9.57M

узб Science 13.11.2024 KRK -20.11.2024 KRS

1.

Marshall Cavendish Education (MCE)
Trenerlarni o‘qitish dasturi
Dastur nomi:
O‘zbekistondagi tabiiy fanlar master
o‘qituvchilari uchun malaka oshirish
o‘quv kursi
Fasilitatorlar:
Doktor Charlz Chew, Janob Bernard Lim
Modul S2: So‘rovga asoslangan ta’lim (SAT)ni loyihalash
va o‘qitish tajribalari (2-qism)

2.

Soʻrovga asoslangan ta’lim
(SAT)ni loyihalash va oʻqitish
tajribalariga oid 2-modulning
2-qismiga
xush kelibsiz!
• 4 va 5-tarqatma
materiallarini olib
tayyorlab turing!

3.

Asosiy qoidalar
1.
2.
3.
4.
5.
Oʻzaro hurmat
Telefonni oʻchirib qoʻyish
Faol boʻlish
Vaqtga amal qilish
Darslarga kech qolmaslik
© 2024 Marshall Cavendish Education. Barcha huqulari himoyalangan.

4.

Modul jadvali
Sessiya
Tavsifi
Vaqti
1-Sessiya
So‘rovga asoslangan ta’lim(SAT)ni loyihalash va
o‘qitish tajribalari – I-qism
9:00 – 16:00
2-Sessiya
So‘rovga asoslangan ta’lim(SAT)ni loyihalash va
o‘qitish tajribalari - II-qism
09:00 – 16:00
3-Sessiya
So‘rovga asoslangan ta’lim(SAT)ni loyihalash va
o‘qitish tajribalari - III-qism
09:00 – 16:00
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved

5.

Trening davomiyligi: 9:00 dan 13:05 gacha
T/r
1
Boshlanish
vaqti
9:00
2
9:50
3
10:40
4
11:30
5
12:20
Bajariladigan ishlar
Davomiyligi
Tashkiliy qism va mavzuning 1-qismida o‘rganilganlarni 45 minut
qisqacha takrorlab olish
2-qismga oid 4-dars. 5E modeliga asoslanib guruhlarda 45 minut
dars rejasi tuzish, 4-dars yuzasidan mulohaza yuritish
2-qismga oid 5-dars. 5E modeliga asoslanib tuzilgan 45 minut
dars rejalaridagi o‘xshashlik va farqlar, 5-dars yuzasidan
mulohaza yuritish
2-qismga oid 6-dars. So‘rov amaliyotini ta’minlovchi 45 minut
ko‘nikmalar to‘plamlari, 6-dars yuzasidan mulohaza
yuritish
Kichik guruhlarda o‘qitish bo‘yicha qisqacha to‘xtalib 45 minut
o‘tish va darsni yakunlash
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
Tanaffus
5 minut
5 minut
5 minut
5 minut

6.

1-Sessiyada o‘rganilganlarni qisqacha takrorlab olish
5 ta mulohazali savollar
1-Mulohazali savol
Nima darsni samarali qiladi?
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

7.

1-Asosiy ko‘rsatma
Samarali dars – ta’lim oluvchilarning
yuzaki o‘rganishdan
chuqur o‘rganishga
va undan keyin esa
o‘rganganlarini qo‘llash
kabi o‘zgarishlarga olib keladigan ham hissiy ham
Source: teacher and students © lacheev | 123RF.com
bilishga oid qobiliyatini o‘z ichiga olishi shart
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

8.

9.

2-Asosiy ko‘rsatma
Tabiiy fanlarda so‘rovga asoslangan ta’limning hozirgi ko‘rinishi
1. Tabiiy fanlarni an’anaviy usulda o‘qitishda, odatda, fan o‘quvchilar
imtihonlardan o‘tishlari uchun o‘zlashtirishlari kerak bo‘lgan tarkib sifatida
o‘rgatiladi.
2. Haqiqiy dalillarni, ilmiy bilimlar qanday ishlab chiqarilishini va tabiiy fan
jarayonlarining bilish nazariyasini taqdim etishga oz bo‘lsa ham harakat
qilinadi.
3. Sinfda tabiiy fanlarni o‘rgatish usuli va uning amaliyotda ishlashi o‘rtasida
katta tafovut mavjud.
4. Ilm-fan sohasidagi islohotlar tabiiy fanlarni olimlar qanday ishlashining
yaxshiroq ko‘zgusi sifatida o‘qitish muhimligini ta’kidladi.
5. So‘rash va bilib olish, biz qo‘ygan maqsadga erishishning bir yo‘li
hisoblanadi.
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

10.

