Педагогический процесс как целостная система

1. Педагогический процесс как целостная система

1. Сущность понятия
«педагогический процесс»
2. Структура педагогического
процесса
3. Движущие силы
педагогического процесса

2. Педагогический процесс

целенаправленная организация
жизнедеятельности обучающихся в
соответствии с поставленными целями на
основе знания законов воспитания и
развития личности

3. Он реально существует:

• как система «воспитатель - воспитанник»,
«учитель - ученик», «преподаватель студент»
• опирается на теорию возрастного развития
и мастерства педагога
• решаются задачи образования и
воспитания
• бинарная деятельность преподавателя с
обучающимся (37)

4. Характеристики педагогического процесса

• Целостность
• Управляемость
• Системность
• Динамичность
• Содержательность
• Результативность
• Прогнозируемость

5. Свойства педагогического процесса

Первая инвариантная группа
характерна для любого вида обучения
• единство преподавания, учения и
содержания образования;
• единство содержательной и
процессуальной сторон обучения (53)
• обязательность одной из организационных
форм обучения
• результативность

6. Вторая группа инвариантных свойств

обучение определенной цивилизации,
специфического социального организма
• направленность воспитания и образования
на развитие личности
• соотношение общего образования и
трудового обучения
• связь обучения с жизнью общества (24)
Вторая группа свойств содержательно
наполняет первую

7. Вариативная группа признаков педагогического процесса

обусловлена конкретным временем и зависит от
знаний педагога, его гражданских и
профессиональных воззрений и воли (38)
• самообразование
• творчество
• соединение общего образования с
профессиональным самоопределением
• использование современных технических
средств
• разнообразие организационных форм

8. Функции педагогического процесса

Образовательная
реализуется
• в процессе обучения
• во внеклассной работе
• в деятельности учреждений
дополнительного образования (41)

9. Воспитательная функция

Воспитательная функция
проявляется:
• в воспитательном пространстве
• в личности и профессионализме педагога
• в учебных планах и программах, формах,
методах и средствах (30)

10. Развивающая функция

выражается
• в качественных изменениях психической
деятельности человека
• в формировании у него новых качеств,
новых умений (153)

11.

12. Структура педагогического процесса

• Стимульно-мотивационный
• Целевой
• Содержательный
• Операционно-действенный
• Контрольно-регулятивный
• Рефлексивный

13. Стимульно-мотивационный

• педагог стимулирует познавательный
интерес учащихся, что вызывает у них
потребности и мотивы к учебнопознавательной деятельности (43)

14. Целевой

• осознание педагогом и принятие
учащимися цели, задач учебнопознавательной деятельности
• от цели «всестороннее гармоническое
развитие личности» до конкретных задач
формирования отдельных качеств (67)

15. Содержательный

• определяет всю совокупность
формируемых отношений, ценностных
ориентаций, опыта деятельности и
общения, знаний
• связан с разработкой и отбором
содержания образования
• содержание регулирует преподаватель (69)

16. Операционно-действенный

• отражает процессуальную сторону
образовательного процесса (методы,
приемы, средства, формы организации)
• взаимодействие педагогов и детей, связан с
организацией и управлением процесса
• средства, методы, формы совместной
деятельности (39)

17. Контрольно-регулятивный

• сочетание самоконтроля и контроля со
стороны преподавателя (47)

18. Рефлексивный  

Рефлексивный
• самоанализ, самооценка с учетом оценки
других и определение дальнейшего уровня
своей учебной деятельности (45)

19. Вопрос 3. Движущие силы педагогического процесса

Условием любого развития и движения –
является разрешение противоречий,
которые возникают внутри самой системы
и при ее взаимодействии с внешней средой.