Стадии развития сексуальности

1. Стадии развития сексуальности

Дисциплина:
Основы психоанализа
Лектор
Кандидат психологических наук,
доцент
Полякова Ольга Осиповна
Роман Гарасюта

2. Стадии развития сексуальности

1 Представления о психосексуальном развитии
в классическом психоанализе
2 Оральная стадия развития сексуальности
3 Анальная фаза развития сексуальности
4 Фаллическая стадия развития сексуальности
5 Мужская и женская идентичность

3. 1 Представления о психосексуальном развитии в классическом психоанализе

«Сексуальная жизнь – как мы говорим, функция либидо
– появляется не как нечто готовое и не
обнаруживает простого роста, а проходит ряд
следующих друг за другом фаз, не похожих друг на
друга, являясь, таким образом, неоднократно
повторяющимся развитием, как, например, развитие
от гусеницы до бабочки».
Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции.
Двадцать первая лекция

4. Три стадии развития сексуальности

При переходе от одной стадии
к другой изменяется источник,
цель, объект удовольствия и
способ его достижения.
Оральная стадия
0-1,5 г.
Анальная стадия
1,5-3 г.
Генитальная стадия
3-5 лет

5.

Зрелая сексуальность, половая идентичность и
соответствующее поведение человека будет зависеть
от того, насколько успешно пройдены фазы
психосексуального развития.
По Фрейду, формирование характера человека тесно
связано с догенитальными фазами развития
сексуальности.
Нарушения психосексуального
развития на этих фазах может привести к развитию
неврозов.

6. 2 Оральная стадия От рождения - до 1,5 лет

Ребенок получает удовольствие от тепла материнской груди, сна, от
всего, что его окружает. Но главным объектом, доставляющим ему
удовольствие, является материнская грудь, посредством которой
ребенок получает не только питание (в акте сосания), но и тепло
материнского прикосновения.
Это удовольствие, вначале связанное с приемом пищи и материнской
грудью, затем переносится на сам акт сосания, в котором объект может
и мниться: это может быть и материнская грудь, и пустышка, и палец,
и игрушка.

7.

«Сексуальная деятельность» носит
аутоэротический
характер
–
ребенок находит свой объект на
своем теле, в сосании груди, соскипустышки или собственного пальца.

8.

В качестве основного жизненного отношения ребенка
на оральной стадии выступает
отношение с матерью.

9.

«Материнские узы для ребенка – это любовь и
гармония, укрытие и безопасность, которые
не нужно заслуживать».
Э.Фромм сравнивает экзистенциальную связь
ребенка с матерью как с раем, в котором
человек был изначально и абсолютно
счастлив и, потеряв который, ищет его с
глубинной тоской всю жизнь.

10.

Кто может заменить младенцу маму?
Папа
Няня
Бабушка
Старшая сестра
Телевизор
Игрушки

11.

НИКТО кроме мамы

12. эмоциональная депривация

В состоянии эмоциональной депривации младенец не проходит в
норме эту стадию развития, что приводит к возникновению
невроза.
Такие дети отстают от сверстников в психическом, причем это
впоследствии практически не поддается коррекции.
В психологии еще более тяжелая ситуация обращения с ребенком
получила название абъюз (с англ. аbuse) — невыносимые
условия жизни ребенка: постоянные избиения, сексуальное
насилие, голод, отсутствие элементарного ухода, заботы и
медицинской помощи.

13. Оральный тип характера

Характер взрослого человека формируется в течение первых двух
десятков лет и зависит от фиксации личности на определенной
стадии психосексуалъного развития.
Оральный характер имеют люди, предпочитающие оральные
способы получения удовольствия,
Орально удовлетворенная личность — это веселый оптимист,
избалованный, ленивый, с легкостью игнорирующий трудности.
Он открыт и общителен, твердо уверен, что в этом лучшем из
миров все идет к лучшему.
Орально фрустрированный человек пессимистичен, подавлен, не
уверен в себе, испытывает постоянную нужду в безопасности и
защите. Он завистлив и враждебен по отношению к чужим
успехам, что связано с претензиями на собственную
исключительность.