1-Sessiyada o‘rganilganlarni qisqacha takrorlab olish
5 ta mulohazali savollar
1-Mulohazali savol
Nima darsni samarali qiladi?
2-Mulohazali savol
Nima uchun o‘rganishning so‘rovli yondashuvi Tabiiy fanlarda muhim ahamiyatga ega
3-Mulohazali savol
So‘rovga asoslangan ta’lim nimani o‘z ichiga oladi?
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

11.

3-Asosiy ko‘rsatma
5 ta asosiy xususiyatni eslab
qolish uchun mnemonika usuli
Samad
Daraxtni
Tabiiy fanlarda izlanish (so‘rov)ning
5 ta asosiy xususiyati
1. Savol
o‘quvchilar voqea, hodisa yoki muammo bilan shug'ullanishadi, ular ...
2. Dalil
o‘quvchilar dalillarga e`tibor qaratishadi, qachonki ular…
Tagida
3. Tushuntirish
o‘quvchilar tushuntirish yo‘lini ishlab chiqadilar, qachonki ular…
Borini
4. Bog`lash
o‘quvchilar tushuntirishlarini baholaydilar, qachonki ular…
Bo‘lishdi
5. Bo‘lishish
o‘quvchilar o‘zlarining fikrlarini asoslab erishadi va boshqalar bilan
bo‘lishishadi, qachonki ular…
(So‘rov bo‘yicha ko‘rsatmalarning 4 darajali modeli uchun manba : http://staff.gpschools.org/patad/MSTA/Simplifying%20Inquiry%20NSTA.pdf)
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved

12.

1-Sessiyada o‘rganilganlarni qisqacha takrorlab olish
5 ta mulohazali savollar
1-Mulohazali savol
Nima darsni samarali qiladi?
2-Mulohazali savol
Nima uchun o‘rganishning so‘rovli yondashuvi Tabiiy fanlarda muhim ahamiyatga
ega savol
3-Mulohazali
So‘rovga asoslangan ta’lim nimani o‘z ichiga oladi?
4-Mulohazali savol
So‘rovga asoslangan ta’lim(SAT)da 5E modeli qanday ko‘rinishga ega?
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

13.

Tabiiy fanda 5E modeli
Ilmiy yo‘naltirilgan savol
(Bybee, 1997, 2012)
Ikkilik konus qiya tekislik bo‘ylab
tortishish kuchiga qarshi "tepaga
ko‘tarila oladimi”?
Jalb qilish
Kashf qilish
Baholash
Ishlab chiqish yoki
Kengaytirish
Explain
o‘qituvchi tomonidan
yo‘naltirilgan savol Yo‘naltirilgan savol
o‘quvchilar tomonidan
yo‘naltirilgan savol
5E Modeli:
o‘qituvchi hamda o‘quvchi tomonidan yo‘naltirilgan so‘rovning
aralashmasi hisoblanadi
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
Ilmiy tushuntirish
Ikkilik konusning tekis qiyalik
bo‘ylab yuqoriga ko‘tarilishiga
ikkita omil sabab bo‘ladi:
Ikkilik konusning dizayni;
Qiyalikning dizayni.
Manba: Marshall Cavendish Education Pte Ltd
1100-1115

14.

5-Mulohazali savol
5E Modeliga asoslangan dars rejasini tuzishim
uchun MCE Kembrij 5-sinf tabiiy fan
manbalaridan qanday foydalana olaman?
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

15.

5E modelidan foydalangan holda darsni
rejalashtirish bo‘yicha guruh ishi
Har bir guruh quyidagi topshiriq uchun guruh sardori
va maʼruzachini tayinlaydi:
1 Boshlang`ich sinflar (5-sinf) uchun Tabiiy fan kitobidan mavzu tanlang va uni
birgalikda muhokama qiling.
2 3-tarqatma materialdan foydalanib 5-sinf o‘quv manbalari asosida 5E
Modelini qo‘llab dars rejasini ishlab chiqing.
3 2024-yil 30-oktabrda bo‘lib o‘tgan 2-sessiyamizdagi SAT 5E Modeli dars
rejasining 3-tarqatma materialidan foydalanib 10 minutlik bayonot
tayyorlang.
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

16.

