Положение о внедрении критериальной системы оценивания в общеобразовательных школах Республики Узбекистан

1. ПРИЛОЖЕНИЕ-№4 к Приказу №250 от 07.08.2024 г. Министра дошкольного и школьного образования Республики Узбекистан ПОЛОЖЕНИЕ О

внедрении критериальной системы
оценивания в общеобразовательных школах

2. Ўзбекистон Республикаси мактабгача ва мактаб таълими вазирининг 7.08.2024 й. 250-сонли Буйруғи

3. Ўзбекистон Республикаси мактабгача ва мактаб таълими вазирининг 7.08.2024 й. 250-сонли Буйруғи

4. Глава 1. Основные правила

1. Настоящее положение определяет порядок оценивания
усвоения
знаний
учащимися
среднеобразовательных
учреждений по общеобразовательным предметам на основе
единых стандартов.
2. Для определения усвоения знаний учащимися средних
общеобразовательных
учреждений
используются
виды
формативного и суммативного оценивания основанных на
критериях.
3. В настоящем Положении используются следующие понятия:
Образовательные цели (или ожидаемые результаты обучения) –
это результаты формирования у учащихся знаний и навыков
понимания, применения, анализа, оценки и креативности на
основе образовательной программы.

5.

Дескрипторы описывают уровень достижения учащегося по
каждому критерию.
Они показывают все шаги по достижению наилучшего результата
и оцениваются определенным количеством баллов.
Компетентность – это заранее установленная познавательное и
социальное требование (норма) к образовательной готовности
обучающегося
в
соответствии
с
Государственным
образовательным стандартом.
Оценка –
это результат процесса оценивания, условноформальное
(символическое),
количественное
выражение
учебных достижений учащихся.

6.

Критерий – важная характеристика, на которой основываются
оценка, определение и классификация.
Критерии оценки – компонент, отражающий познавательные
компетенции обучающихся и прогресс в их развитии.
Критериальное оценивание – это процесс оценивания
успеваемости учащихся, который основан на точных, совместно
разработанных критериях, которые соответствуют цели и
содержанию образования и понятны учителям, учащимся и их
родителям.
Система критериального оценивания включает формативное
оценивание и суммативное оценивание, основанное на точных
критериях. и суммативное оценивание (СО) – включает оценку
обучения (итоговые, результаты обучения по разделам,
четвертные).

7.

Формативное оценивание (ФО) – это оценка обучения,
предназначенная для обеспечения последовательного и
систематического изучения учебного материала в соответствии
с целями обучения и улучшения результатов обучения.
Формативное оценивание, по сути скорее, это рефлексивная
оценка, использующая механизм постоянной обратной связи
между субъектами образовательного процесса.
Суммативное
оценивание
–
это
вид
оценивания
предназначенное для определения уровня достижения
образовательных целей после завершения обучения за
определенный учебный период (четверть, год), а также по
темам, главам, разделам учебной программы с начислением
баллов.

8.

Суммативное оценивание по разделам (далее СОР ) – это процесс
официальной
оценки
уровня
владения
компетенциями,
определяемыми в конце главы или раздела.
Суммативное оценивание по итогу четверти (далее – СОЧ)
представляет собой процесс официальной оценки уровня
усвоения определенных компетенций по итогам четверти.
Годовая оценка – это показатель успеваемости учащегося в конце
учебного года.
Электронный журнал – это система фиксации информации о
деятельности учащегося на уроке, а также результатов
формативного и суммативного оценивания.
Привелегия (льгота) - освобождение от четвертного суммативного
оценивания на определенный период времени за достижение
обучающимся высокого уровня владения научными программами.