14. Оральная фиксация

15. 3 Анальная фаза развития сексуальности 1,5-3 года

Период включение
ребенка в реальность,
освоение социальных
норм, правил

16. Принцип реальности

Внешний мир врывается в мир ребенка как противостоящая ему
и враждебная сила.
Теперь удовольствие – в том числе и похвалу, любовь
родителей – нужно заслужить. Ребенок вынужден обменять
удовольствие на социальное достоинство.
Так с самого детства культура и
противостоят принципу удовольствия.
принцип
реальности

17. Протест, садизм

Ребенку трудно привыкнуть к этому, ведь до этой поры
удовольствие было безграничным. Он начинает протестовать
против ограничений, которые накладывают на него родители. В
поведении детей наблюдаются ярость, гнев, вспышки злости и
мстительности, зловредное упрямство. А если его все-таки
ограничивают, то начинает мстить и испытывать терпение
родителей капризами. Ребенок отлично понимает реакцию
родителей и получает удовольствие от того, что родители
вынуждены бросать все свои дела и заниматься только им.

18. Садизм

Если на оральной стадии в сознании ребенка
отражался неструктурированный витальный процесс,
то на анальной – появляется и осознается садистское
удовольствие от овладения и контроля над объектом
– внешним и внутренним (своими внутренними
физиологическими процессами). Бунтуя против
ограничений, ребенок достаточно скоро осознает,
что может, в свою очередь, контролировать
поведение родителей, подчиняя их своим капризам.
Таким образом, впервые ребенок начинает получать
удовольствие от того, что он доставляет боль и
страдание другим. Поэтому эта стадия называется
еще анально-садистской.

19.

З. Фрейд называет качественным новообразованием
анальной стадии формирование противоположности
(амбивалентности)
активной
и
пассивной
направленности
личности
по
отношению
к
удовольствию, которое в дальнейшем оформляется
как полярность женского и мужского начал.
Пассивная направленность проявляется в том, что
дети любят сладкое, мягкие игрушки, ласки, поцелуи.
Активная
анальная
ориентация
выражается в
стремлении к познанию, контролю, овладению
объектами и в садистском удовольствии от этого,
легко переходящем в жестокость.

20.

Анальная стадия психосексуального развития
характеризуется дальнейшим продвижением ребенка
от принципа удовольствия к принципу реальности.
Одновременно происходит развитие самостоятельности и дальнейшая социализация,
опирающаяся на три основных «завоевания» малыша
— овладение правилами туалета, речью и ходьбой.
Начинается формирование Супер-эго —
посредством усвоения родительских требований и
запретов, прежде всего тех, что связаны с
опрятностью и безопасностью.

21.

Мама – Любовь
Папа - Правило

22. Роль отца на анальной стадии

На анальной фазе развития ребенок по-прежнему нуждается в
материнской любви и заботе, но ему также необходима и та
строгость, которая исходит от отца как главы семейства. Отец
начинает выступать символом Правила, которое нужно беспрекословно
соблюдать, поскольку оно исходит от незыблемого авторитета. Это то
Правило, которое влияет на формирование Сверх-Я ребенка. В семьях,
где дети воспитываются без отца, можно часто наблюдать проявления
детского садизма в гипертрофированной форме: дети капризничают,
демонстрируют непослушание, хотя прекрасно понимают, чего от них
хотят взрослые.

23. Анальный характер

Нарушения развития ребенка в анальной фазе могут
привести к формированию анального характера,
который может проявиться в двух симптомокомплексах.
1Чистоплотность, бережливость, коллекционирование
2 Нечистоплотность, расточительность

24. Анальный характер

1
Первый
заключается
в
излишней
чистоплотности,
пунктуальности,
дотошности,
упрямстве,
скрытности,
бережливости. Эти черты могут принимать навязчивый
характер, могут осознаваться, но преодолеть их очень сложно.
У людей с такими чертами может наблюдаться также злобность
или
злопамятность,
дерзкое,
вызывающее
поведение,
склонность обвинять окружающих в своих трудностях или
неудачах. Такие люди эмоционально ригидны (негибки), в своих
действиях «прут напролом». Обычно они стремятся быть
лидерами и подчинять себе окружающих, могут пытаться
унизить человека, не подчинившегося их правилам. Под
влиянием воспитания и наказаний по принципу реактивного
образования
могут
развиваться
такие
черты,
как
ответственность, сознательность, выраженный самоконтроль,
сильное чувство долга.