4-dars
o‘rganishdan ko‘zlangan natijalar
Dars so‘ngida qatnashchilar:
• SAT dagi 5E Modeliga asoslanib guruhlarda tuzilgan dars rejasi
bo‘yicha fikr-mulohazalarga ega bo‘lishadi.
• SAT 5E modeli dars rejasi ustida qayta ishlab uni yaxshilashadi.
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

17.

Birgalikda o‘rganish uchun mo‘ljallangan guruh muhokamasi
(tegishli guruh rahbarlari tomonidan)
4-tarqatma materialga yuzlaning.
Muhokamalar uchun berilgan vaqt tugashidan 3 minut oldin bu
haqida mentor tomonidan ogohlantiriladi,
undan keyin 5-darsning asosiy sessiyasiga qaytishdan oldin yarim
soat davomida gaplashilganlar yuzasidan fikrlar eshitiladi.
Manba: Woman teacher © niccolo2385 | 123RF.com
Guruhlarda muhokamalar uchun ko‘rsatmalar:
1 SAT 5E modeli bo‘yicha o‘zingiz ishlab chiqqan dars rejasini 5-sinflar bo‘yicha dars reja tuzgan boshqa guruhlarga 15
minut davomida gapirib bering.
2 Sizni tinglagan boshqa guruhlar 4-tarqatma materialdan foydalangan holda 5 minut davomida dars rejangiz bo‘yicha
o‘z fikr mulohazalarini bildirishadi.
3 5-sinflar bo‘yicha dars reja tuzgan boshqa guruhlar ham yuqorida berib o‘tilgan 1 va 2-ko‘rsatmalarni takrorlashadi.
4 Bildirilgan fikr mulohazalarga tayanib 20 minut davomida tuzgan dars rejangizni ustida qayta ishlang.
5 O‘rganilganlarni takrorlashga bag‘ishgangan 4-darsda gapirishlari uchun mentor butun sinfdan 2 ta guruhni tanlab
oladi.
17

18.

Idrok xaritasini ishlab chiqish uchun 4-dars yuzasidan
mulohaza yuritish
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved

19.

5-darsni o‘rganishdan ko‘zlangan natijalar
Dars so‘ngida qatnashchilar:
• Hamkorlikda ishlash davomida SAT 5E modeliga asoslanib tuzilgan
dars rejalaridagi o‘xshashlik va farqlarni bilib olishadi.
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

20.

Butun sinf bo‘yicha ma’lumotlarni ulashish
Barcha qatnashchilar uchun ko‘rsatmalar
1 Har bir guruh o‘zlari qayta ishlab chiqqan 5E modeli dars rejasini 20
minut davomida boshqalarga ko‘rsatib, gapirib berishadi.
2 Tanlab olingan ikkita guruh prezentatsiya qilayotgan paytda ularni dars
rejasi va sizni guruhingiz tuzgan dars rejasi o‘rtasidagi o‘xshahshlik va
farqlarni yozib oling.
3 Oxirgi 20 minut davomida bo‘ladigan butun sinf bo‘yicha ma`mulotlarni
ulashish sessiyani uchun tayyorgarlik ko‘ring.
Tayinlangan 2 ta nomzod guruhlar:
1:
2:
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

21.

22.

6-darsdan o‘rganishdan ko‘zlangan natijalar
Dars so‘ngida qatnashchilar:
• so‘rovga asoslangan darsni o‘tkazish uchun zarur bo‘lgan
fasilitatorlik ko‘nikmalarini o‘rganishadi.
• sinfda o‘quvchi va o‘qituvchi munosabatlarida so‘rovning
ahamiyatini tushunishadi.
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

23.

O‘rganishni osonlashtiradigan narsa nima?
O‘rganishni osonlashtirishdagi eng
asosiy omil-bu ishtirok etishni
rag‘batlantirish, fikrlar bir xilda inobatga
olinishini ta’minlash va ishonchni
mustahkamlashdir.
(McDonald, J.P. et al., 2013).
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

24.

O‘rganishni osonlashtirishning tamoyillari
(Nathan & Sawyer, 2014)
• Kognitiv (bilishga doir) ehtiyojlarni boshqarish
• Takrorlash va amaliyotda qo‘llashning muhimliligi
• Metakognitiv xabardorlik
• O‘quvchilarni ma'no va bilimlarni faol qurishga jalb qilish
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

25.

So‘rov amaliyotini ta’minlovchi ko‘nikmalar to‘plamlari
2 Guruhda ishlash
1 Savol berish ko‘nikmalari
ko‘nikmalari
3 Sinfni boshqarish
ko‘nikmalari
O‘qituvchi va o‘quvchilarni savol-javob, guruhda ishlash va sinfni boshqarish
ko‘nikmalari bilan tanishtirish muhimdir.
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

26.