9. Глава 2. Виды оценки и ее организация

4. Формативное оценивание – формирующий и направляющий
вид текущего оценивания, при котором оценивается уровень
участия учащихся в уроке и подготовки к уроку (регулярное
выполнение домашнего задания). Исходя из образовательных
целей
урока,
критерии
формативного
оценивания
определяются учителем самостоятельно.
Формирующая
оценка
формируется
как
среднее
арифметическое текущих баллов от 1 до 10 баллов,
выставленных преподавателем в течение одной четверти
(полугодия, года исходя из количества уроков в неделю,
отведенных на предметы согласно учебной программе).
Каждый ученик должен быть оценен формативно не менее 4
раза в течение четверти (полугодия, года).
Задания
формативного
оценивания
не
распечатывать и хранить в бумажном формате.
обязательно

10.

5. Процесс суммативного оценивания подразделяется на
суммативное оценивание по разделам и суммативное оценивание
по четверти в целях определения степени достижения
образовательной цели на каждом этапе образовательного периода.
Материалы суммативного оценивания (СОР и СОЧ) и критерии их
оценивания по каждому предмету предоставляются Научнопрактическим
центром
педагогического
мастерства
и
международного оценивания (далее Центр) при Агентстве
специальных образовательных учреждений.
Учителя получат возможность создавать варианты материалов
суммативного оценивания на основе предоставленных критериев
оценивания и образовательных целей исходя из количества
учащихся в классе.
Все материалы итогового оценивания и критерии оценивания
размещены в электронном журнале электронной школы.
Выполнение
заданий
суммативного
обязательным для всех обучающихся.
оценивания
является

11.

6. Суммативное оценивание по разделу может проводиться
от 1 до 3 раз в зависимости от количества часов в неделю,
отведенных на предметы исходя из учебной программы (1
раз в неделю по предметам, отведенным до 1-2 часов, 2
раза по предметам отведено до 3-4 часов, 5 и 3 раза по
предметам, на которые отведено больше часов).
Инструменты суммативного оценивания по разделу
включают все виды письменных работ, практические
работы,
лабораторные
работы,
проектную
работу,
творческую работу, а также задания, требующие устного
ответа. При этом учитывается срок четвертной аттестации
предметов (в конце учебного года по предметам,
преподаваемым 0,5 часа в неделю, первое и второе
полугодие по предметам, преподаваемым по 1 часу в
неделю).

12.

Работы СОР проверяют учителя - предметники, а для
контроля за беспристрастностью и справедливостью
проверки формируется рабочая группа, состоящая из
членов
каждого
методического
объединения
общеобразовательного учреждения. По итогам проверки
баллы учеников будут размещены в электронном
журнале в течение недели.
7. Процесс четвертного суммативного оценивания
проводится один раз в четверть, в полугодие, один раз в
год исходя из отведенного по предметам еженедельного
количества часов.
Руководитель образовательного учреждения несет
ответственность за проведение централизованного
четвертного итогового оценивания прозрачно с учетом
всех требований.

13.

В целях мониторинга внедрения новой системы
оценивания
процесс
СОЧ
будет
организован
централизованно онлайн/ оффлайн по отдельным
предметам. В результате мониторингового анализа
результаты
централизованно
полученных
СОЧ
сравниваются с результатами децентрализованного СОЧ.
При этом разница между баллами считается достоверной,
если она не превышает разницу между минимальными
процентами отличного уровня и удовлетворительного
уровня (86-30-56%).
Распчечатку заданий по суммативному оцениванию
поручается заместителю директора по воспитательной
работе и руководителям методического объединения.

14.

8. График четвертного итогового оценивания утверждается
решением методического совета общего среднего образовательного
учреждения до начала четверти. При этом следует учитывать, что
суммативное оценивание проводится на одном занятии в течение
одного учебного дня, по предметам не более 3 и общее время
которых не превышает 5 часов.
9. При возникновении форс-мажорных обстоятельств, делающих
невозможным проведение итоговой оценки в установленный срок,
изменения могут быть внесены на основании приказа директора
общего среднего образовательного учреждения.
10. Проведение процедуры СОЧ по итогам четверти контролируется
региональными
должностными
лицами,
назначаемыми
Министерством дошкольного и школьного образования и
проверяется Центром.