25. Анальный характер

2 Другой симптомо-комплекс состоит в неаккуратности,
доходящей до нечистоплотности, неточности и
необязательности, расточительности в денежных
вопросах. Когда у них возникает желание – этот
импульс требует немедленного удовлетворения.
Такие люди эмоционально лабильны (неустойчивы).
Часто они бывают очень щедры, но их щедрость
также неорганизованна и импульсивна, наносит
ущерб им самим или их семьям.

26. 4 Фаллическая стадия развития сексуальности с 3 до 5-6 лет

Эдипов комплекс
Чувство Я
Половая идентичность

27. Эдипальный период

Оральная стадия
0-1,5 г.
Доэдипальный
период
Анальная стадия
1,5-3 г.
Эдипальный
период
Генитальная стадия
3-5 лет

28. Эдипальный период

С 3-х до 6-ти лет ребенок начинает
осознавать
себя
как
отдельное
существо (появление чувства Я),
открывает наличие двух полов и
пытается причислить себя к мужчинам
или женщинам. Родители приучают
ребенка вести себя «как мальчик» или
«как девочка», ребенок пытается
следовать этим гендерным правилам.
Малыш внимательно присматривается к
тому, как ведут себя окружающие,
прежде всего, отец и мать.

29. Эдипов комплекс

Доэдипальная привязанность ребенка к матери меняется на
сексуальную привязанность к родителю противоположного пола
(в норме). С этого периода психосексуальное развитие мальчика
и девочки начинает различаться.
Эдипов комплекс предполагает семейный треугольник
мать – ребенок – отец
в
рамках которого ребенок испытывает амбивалентное
(двойственное) отношение к родителям. Он одновременно
любит и ненавидит их. Испытывает к ним сексуальное влечение
и боится наказания со стороны взрослых за свое желание.

30. Эдипов комплекс

Понятие «Эдипов комплекс» введено З. Фрейдом в 1910
г. и является одним из основных в психоанализе.
Эдипов комплекс – это имманентное (врожденное),
соответствующее бисексуальному расположению,
универсальное
бессознательное
эротическое
влечение ребенка к родителю противоположного
пола (и связанное с ним агрессивное чувство к
родителю собственного пола; позитивная форма) или
собственного пола (и связанное с ним агрессивное
чувство к родителю противоположного пола;
негативная форма), оказывающее существенное
влияние на психику, личности и поведение человека.

31. Эдипов комплекс

По З.Фрейду, Эдипов комплекс выполняет следующие
функции: во-первых, происходит первый выбор
объекта;
во-вторых, впервые сексуальность
приобретает истинно генитальный характер; втретьих,
формируется
структура
личности
с
образованием Сверх-Я и Идеал-Я. Эдипов комплекс
определяет
также
в
значительной
степени
формирование
желаний,
поведение
взрослого
человека, отношения с противоположным полом,
выбор
сексуального
объекта,
осуществляемый
обычно по образу одного из родителей.

32. Роль отца

На генитальной (фаллической) фазе решающей в формировании
личности ребенка становится личность отца.
Идентифицируя себя с отцом, которого он любит, ребенок хочет
быть похожим на него и, подражая отцу, усваивает социальные
навыки. Роль отца в триаде «мать-ребенок-отец» с позиций
психоанализа, коренным образом отличается от роли матери.
Мать любит ребенка без всяких условий, любовь отца нужно
заслужить.
Этот процесс, начинаясь на анальной фазе, приводит на
генитальной фазе к формированию Сверх-Я ребенка, включая
картину мира, нравственно-социальные нормы и навыки.

33. Роль отца

Позднее отношения ребенка к отцу становятся амбивалентными: к
бесконечному преклонению перед всемогущим и всезнающим идеалом
отца присоединяется представление об отце как наказующей и
угрожающей инстанции, тиранически подчиняющей себе «Я» ребенка.
Отец превращается для ребенка в соперника, которого он не может
подчинить себе, поэтому он начинает его бояться и тайно ненавидеть.
Амбивалентность отношений с отцом – страх и обожание, конфликт и
идентификация сохраняются у мальчика в течение всей жизни.