So‘rov amaliyotini ta’minlovchi ko‘nikmalar to‘plamlari
2 Guruhda ishlash
1 Savol berish ko‘nikmalari
ko‘nikmalari
3 Sinfni boshqarish ko‘nikmalari
O‘qituvchi va o‘quvchilarni savol-javob, guruhda ishlash va sinfni boshqarish
ko‘nikmalari bilan tanishtirish muhimdir.
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

27.

O‘qituvchining savollari…
1 Fanni o‘qitish jarayonida muloqotning mohiyatini ochib beradi.
2 O‘quvchilar ilmiy bilimlarni egallashdagi kognitiv jarayonning
turiga ta’sir qilishi mumkin.
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

28.

Savoldan foydalanish
Maqsad
• Oldingi bilimlarni mustahkamlash va yangi
Nima
bilimlarni shakllantirish
uchun? • O‘quvchilarning tushunganligini tekshirish va
ularni qo‘llab quvvatlash
• O‘quvchilarning fanga qiziqishini saqlab qolish
uchunberishning modellari
Savol
Nima?
• Kipling Modeli
• Bloom Taksonomiyasi modeli
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved

29.

Kipling Modeli
(5W va 1H savollari)
5W
Kim?
Nima?
Qachon?
Qayerda?
Nima uchun?
Nima agar…?
1H
Qanday?
Qo‘shimcha
savollar
Qaysi biri
yaxshiroq?
• Bilimlarni shakllantiradi
• Yuqori darajali savollar uchun asos yaratadi
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

30.

Bloom Taksonomiyasi
Yangi yoki asl narsa yaratish.
Yarat
Bahola
Loyihalash, yig'ish, qurish, taxmin qilish, ishlab chiqish, shakllantirish, mualliflik qilish, tekshirish
Ishingizni, qaroringizni baholash.
baholash, bahslash, himoya qilish, hukm qilish, tanlash, qo‘llab-quvvatlash, qadrlash, tanqid
qilish, tortish
Fikrlar o‘rtasidagi bog`lanishni o‘rnatish
Tahlil qil
farqlash, tartibga solish, bog'lash, solishtirish, taqqoslash, farqlash, tekshirish,
tajriba, savol, test
Ma’lumotlardan yangi vaziyatlarda foydalanish
Qo‘lla
Tushun
Eslab qol
bajarish, amalga oshirish, hal qilish, foydalanish, ko‘rsatish, sharhlash,
boshqarish, jadval, eskiz
G‘oyalar yoki tushunchalarni tushuntirish
tasniflash, tavsiflash, muhokama qilish, tushuntirish, aniqlash,
joylashtirish, anglash, hisobot berish, tanlash, tarjima qilish
Asosiy tushunchalarni eslab qolish
aniqlash, takrorlash, ro‘yxatga olish, yodlash, takrorlash, bayon qilish
Manba: Armstrong, P. (2010) Bloom’s Taxonomy. Vanderbilt University Center for Teaching.
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved

31.

Viktorina vaqti!
Ushbu berilganlarni Bloom taksonomiyasi bo‘yicha tasniflang.
Savol
raqami
1
Gaplar
Javoblar
"O‘rtacha zichlik" tushunchasini o‘z so‘zingiz
bilan tushuntiring.
( Eslab qolish /
2
Velosipedni uzoq vaqt davomida yaxshi
holatda saqlash uchun qanday saqlash kerak?
Tushunish )
( Qo‘llash /
Yaratish )
3
Quyidagi fikr to‘g‘rimi?
"Kislotalar biz uchun doimo foydalidir."
( Baholash /
Tahlil qilish )
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

32.

So‘rov amaliyotini ta’minlovchi ko‘nikmalar
to‘plamlari
1 Savol berish
ko‘nikmalari
2 Guruhda ishlash
ko‘nikmalari
3 Sinfni boshqarish
ko‘nikmalari
O‘qituvchi va o‘quvchilarni savol-javob, guruhda ishlash va sinfni
boshqarish ko‘nikmalari bilan tanishtirish muhimdir.
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

33.

2 Guruhlarda ishlash ko‘nikmalari
To‘rtta qilib tartiblangan:
a’zolar orasidagi
munosabat
guruhning kattaligi
guruhning tarkibi
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
Guruhning
o‘qituvchi
tomonidan
qo‘llabquvvatlanishi
1100-1115

34.

