,32
6,19
5,18
5
4
3
2
1
0
249.5*
231*
Общий показатель Игровая роль жертвы
виктимности
Социальная роль
жертвы
Группа №1 (с опытом родительского абьюза) n=27
Группа №2 (без опыта родительского абьюза) n=28
Рис. 5. Средние значения показателей виктимности у
подростков 2-х групп

13.

Результаты исследования показателя безнадежности
Шкала безнадежности (А. Бек)
Таблица 6. Средние значения и сравнительный анализ
показателя безнадежности у подростков 2-х групп
Группы
Показатель
Группа №1 (с опытом
родительского абьюза) n=27
Группа №2 (без опыта
родительского абьюза)
n=28
1
Общий показатель
безнадежности
2
*-уровень значимости различий при р≤0,05
**-уровень значимости различий при р≤0,01
Средние
значени
я
9.89
5.82
12
Значение Uкритерия
МаннаУитни
Uкр≤0,01=
239
Uкр≤0,05=
279
107.5**
10
9,89
8
5,82
6
4
2
0
Группа №1 (с опытом
родительского абьюза) n=27
Группа №2 (без опыта
родительского абьюза) n=28
Рис. 6. Средние значения показателя безнадежности у
подростков 2-х групп

14.

Корреляционная плеяда связей оценок родительского отношения,
адаптивности и самооценки у всех подростков (n=55):
14

15.

Выводы:
1 группа (подростки с опытом абьюзивных
родительских отношений)
2 группа (подростки с опытом абьюзивных
родительских отношений)
Характеризуют своих родителей как враждебных,
мало интересующихся их жизнью и отстраненных
Бегство-избегание как ведущий копинг
Адаптируются с напряжением и усилием
Низкая самоценность, не проявляют интерес к
своему внутреннему миру
Высокий уровень виктимности
Безнадежность средней интенсивности
Характеризуют своих родителей как
неагрессивных, заинтересованных,
принимающих, заботливых
Успешная адаптация в сфере общения, здоровья,
основной деятельности
Показатель безнадежности легкой интенсивности
Адекватная самооценка, самоуверенность и
самоценность на среднем уровне
Положительная переоценка как ведущий копинг
Проблемные аспекты у подростков с опытом
абьюзивных отношений с родителями:
- Сложности в отношениях с родителями, где они оцениваются как
директивные, непринимающие
- Низкий уровень адаптации
- Склонность к безнадежности в оценке субъективного будущего
- Тенденция к виктимности
- Негативное самоотношение (внутренняя конфликность, самообвинение)
- Преобладание неадаптивных копингов

16.

Программа психокоррекции личностных нарушений у
подростков с опытом родительского абьюза:
Цель программы
Гармонизация личностных особенностей.
Задачи программы
1. Проработка травматического опыта
родительского абьюза (отреагирование и
интеграция);
2. Повышение психологической адаптации;
Нормализация адекватного самоотношения и
самооценки;
3. Избавление от виктимных тенденций в
поведении;
4. Развитие навыков управления и
регулирования своим эмоциональным
состоянием.
Основная форма: Тренинг
Основные техники:
Лекция, беседа, элементы арт-терапии,
решение кейсов, психогимнастика, получение
обратной связи;
Основные блоки тренинга
Знакомство.
Тема 1. Моя семья.
Тема 2. Кризисные ситуации и адаптация.
Тема 3. Самоотношение. Кто я?
Тема 4. Виктимность и виктимное поведение.
Тема 5. Негативное состояние.
Завершение работы: рефлексия, сбор
обратной связи, прощание.
Индивидуальная / групповая программа
Среда
проживания
Вид деятельности
Групповая
Город
Школьники
Возраст (лет)
13-17
Пол
Количество занятий
Частота занятий
Время одного занятия
Время всей программы
М/Ж
17
1 раз в неделю
1,5 часа
17 недель

17.

Спасибо за внимание!