913___

1.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК.
ПЕРВЫЕ ШАГИ В ВОЕННОЙ КАРЬЕРЕ
КРИСКОВЕЦ
ТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА
д.п.н.,доцент, преподаватель высшей кв.категории
ФГКОУ «Оренбургское президентское кадетское училище»

2.

Изменения в сфере образования
• актуализация личностного знания;
• междисциплинарное обучение;
• развитие способности принимать
верные решения в динамичных
процессах, организовывать свою
работу с другими участниками
деятельности;
• непрерывное образование в
течение всей жизни;
• геймификация как средство
вовлечения в образовательный
процесс.

3.

НОВЫЙ КУЛЬТУРНЫЙ ТИП МОЛОДОГО
ЧЕЛОВЕКА
Умение продуцировать новые знания
Владение инженерным мышлением
Умение вести конструктивный диалог
Критическое мышление

4.

2. Сформировать рабочую группу по разработке учебнометодического
материала
для
реализации
военной
составляющей в 5-9 классах по английскому языку в составе:
Оренбургское
президентское
кадетское
училище
(ответственный
разработчик),
Московское
суворовское
военное училище, Санкт-Петербургское суворовское военное
училище, Санкт-Петербургский кадетский военный корпус.
Выписка из протокола №1 от 19.02.2016
заседания 3 секции
учебно-методического
объединения
федеральных государственных общеобразовательных
организаций Минобороны России

5.

РАЗРАБОТЧИКИ:
СПб СВУ:
Семенова Наталия Николаевна
Зарипова Наталья Салимзяновна
Борисова Марина Викторовна
Гоголева Татьяна Константиновна
ОПКУ:
Приходько Яна Викторовна
Крисковец Татьяна Николаевна
Спб КВК:
Клементьева Юлия Николаевна
Кузнецова Лина Александровна
Цветкова-Омеличева Елена
Владимировна
ЦЕЛЬ КУРСА «First steps in the military career» развитие иноязычной профессиональной коммуникативной
компетенции в области профессионального быта и
деятельности военного

6.

МЕСТО КУРСА «First steps in the military career»
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
В рамках
дисциплины
«Иностранный
язык»
В рамках
дисциплины
«Практикум
устной речи»
профильные
курсы военной
направленности
(«Военный
перевод»,
«Военное
страноведение»)
В рамках
внеурочной
деятельности

7.

СТРУКТУРА КУРСА
«First steps in the military career»
Учебный материал
Аудиоприложение
Контрольные задания к каждому занятию
Презентации к занятиям
Глоссарий
*Задания для самостоятельного выполнения
*Презентации

8.

Структурная модель реализации курса
Цель: развитие иноязычной профессиональной коммуникативной
компетенции в области профессионального быта и деятельности
военного
Концептуальный компонент :
концепция коммуникативного обучения (Пассов Е.И., Кузовлев В.П.);
идеи взаимозависимости эмоциональных и когнитивных процессов
(Леонтьев А.Н., Егорова Н.В.)
Условия:
Направленность на развитие эмоционального интеллекта
создание благоприятного психологического климата, способствующего
активизации познавательной деятельности;
применение технологий, создающих определенное S-S взаимодействие
Результат: Личностный, метапредметный и предметный; расширение
спектра универсальных учебных действий

9.

MODULES:
1. Introduction to the military profession
2. Organization of military life
3. Moral and ethical qualities
4. The glorious soldiers of the fatherland
5. The classification of types of troops
6. Core samples of weapons and equipment

10.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ ВОЕННОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ
В РАМКАХ ПРЕДМЕТА «ПРАКТИКУМ УСТНОЙ РЕЧИ»
5
• Рапорт военнослужащего
• Основы военной тренировки
• Рабочий день военнослужащего
• Основы уклада военной жизни
6
• Карьера военнослужащего
• Воинские звания и знаки различия
• Призыв на военную службу
• Лидерские качества командира
7
• Военные академии и училища
• Основополагающие морально-этические ценности
военного
• Военные организации
• Миссия военного

11.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ ВОЕННОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ
В РАМКАХ ПРЕДМЕТА «ПРАКТИКУМ УСТНОЙ РЕЧИ»
8
9
• Вооружение и виды войск
• ВВС и их специфика
• Войска технического обеспечения
• Требования к функционированию военной
техники
• Международные военные альянсы
• Сохранение мира как главная задача ВС
• Миротворческая миссия ООН

12.