So‘rov amaliyotini ta’minlovchi ko‘nikmalar
to‘plamlari
1 Savol berish
ko‘nikmalari
2 Guruhlarda ishlash
ko‘nikmalari
3 Sinfni boshqarish
ko‘nikmalari
O‘qituvchi va o‘quvchilarni savol-javob, guruhda ishlash va sinfni
boshqarish ko‘nikmalari bilan tanishtirish muhimdir.
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

35.

3 Sinfni boshqarish ko‘nikmalari
Sinfni boshqarish strategiyalari ikkita katta toifaga
bo‘linadi:
A
profilaktik amaliyotlar,
ijobiy ta’lim muhitini
yaratadi va o‘quvchilarning
xatti-harakatlarini
yaxshilashga qaratiladi
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
B
harakat amaliyotlari,
buzg‘unchi xattiharakatlar yuzaga
kelganda foydalaniladi
1100-1115

36.

Profilaktik amaliyotlar quyidagilarni o‘z ichiga
oladi:
• E’tiborni jalb qilish
• Tegishli vazifalarni berish
• O‘tirish tartibi
• Izlanishga doir ilmiy o‘yinlar uchun manbalarni
tashkil etish
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

37.

Harakat amaliyotlari quyidagilarni o‘z ichiga oladi:
• Og‘zaki bo‘lmagan harakat
Darsga halaqit berayotgan o‘quvchi tomonga “signal”
sifatida borish
• Og‘zaki harakat
Xulq-atvorni qattiq tanqid qilish, o‘quvchining o‘zini emas
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

38.

Bugungi o‘quv dasturi xaritasi
Vaqti
8:55–9:00
Bajariladigan ishlar
Salomlashish
Kim tomonidan
Tayanch maktab koordinatori
9:00–9:20
Mavzuning 1-qismida o‘rganilganlarni qisqacha takrorlab olish
Mentor
9:20–10:00
2-qismga oid 4-dars
Mentor
10:00–11:15
11:15–11:40
Idrok xaritasini ishlab chiqish uchun 4-dars yuzasidan mulohaza Mentor va ishtirokchilar
yuritish
2-qismga oid 5-dars
Mentor
11:40–11:50
Tanaffus
11:50–12:05
Idrok xaritasini ishlab chiqish uchun 5-dars yuzasidan mulohaza Mentor va ishtirokchilar
yuritish
2-qismga oid 6-dars
Mentor
12:05–12:30
12:30–12:50
12:50–13:00
Idrok xaritasini ishlab chiqish uchun 6-dars yuzasidan mulohaza Mentor va ishtirokchilar
yuritish
Kichik guruhlarda o‘qitish bo‘yicha qisqacha to‘xtalib o‘tish
Mentor
va darsni yakunlash
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

39.

Kichik guruhlarda o‘qitish (mikro-o‘qitish) bo‘yicha qisqacha
to‘xtalib o‘tish
Modulning 3-qismi oldidan tayyorgarlik
1 15 minutlik “Mikro-o‘qitish” uchun SAT 5E modeliga asoslanib tuzgan dars
rejangizdan bir bo‘limni tanlab oling.
2 Tanlagan bo‘limingiz uchun PowerPoint prezentatsiyasini qiling va unga
videolar, ish varoqlari va boshqalarni qo‘shing.
3 Keyingi darsga har bir ishtirokchi ozi bitta mavzu tanlab dars rejasini
ishlab chiqadi.
Dars rejasining PowerPoint slaydlarini ham tayyorlang.
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

40.

Kichik guruhlarda o‘qitish (mikro-o‘qitish) bo‘yicha qisqacha to‘xtalib o‘tish
3-qismda haqiqiy mikro-o‘qitish amalga oshiriladi.
Vaqti
09:00
09:20
10:00
10:30
11:00
11:30
Bajariladigan ish
Kim tomonidan
Ishtirokchilar guruhlarga bo‘linadi. Guruhlar 5-sinfda organiladigan
mavzulardan birini tanlab oladi. Mavzu yuzasidan 5E yondashuvi
asosida dars rejasi va taqdimot tayyorlanadi. Vaqt beriladi. Guruhlar
tayyor bo‘lganidan so‘ng guruhlar bilan kelishilgan holda 5 E ning
bosqichlari asosida mikro-o‘qitish namoyish etiladi. Bunda bitta
ishtirokchi o‘qituvchi, qolgan barcha ishtirokchilar o‘quvchi bo‘lishadi.
Mikro-o‘qitish 1-guruh (5-sinf)
Mikro-o‘qitish 2-guruh (5-sinf)
Mikro-o‘qitish 3-guruh (5-sinf)
Mikro-o‘qitish 4-guruh (5-sinf)...
Mikro-o‘qitish 9-guruh (5-sinf) va hokazo
Mikro-o‘qitish bo‘yicha mentor va masterlar tomonidan fikrmulohazalar
Mentor
Mentor
Mentor
Mentor
Mentor
Mentor va master
Guruhlar haqidagi fikr-milohazalarning shabloni uchun 5-tarqatma materialga yuzlaning
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

41.

