Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы на основе применения нестандартных форм обучения

1. Презентация педагогической деятельности

Стрелкиной Натальи
Урунбаевны,
учителя русского языка и
литературы
МОУ «ЦО № 3»

2. Методическая тема

Развитие творческих
способностей учащихся
на уроках русского языка
и литературы на основе
применения
нестандартных форм
обучения

3. Направления педагогической деятельности

Аналитическая оценка программ и учебных
пособий по русскому языку и литературе
Работа над методической темой: «Развитие
творческих способностей учащихся на уроках
русского языка и литературы на основе
применения нестандартных форм обучения»
Работа в научном обществе учащихся
Создание дидактической базы

4.

«Знание только тогда знание,
когда оно приобретено
усилиями своей мысли,
а не памятью»
Л.Н. Толстой

5. Цели педагогической деятельности

качественное гуманитарное
образование на разных возрастных
этапах развития;
познавательная активность;
интеллектуальное развитие;
поиск способов создания особой,
побуждающей к творчеству обстановки
учебного процесса.

6. Задачи педагогической деятельности

Подготовка думающих молодых людей высокой
моральной и гуманитарной культуры,
способных принимать самостоятельные
решения и занимать активную жизненную
позицию;
разностороннее развитие личности в условиях
гуманизации процесса образования;
привитие навыков самостоятельной работы;
использование приемов и методов обучения,
обеспечивающих высокую результативность.

7. Работа над методической темой

Русский язык и литература
обладают самым большим
развивающим потенциалом.
Идеи гуманизации и
гуманитаризации образования
наиболее естественным образом
реализуются через русский язык и
литературу.
Развивать школьный курс русского
языка и литературы следует исходя
из богатых российских традиций.
Учиться творить ученик должен в
процессе работы над
литературным произведением.
Реализация через
организационные
формы обучения:
Нетрадиционный урок
Внеклассная работа
Конференции, НОУ

8. Актуальность темы

В настоящее время педагоги и ученые сходятся во
мнениях: традиционные формы обучения устарели.
На смену традиционной системе обучения
постепенно приходит личностно-ориентированная
педагогика. Содержание, методы и средства
гуманистически ориентированной системы
обучения и воспитания направлены на
формирование креативной личности, стремящейся
к реализации своих возможностей, способной и
готовой к восприятию и созиданию нового.

9. Немалая роль в этом отводится нестандартным или нетрадиционным урокам. Проведение нетрадиционных уроков помогает: -приобретению

коммуникативных навыков,
умений, т.е. умений работать в разных группах,
исполняя социальные роли;
-извлекать необходимую информацию из
текстов и литературы;
-находить нужную информацию по
заданной теме;
-ставить задачи и организовывать
собственную деятельность по их достижению
без внешнего контроля и понуждения и т.д.

10. Основные формы обучения Формы нетрадиционных уроков весьма разнообразны. Выбор зависит от возрастных особенностей учащихся,

Урок с
применением ИКТ
УрокОсновные
формы
Урокпутедиспут
обученияшествие
УрокКиноурок
Формы
дискуссия нетрадиционных уроков
весьма разнообразны. Выбор
зависит отНестанвозрастных
УрокУрокдартные
игра особенностей учащихся,
семинар
уроки
психологического состояния и
ЛитераУрокдругих
факторов
турный
исследосуд
вание
Нестандартные
уроки:
УрокУрокпролог
Урокспектакль
эпилог

11.

Семинар – форма
организации
обучения, при которой
источником информации
являются сами
учащиеся
Уроки практикумы
по русскому языку
позволяют развивать
самостоятельность и
творческую активность
учащихся
Основные формы
Уроки – зачеты
формируют
обучения на
у большинства
учащихся
уроках русского
умение задавать
вопросы,
языка и литературы
выслушивать,
находить ошибки
и оценивать ответы
товарищей
Урок-игра –
прекрасный
стимул для более
качественного
усвоения учебного
материала
Интегрированные
уроки
как средство
развития
аналитических
способностей
учащихся в
образовательном
процессе
Урок-лекция должен
иметь проблемный
характер, что
открывает простор для
творчества

12. Урок-игра

Усвоение знаний по желанию
Радостное восприятие
Правильная оценка своих возможностей
Сотрудничество всего коллектива
Атмосфера соревнования
Мобилизация творческих возможностей
Усвоение трудных вопросов грамматики

13. Типы уроков-игр

На уроке русского языка и
литературы могут быть
проведены:
1) сюжетные (ролевые) игры;
2) игры соревнования;
3) интеллектуальные игры.

14. Алгоритм проведения уроков-игр

В структуре учебного процесса
выделяются 4 элемента — этапа урока.
1. Ориентировочный этап.
2. Подготовка к проведению игры.
3. Проведение игры.
4. Обсуждение игры.

15. Игры в практической деятельности

Игра «Умники и умницы» по повести
А.С.Пушкина «Капитанская дочка» в 9 классе.
Урок-игра по русскому языку по теме
«Фразеологические единицы русского языка» в
10 классе.
Урок-викторина по русскому языку «Слово о
словах» в 11 классе.
Урок-игра «Путешествие по тому «Ревизора» в
9 классе.
Урок-кроссворд по русскому языку по теме
«Сложные предложения» в 9 классе.