34. Роль отца

При нормальном развитии ребенок преодолевает чувство бунта и
протеста против отца, идентифицируя себя с ним и усваивая
социальные идеалы и модели поведения отца: социальные нормы,
идеалы и модели поведения вначале внешние и враждебные, в
процессе интериоризации входят в структуру «Сверх-Я» самого
ребенка, становятся его собственными, формируя в нем чувство
самоуважения и гордости. Одновременно амбивалентность по
отношению к отцу преодолевается в форме уважения к нему.
Компонентами такого уважения являются одновременно преклонение и
страх. Уважение к отцу в норме сохраняется в течение всей жизни
сына.

35. Девочки и мальчики

На этой стадии впервые появляются различия в характере Эдипова
комплекса у мальчиков и девочек. Эти различия и отвечают за
дальнейшее формирование мужской и женской идентичности.
На анальной фазе разочарование и бунт против матери у девочек
проявляется сильнее, чем у мальчиков. Мать становится соперницей
для девочек и любовь девочки в этом возрасте переходит на отца. В
дальнейшем девочка начинает постепенно идентифицировать себя с
матерью, при этом важную роль играет отец. Для нормальной
идентификации себя как женщины девочка должна почувствовать к
себе любовь отца.

36.

Отношение отца к сыну и дочери различно. Если для сына
отец – грозная и наказующая инстанция, не позволяющая
ему хныкать, то девочку отец балует, успокаивает, когда
она капризничает, дарит ей куклы и красивые платья.
Девочка идентифицирует себя как женщина через любовь
и восхищение отца. Эти отношения развиваются у девочки
в амбивалентное отношение к матери, раскрывающиеся
как полярность любви и ненависти-бунта по отношению к
ней как сопернице. Отношения к отцу постепенно
перерастают в восхищение.

37.

У мальчиков отхода от матери не происходит.
Эдипов комплекс у мальчиков формируется
быстрее, чем у девочек.
Амбивалентное отношение к отцу соединяется у
мальчиков с нежностью к матери,
продолжающейся всю жизнь.

38. Негативный вариант Эдипова комплекса

В результате отношения детей обоего пола с родителями
приобретают амбивалентный характер любви и ненависти,
привязанности и страха, при этом, однако, у мальчиков в
позитивном варианте Эдипова комплекса преобладает уважение
к отцу и нежность к матери, у девочек – наоборот.
В случае негативного варианта Эдипова комплекса процесс
идентификации нарушается и у мальчиков может наблюдаться
чрезмерная привязанность к матери или чрезмерная ненависть
к отцу, у девочек – наоборот.

39.

Итак, в результате фаллической фазы у ребенка формируется
структура Сверх-Я как самостоятельная от Я инстанция и содержащая в
себе ценностно-смысловую сферу личности. Сверх-Я выполняет две
функции – совесть (чувство вины) и самонаблюдение. Полярность
активного и пассивного начала, характерная для предыдущей,
анальной стадии, преодолевается в целостное чувство любви,
нежности и уважения к родителям – сексуальность приобретает
генитальный характер. Сверх-Я содержит в себе чувство долга, учит
его тому, что не доставляет удовольствия, но все же необходимо
любому нормальному человеку:
послушанию, воздержанности,
самоконтролю, самоограничению и умению переносит лишения.

40. Латентный период

После шести лет наступает латентный период развития, когда Эдипов
комплекс вытесняется из сознания. При этом сформированные на
фаллической стадии отношения к родителям переносятся на других
людей, выражаясь в социальных установках, ценностно-смысловых
ориентациях личности. В период половой зрелости человек должен
посвятить себя, по словам Фрейда, великой задаче отхода от
родителей, чтобы стать членом общества. Излишняя привязанность
родителей к ребенку может помешать этому процессу. Избыток
нежности вредит, недостаток – еще в большей мере. Сироты и
брошенные дети особенно подвержены неврозам.