1-ilova. 4-tarqatma
*4-tarqatma har bir guruh uchun nashr ettiriladi.
Dars rejalari bo‘yicha guruhlarning fikr-mulohazalari uchun namuna jadvali
4-tarqatma material*
Fikr-mulohaza bildirayotganda e’tibor qaratilishi kerak bo‘lgan ikkita muhim savol va uning qismlari
Jalb qilish
Kashf qilish
Tushuntirish
Ishlab chiqish va kengaytirish
Qanaqa strategiya(lar) dan
foydalanilgan?
1
2
3
Qanaqa strategiya(lar) dan
foydalanilgan?
1
2
3
Qanaqa strategiya(lar) dan
foydalanilgan?
1
2
3
Qanaqa strategiya(lar) dan
foydalanilgan?
1
2
3
Foydalanilgan
Foydalanilgan strategiya (lar)
strategiya(lar)
Foydalanilgan
strategiya
o‘quvchilarnining
darsni
o‘quvchilarning
(lar) so‘rovga asoslangan
o‘rganish
jarayonida
tushunishi
ta’limda o‘quvchilarni jalb
qanchalik samarali deb
tushunchalarini
qilishda samaralimi?
o‘ylaysiz?
shakllantirishda
samaralimi?
Izohlar:
Izohlar:
Izohlar:
Baholash
Qanaqa strategiya(lar)
dan foydalanilgan?
1
2
3
Foydalanilgan
Foydalanilgan
strategiya(lar) strategiya(lar)
o‘quvchilarning ilmiy tushunchalarni o‘qituvchilarga
mavzuni
real
vaziyatda/yangi
kontekstda o‘quvchilar
darsdan
va
qo‘llash/kengaytirish orqali o‘rganilgan nimani
yangi ilmiy tushunchalarni tushunishga o‘rganganliklarini
yordam beradimi?
aniqlashga
yordam
berishda samaralimi?
Izohlar:
Izohlar:
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved

42.

2-ilova. 5-tarqatma
*5-tarqatma har bir guruh uchun nashr ettiriladi.
“Mikro-o‘qitish” bo‘yicha guruhlarga beriladigan fikr-mulohazalar uchun namuna jadvali
5-tarqatma material*
Fikr-mulohaza bildirishda e’tibor qaratilishi kerak bo‘lgan 4 ta muhim savol
Aniqlashtirilishi
(oydinlashtirilishi) kerak
bo‘lgan narsa nima?
Menga ma’qul kelgan joyi
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
Meni o‘ylantiradigan
(tashvishga soladigan) narsa
Yaxshilash uchun
taklifingiz

43.

44.

Bugungi dars juda muhim, sababi keyingi darsda 5E yondashuvi
asosida dars rejasini tuzish, taqdimot qilish va darsni o‘tkazib
berish amaliyoti bajariladi. Shuning uchun darsda faol bo‘lishingiz
so‘raladi. Shuningdek,maktabingizdagi barcha tabiiy fanlar - kimyo,
biologiya, fizika, geografiya fani o‘qituvchilariga ham mazkur
materiallarni yetkazishingiz shart.
Siz maktabingiz uchun mas’ul o‘qituvchisiz, maktabingizning yutug‘i
sizning Kasbiy rivojlanish kunida faolligingizga bog‘liq.
Ilovalarda keltirilgan tarqatma materiallardan albatta foydalaning,
tarqatma materiallar dars rejasini to‘g‘ri tuzishingiz va darsni tahlil
qilishingizga yordam beradi.
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

45.

Mikro-o‘qitish bo‘yicha guruhlarda ishlashguruhlar 5-sinf resusrlari asosida 5E
yondashuvi asosida dars rejasi tuzadilar va
darsni taqdim etishga tayyorlanadilar
© 2024 Marshall Cavendish Education. All rights reserved
1100-1115

46.

English Русский Rules