16. Урок-пролог и урок-эпилог

Будоражат мысли учащихся.
Вызывают личностное восприятие художественных
произведений и повышение уровня литературнохудожественного образования, качества их
гуманитарной подготовки.
Активизируют свободное творческое общение,
заинтересованное обсуждение, осмысление
литературных произведений, раскрытие себя и
свободное творческое развитие.
Способствуют организации диалога, установлению
живой и свободной взаимосвязи между учителем и
учащимися, создают возможность выражения
собственного «Я» каждому школьнику.
Повышают эффективность учебного процесса.

17.

Урок-пролог к роману Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание» в 11 классе.
Урок-пролог «Прими, мой друг, собранье
пестрых глав…» к роману А.С.Пушкина
«Евгений Онегин» в 9 классе.
Урок-эпилог «Так что же за человек этот
Печорин?» к роману М.Ю.Лермонтова «Герой
нашего времени» в 9 классе.
Урок-эпилог «Я – изысканность русской
медлительной речи…» по теме «Поэзия
Серебряного века» с применением ИКТ в 11
классе.

18. Технология развития критического мышления

происходит обучение обобщенным знаниям,
умениям, навыкам и способам мышления;
появляется возможность объединения
отдельных дисциплин;
создаются условия для вариативности и
дифференциации обучения;
формируется направленность на
самореализацию, вырабатывается собственная
индивидуальная технология обучения.

19. Типы уроков по технологии развития критического мышления

Работа с информационным текстом.
Работа с художественным текстом.
Урок – письмо.
Урок – исследование.
Урок – взаимообучение.

20. Технологическая карта урока по технологии РКМ

Вызов
Осмысление
Рефлексия
Выдвижение
версий,
связанных с
развитием
сюжета
Сопоставление версий с
новым
фрагментом
текста
Выдвижение
новой версии
развития
сюжета

21. Уроки по технологии развития критического мышления

Урок-исследование по русскому
языку «Бессоюзные сложные
предложения» в 9 классе.
Работа с художественным текстом на
уроке литературы в 10 классе по
сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина
«Премудрый пескарь».

22. Взаимодействие между технологией РКМ и групповой работой на уроках

Технология
развития
критического
мышления
Групповая
работа

23.

Этапы организации
групповой работы:
подбор групп по социометрической
и психологической характеристике
класса;
распределение ролей в группе;
объяснение правил работы в группе.

24. Урок-дискуссия и урок-дебаты

Дискуссия (от лат. рассмотрение,
исследование) - это устная (реже письменная)
форма организации публичной речи, в
процессе которой сталкиваются различные, как
правило противоположные, точки зрения.
Понятие «дебаты» уже, чем дискуссия. Под
дебатами понимают прения, обмен мнениями;
дебаты, как правило, имеют неформальный
характер и ведутся без правил.
«Формальные» дебаты — особая форма
дискуссии, интеллектуальная игра, которая
ведется по определенным правилам.

25. Урок-дискуссия и урок-дебаты

дебаты
дискуссия

26. Уроки-дискуссии

Урок-дискуссия по литературе «Можно
ли назвать Шарикова положительным
героем?» по повести М.А.Булгакова
«Собачье сердце» в 12 классе.
Урок-дискуссия по русскому языку
«Вредные привычки, пороки и
человеческие слабости» в 11 классе.

27. Нестандартные уроки в моей практике

Урок-шоу по литературе «Мир уцелел, потому
что смеялся» по творчеству М.Зощенко в 12
классе.
Урок с элементами театрализации «Добро и зло
в творчестве Н.В.Гоголя» в 9 классе.
Урок-практикум по русскому языку «Русский
чай» в 9 классе.
Урок-литературный суд по рассказу А.П.Чехова
«Хамелеон» в 9 классе.
Урок-спектакль по повести Н.В.Гоголя
«Майская ночь или утопленница» в 8 классе.

28. Внеклассная работа

Подготовка и проведение декады
русского языка и литературы.
Выпуск стенгазет.
Участие в городских конкурсах
сочинений.
Подготовка учащихся к участию в
конкурсе «Русский медвежонок».

29. Внеклассная работа

30. Работа в НОУ

«Современный компьютерный язык»
(исследование по русскому языку уч-ся 12
класса Седельникова Николая.)
«Современный детектив» (исследование по
литературе уч-ся 12 класса Ефремовой А.П.)
«Норильские поэты» (исследование по
литературе уч-ся 12 класса Божиной Т.)
«Норильские писатели» (исследование по
литературе уч-ся 12 класса Щилкина Егора.)

31. Создание дидактической базы

Контрольные и
проверочные работы.
Тесты. Тренажеры.
Учебно-тренировочные
материалы.
Игры. Конкурсы.
Копилка методических
идей и разработок.

32. Мониторинг

успеваемость
русский язык
литература
98%
96%
94%
92%
90%
88%
86%
2003-04
2004-05
2005-06

33. Мониторинг

качество знаний
русский язык
литература
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
2003-04
2004-05
2005-06