Структурная модель реализации курса
Цель: развитие иноязычной профессиональной коммуникативной
компетенции в области профессионального быта и деятельности
военного
Концептуальный компонент : концепция коммуникативного обучения;
идеи взаимозависимости эмоциональных и когнитивных процессов
Содержательный компонент
Этапы урока
Организационноцелеполагающий
Содержательноразвивающий
Рефлексивнооценочный
Условия: Направленность на развитие эмоционального интеллекта
создание благоприятного психологического климата,
применение технологий, создающих определенное S-S взаимодействие
Результат: Личностный, метапредметный и предметный; расширение
спектра универсальных учебных действий

13.

5-th form
Report and commands
Military ranks
Our Suvorov military school
Daily routine
Military professions
Military uniform
Animals at war
Describing location

14.

1. Report and commands
2. Military ranks
3. Our Suvorov military school
4. Daily routine

15.

5. Military professions
6. Military uniform
7. Animals at war
8. Describing location

16.

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Comprehension (Reading)

17.

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Vocabulary

18.

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Listening

19.

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Speaking

20.

Progress Check

21.

Структурная модель реализации курса
Цель: организовать деятельность обучающихся, направленную на
совершенствование лексико-грамматических навыков
и механизмов
коллективной работы с информацией
Концептуальный компонент : концепция коммуникативного обучения;
идеи взаимозависимости эмоциональных и когнитивных процессов
Содержательный компонент. Этапы урока: организационно –
целеполагающий, содержательно-развивающий, рефлексивно-оценочный
Организационный
компонент
совместное целеполагание
рефлексия учебной деятельности
веер коммуникативно-направленных заданий
индивидуальные, парные, групповые, коллективные формы работы
Условия: Направленность на развитие эмоционального интеллекта
создание благоприятного психологического климата,
применение технологий, создающих определенное S-S взаимодействие
Результат: Личностный, метапредметный и предметный; расширение
спектра универсальных учебных действий

22.

Структурная модель реализации курса
Цель: организовать деятельность обучающихся, направленную на
совершенствование лексико-грамматических навыков
и механизмов
коллективной работы с информацией
Концептуальный компонент : концепция коммуникативного обучения;
идеи взаимозависимости эмоциональных и когнитивных процессов
Содержательный компонент. Этапы урока: организационно –
целеполагающий, содержательно-развивающий, рефлексивно-оценочный
Технологический
компонент
Технологии развития критического мышления,
проектной деятельности.
коммуникативного обучения , игровые, ИКТ и другие
Условия: Направленность на развитие эмоционального интеллекта
создание благоприятного психологического климата,
применение технологий, создающих определенное S-S взаимодействие
Результат: Личностный, метапредметный и предметный; расширение
спектра универсальных учебных действий

23.

Структурная модель реализации курса
Цель: организовать деятельность обучающихся, направленную на
совершенствование лексико-грамматических навыков
и механизмов
коллективной работы с информацией
Концептуальный компонент : концепция коммуникативного обучения;
идеи взаимозависимости эмоциональных и когнитивных процессов
Содержательный компонент. Этапы урока: организационно –
целеполагающий, содержательно-развивающий, рефлексивно-оценочный
Методический
компонент
подстановочные условно-речевые упражнения,
упражнения с использованием частичных функциональных
опор, алгоритмы
Условия: Направленность на развитие эмоционального интеллекта
создание благоприятного психологического климата,
применение технологий, создающих определенное S-S взаимодействие
Результат: Личностный, метапредметный и предметный; расширение
спектра универсальных учебных действий

24.

Структурная модель реализации курса
Цель: организовать деятельность обучающихся, направленную на
совершенствование лексико-грамматических навыков
и механизмов
коллективной работы с информацией
Концептуальный компонент : концепция коммуникативного обучения;
идеи взаимозависимости эмоциональных и когнитивных процессов
Содержательный компонент. Этапы урока: организационно –
целеполагающий, содержательно-развивающий, рефлексивно-оценочный
Организационный
компонент
Технологический
компонент
Методический
компонент
Условия: Направленность на развитие эмоционального интеллекта
создание благоприятного психологического климата,
применение технологий, создающих определенное S-S взаимодействие
Результат: Личностный, метапредметный и предметный; расширение
спектра универсальных учебных действий

25.

26.

РЕАЛИЗАЦИЯ ВОЕННОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ВО ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
участие в военно-спортивной игре летнего семестра
сетевой дистанционно-очный конкурс в честь 70-летия
образования ООН
проведение телемоста «Я-кадет»совместно со
школой при посольстве РФ в UK
работа кабинета английского языка «MY WAY TO THE
MILITARIES»
проведение мультиязыкового коллективного
социологического исследования «I CHOOSE TO BE AN
OFFICER»

27.

Коллективное социологическое исследование «I CHOOSE TO BE AN OFFICER»