Організація дидактичних ігор для дітей з особливими освітніми потребами

1.

Майстер–клас
ОРГАНІЗАЦІЯ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР
ДЛЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ
ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
Підготувала
Паньків Ольга Михайлівна
асистент–вчителя
Калуського ліцею №3

2.

Уже понад сім років у нашій країні впроваджується нова
для нас форма навчання дітей з особливими освітніми
потребами – інклюзивна. Вона суттєво відрізняється від
того, що було раніше (навчання в спеціальних навчальних
закладах або за індивідуальною формою).

3.

План:
1. Що ж таке інклюзивна освіта? Для чого вона потрібна?
2. Хто такі діти з ООП. Класифікація порушень
психофізичного розвитку дітей.
3. Дидактичні ігри для дітей з ООП для розвитку:
• дрібної моторики;
• логіко–математичних здібностей;
• мовлення;
• уваги, пам’яті, просторової орієнтації.

4.

Інклюзія – це «включення» дітей з особливими
освітніми потребами та дітей з інвалідністю в
навчальні заклади.
Інклюзивне навчання означає, що всі діти можуть навчатися в
закладах освіти за місцем проживання, в яких в разі
необхідності їм буде надаватися підтримка як у навчальному
процесі, так і з перепланування закладу , класу, програми і
діяльності з тим, щоб всі діти без виключення навчалися і
проводили час разом.

5.

Рівні можливості – рівні права.
В українському законодавстві термін «діти з особливими
освітніми потребами» охоплює дітей з порушеннями
психофізичного розвитку та дітей з інвалідністю.

6.

Залежно від типу порушення виділяють такі категорії дітей:
АБВГДейчики – дітки з порушеннями мовлення.
Веселчики – дітки із затримкою психічного розвитку.
Дощики – дітки з розладом розвитку нервової системи, Аутизм.
Космики – дітки з порушеннями інтелектуального розвитку.
Роботики – дітки з порушеннями опорно-рухового апарату.
Сонечки – дітки з синдромом Дауна.
Лінзики – дітки з порушенням зору.
Тишики – дітки з порушенням слуху.

7.

Ігри для розвитку дрібної моторики рук:
Ігри з прищіпками
Чіпляння прищіпок до
картонних кружечків чи
інших предметів розвиває
дрібну моторику трьох
основних пальців руки:
великого, вказівного й
середнього.
Нанизування на нитку
намистинок, застібання
ґудзиків, перебирання
пальцями намиста –
прості й корисні
вправи для розвитку
дрібної моторики рук.
Ігри з ґудзиками та
намистинками.
Ванни з крупами.
Нехай дитина занурює
руки у крупи, перебирає
перемішані горох і
квасолю, а потім і дрібніші
крупи, пересипає їх з однієї
посудини в іншу, розтирає
в руках. Така ванна
сприятиме розвитку
координації пальчиків.

8.

Ігри – шнурування
Ігри з піском
Розвивають сенсомоторну координацію,
дрібну моторику рук, просторове
орієнтування, сприяють розумінню
понять «угорі», «внизу», «справа»,
«зліва», формують навички шнурування
(шнурування, зав’язування шнурка на
бант), сприяють розвитку мови,
розвивають творчі здібності.
Технічно, дітлахи вчаться
малювати різними
частинами рук: мізинцем,
долонею, кулачком, одним
пальцем. Завдяки такому
процесу, поліпшується
чуттєво-рухова
координація малюків.

9.

Ігри для розвитку логіко–математичних
здібностей:
Ігри з логічними
блоками Дьєнеша
Ігри з блоками
Дьенеша знайомлять дітей з
формою, кольором і розміром
об’єктів, з математичними
уявленнями і початковими
знаннями з інформатики.
Вони логічне і аналітичне
мислення (аналіз, порівняння,
класифікація, узагальнення),
творчі здібності, а також
сприймання, пам’ять, увагу і
уяву.
Ігри спрямовані на
розвиток у дітей
уявлення про колір,
вміння називати його,
уявлення про висоту та
довжину, уміння
порівнювати предмети з
а висотою, довжиною;
формувати у дітей
навички самооцінки і
самоконтролю.
Ігри з Нуміконом
Ігри з Нуміконом
спрямовані на
формування
математичних навичок у
дітей, де
використовується
мультисенсорний підхід
та застосовуються
спеціальні набори
наочнопрактичного
Ігри з логічними
матеріалу. Ефективні для
«дітей Сонця».
Паличками Кюізенера

10.

Ігри для розвитку мовлення:
Ігри з
Мнемодоріжками
Ігри з мнемодоріжками
збагачують словниковий
запас. Розглядання
предметів, картин
допомагає дітям називати
предмети, їх характерні
ознаки, дії які з ними
відбулися.
Коректурні таблиці стимулюють
розвиток мовлення та сприяють
усуненню труднощів у комунікації.У
дітей формуються загальномовленнєві
навички: культура слухання,
запитування, висловлювання,
обґрунтування, доведення,
налагодження спілкування. Дитина
намагається якнайкраще, найповніше і
найчіткіше висловити хід своїх думок.
Ігри з
Коректурними таблицями

11.

Ігри для розвитку пам’яті, уваги та
просторової орієнтації:
Нейропсихологічні ігри
• масаж, самомасаж;
Оволодіння прийомами
• дихальні вправи;
роботи з мнемотаблицями
• окорухові вправи;
допомагає в розвитку
• графомоторні
основних психічних
доріжки.
процесів - пам'яті, уваги,
Ігри на відтворення
ритму та темпу
образного мислення і
скорочує час навчання
зв'язного мовлення дітей.
Ігри поліпшують
взаємодію лівої і
правої півкуль
мозку. Також покращують
реакцію і уважність,
розвивають просторове
мислення.
Ігри з
Мнемотаблицями
Ігри спрямовані на
розвиток слухового та
зорового сприймання,
здатності відтворювати,
запам’ятовувати та
утримувати задану
програму дій.

12.

Н е й р о п с и хол о г іч н і і г р и :
1. Спробуй повтори!
Мета: розвивати взаємодію лівої і правої півкуль мозку, пам’ять, просторову
орієнтацію; виховувати уважність.

13.

2.Графомоторні доріжки
Мета: розвиток уваги, дрібної моторики, розвивати взаємодію лівої і
правої півкуль мозку;

14.

3.Мнемотаблиця

15.

16.

Повтори ритм!
Мета: розвивати слухове та зорове сприймання, здатність відтворювати,
запам’ятовувати та утримувати задану програму дій, виховувати
спостережливість та уважність.

17.

Дякуємо за увагу!