15.

11. Учащиеся, нарушившие внутренний порядок проведения
суммативного оценивания, отстраняются от оценивания и
составляется протокол.
Нарушением внутреннего распорядка считаются следующие
случаи:
разговаривать с другими учениками или получать/ оказывать
помощь от них;
использование
неразрешенных
источников,
а
также
электронных устройств (телефона, планшета, наушников, смарт
часов и т. д.);
давать или обмениваться контрольными материалами с другими
учащимися.

16.

12. Для учащихся, которые не смогли участвовать в итоговом
оценивании по уважительным причинам, процесс оценивания
допускается проводить отдельно.
В этом случае повторная сдача организуется до дня проведения
следующей итоговой оценки по данному предмету.
В результате повторной пересдачи:
Учащимся, не принявшим участие в суммативном оценивании по
уважительным причинам (медицинское свидетельство, справка о
болезни,
смерть
близких
родственников,
участие
в
республиканских или международных олимпиадах и конкурсах от
имени общего среднего образовательного учреждения), баллы
ставятся в соответствии с критериальным оцениванием ;

17.

Максимальный балл учащихся, не принявших участие в
суммативном оценивании без уважительных причин,
отчисленных за нарушение внутренних правил в процессе,
набравших при суммативном оценивании менее 30%, не
может превышать 30%.
Также на основании перечня заболеваний, установленного
Министерством дошкольного и школьного образования
Республики Узбекистан и Министерством здравоохранения,
учащимся при освобождении от четвертной итоговой
аттестации
и
итоговой
государственной
аттестации
присваивается 30% баллов.

18.

13. В течение учебного года при переводе учащегося из
школы, где не введена новая система оценивания, в школу, где
введена новая система оценивания, его оценкам на
основании выписки из журнала присваиваются баллы
согласно максимума шкалы оценок (например, 4 балла в
контрольной работе — это 85% приравненного балла СОЧ).
14. Ежедневная посещаемость учащихся фиксируется в
электронном журнале в конце каждого урока, заполняются
темы, а результаты каждой суммативной оценки заносятся в
100- балльной системе.
15. Четвертная оценка обучающегося (максимум 100 баллов)
распределяется следующим образом:
50 процентов для контрольных работ по суммативному
оцениванию в течение четверти;
40 процентов для суммативного контроля в конце четверти;
10 процентов на формирующую оценку в течение четверти.

19.

16. В случаях форс-мажорных обстоятельств суммирующие
баллы определяются в пользу учащегося.
17. По итогам учебного года итоговый балл учащегося по
предметам,
по
которым
предусмотрена
итоговая
государственная аттестация, рассчитывается следующим
образом:
Сумма 4- х четвертных баллов составляет 70% среднего
балла по арифметике и 30% балла государственного
экзамена.
18. Годовой балл по предметам, по которым не
предусмотрена
итоговая
государственная аттестация,
рассчитывается исходя из среднего арифметического
четвертных баллов.

20. 19. В конце учебного года баллы, набранные учащимся в течение учебного года, будут переведены (конвертированы) в оценочную

форму по следующему
распределению:
Общее количество
суммативных баллов
Оценка
Уровень усвоения
86-100
66-85
5
4
отлично
хорошо
30-65
0-29
3
2
удовлетворительно
неудовлетворительно

21.

20.
Учащимся,
получившим
национальные
и
международные сертификаты, а также учащимся, занявших
призовые места на международных научных олимпиадах, на
республиканском этапе научных олимпиад предоставляется
льготное право не участия в СОЧ один раз в год.
Глава 3. Заключительные правила
21. Споры касающихся правилам настоящего Положения
разрешаются в соответствии с законом.

22. Подготовила: учитель 194-школы Каримова М.И. совместно с Сулеймановой А.В.