41. Мужская и женская идентичность

Гендерная идентичность
Биологический аспект, то есть физиологический пол мужчины
женщины с относящимися к нему первичными и вторичными
половыми признаками.
Социальные гендерные стереотипы, по которым определяется, что
является женским, а что мужским. Традиционные
представления о женщине-домохозяйке и мужчине, занятом
карьерой, бытовавшие во времена Фрейда, в современном
обществе уже не совсем актуальны.
Психическое самосознание себя как мужчины или женщины. Это,
по большей части, зависит от отношений с родителями в
процессе формирования Эдипова комплекса.

42.

Для
формирования
мужественности
или
женственности ребенок должен пройти этап
идентификации с родителем своего пола.
Кому легче сформировать идентичность:
мальчику или девочке?

43. Нарушения гендерной идентичности

У мальчиков есть опасность феминизации, то есть
формировании женских черт поведения. Это определяется тем,
что изначальный объект привязанности детей обоего пола – это
мать. Мальчик должен вовремя психологически отделиться от
матери и начать идентифицировать себя с отцом. Если мальчик
воспитывается без отца, самоидентификация с мужским
началом для него еще более затруднена. При отсутствии отца в
роли мужского начала могут выступать дядя, дедушка или
другие родственники-мужчины.

44.

Женщина имеет больший шанс на стабильную
женскую эго-идентичность, поскольку ей легче,
будучи рожденной женщиной, идентифицироваться с
ней,
не
преодолевая
свою
доэдипальную
привязанность к матери, чтобы прийти к стабильной
половой идентичности. Опасность сохраняется в
чрезмерном соединении с матерью и недостаточном
разграничении собственной личности от личности
матери, что может препятствовать развитию
самостоятельности.

45.

Для осознания ребенком своей гендерной идентичности важны
повседневные взаимоотношения ребенка с родителями. Очень важно
отцовское восхищение дочерью как будущей женщиной, поощрение ее
женского поведения и свое подчеркнутое с ней взаимодействие как
мужчины с женщиной. Если отец заботится о дочери, дарит ей
подарки, поощряет ее посильные хлопоты по дому, говорит ей
комплименты, то это стимулирует у девочки женское поведение.
Мать поощряет развивающееся мужское начало сына, стимулируя и
принимая заботы сына о ней как о женщине, хваля сына за мужские
поступки, отмечая его достоинства и успехи в тех сферах
деятельности, которые считаются мужскими – спорте, в мальчишеских
играх, мужских домашних делах.

46.

Проблемы с гендерной идентичностью, как правило,
носят эдипальный или доэдипальный характер.
Чрезмерная идентификация мальчика с матерью
может привести к феминизации, а дочери с отцом – к
маскулинизации. Такие проблемы могут привести к
нарушению взаимоотношений с противоположным
полом или к сексуальным патологиям.

47. Литература

Мертенс В. Ключевые понятия психоанализа/ Под ред. В.Мертенса. Пер. с
нем. С.С. Панкова. – СПб.: Б&К, 2001. – 383 с.
Куттер П. Современный психоанализ. – СПб.: «Б.С.К.», 1997. – 351 с.
Психоанализ. Популярная энциклопедия/ Сост., науч. ред. П.С. Гуревич. –
М.: Олимп; ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998. – 592 с.
Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. (Двадцать первая лекция.
Развитие либидо и сексуальная организация)
Холдер А. Эдипов комплекс// Энциклопедия глубинной психологии. Том 1.
Зигмунд Фрейд: жизнь, работа, наследие. – М.: ЗАО МГ Менеджмент,
1998. – С. 613-620.
Штольце Г. Эдипова ситуация, Эдипов конфликт, Эдипов комплекс//
Энциклопедия глубинной психологии. Том 1. Зигмунд Фрейд: жизнь,
работа, наследие. – М.: ЗАО МГ Менеджмент, 1998. – С.621-627.

48. Задание

Опишите ситуации, как ситуация детского развития повлияла на
особенности характера человека. Приведите примеры:
1 Проявлений орального характера и их связи с детской ситуацией
развития
2 Проявлений детского садизма
3 Проявлений анального характера и их связи с детской ситуацией
развития
4 Проявлений ситуации идентификации с родителями
5 Проявлений нарушения мужской и женской идентичности и их
связи с детской ситуацией развития

49. Спасибо за внимание!

Зачет считается сданным в случае
успешного выполнения заданий