Similar presentations:
Lektsia_7
1.
Лекция 7РАЗВИТИЕ, ВОЗРАСТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ И
АНОМАЛИИ
НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ЧЕЛОВЕКА
7.1 Развитие нервной системы человека
7.1.1 Развитие нервной системы в филогенезе
7.1.2 Гистологическое развитие нервной
системы в онтогенезе
7.1.3 Анатомическое развитие отдельных
областей мозга в эмбриональном периоде
онтогенеза
7.1.4 Физиологическое развитие отдельных
областей мозга в эмбриональном периоде
онтогенеза
7.2 Возрастные изменения в нервной системе
7.3 Аномалии развития нервной системы
2.
3.
4.
1. Стадия нервной трубки5.
2. Стадия мозговых пузырей6.
3. Стадия формирования отделов мозга7.
Возрастные изменения в нервной системеРаньше всего, в первые же годы жизни
созревают проекционные зоны коры
(первичные поля) – зрительные, моторные,
слуховые и др., затем вторичные поля
(периферия анализаторов) и позднее всего,
вплоть до взрослого состояния – третичные,
ассоциативные поля коры (зоны высшего
анализа и синтеза).
Развитии коры у мальчиков по сравнению с
девочками значительно отстает.
8.
Длительность сна:1 год – 16 часов,
4-5 лет – 12 часов,
7-10 лет – 10 часов,
у взрослых – 7-8 часов.
При этом особенно велика у детей первых лет жизни
длительность фазы «быстрого» сна (с активацией
обменных процессов, электрической активности
мозга, вегетативных и моторных функций и быстрыми
движениями глаз) по сравнению с фазой
"медленного" сна (когда все эти процессы
замедляются). Выраженность фазы «быстрого» сна
связывают со способностью мозга к обучению, что
соответствует активному познанию внешнего мира в
детском возрасте.
9.
Для нервной системы у детей дошкольного и младшегошкольного возраста характерна высокая
возбудимость и слабость тормозных
процессов, что приводит к широкой иррадиации
возбуждения по коре и недостаточной координации
движений. Однако длительное поддержание
процесса возбуждения еще невозможно, и дети
быстро утомляются. При организации занятий с
младшими школьниками и, особенно, с
дошкольниками нужно избегать долгих наставлений и
указаний, продолжительных и монотонных заданий.
Особенно важно строго дозировать нагрузки, так как
дети этого возраста отличаются недостаточно
развитым ощущением усталости. Они плохо
оценивают изменения внутренней среды организма
при утомлении и не могут в полной мере отразить их
словами даже при полном изнеможении.
10.
При слабости корковых процессов удетей преобладают подкорковые
процессы возбуждения. Дети в этом
возрасте легко отвлекаются при любых
внешних раздражениях. В такой
чрезвычайной выраженности
ориентировочной реакции ( «Что
такое?») отражается непроизвольный
характер их внимания. Произвольное
же внимание очень кратковременно:
дети 5-7 лет способны сосредотачивать
внимание лишь на 15-20 минут.
11.
Высшая нервная деятельность детей дошкольного имладшего школьного возраста характеризуется
медленной выработкой сдельных условных
рефлексов и формирования динамических
стереотипов, а также особенной трудностью их
переделки. Большое значение для формирования
двигательных навыков имеет использование
подражательных рефлексов, эмоциональность
занятий, игровая деятельность.
Особое значение в поведении ребенка имеет развитие
речи. До 6 лет у детей преобладают реакции на
непосредственные сигналы (первая сигнальная
система, по И. П. Павлову), а с 6 лет начинают
доминировать речевые сигналы (вторая сигнальная
система).
12.
• В среднем и старшем школьном возрасте значительноеразвитие отмечается во всех высших структурах
дифференцирование ЦНС. К периоду половой зрелости вес
головного мозга по сравнению с новорожденным увеличивается
в 3- 3,5 раза.
• До 13-15 лет продолжается развитие промежуточного мозга.
Происходит рост объема и нервных волокон таламуса, ядер
гипоталамуса. К 15-летнем возрасту взрослых размеров
достигает мозжечок.
• В коре больших полушарий общая длина борозд к 10 годам
увеличивается в 2 раза, а площадь коры – в 3 раза. У
подростков заканчивается процесс миелинизации нервных
путей.
• В возрасте 10-12 лет усиливаются тормозные влияния коры на
подкорковые структуры. Формируется близкие к взрослому типу
корково-подкорковые взаимоотношения с ведущей ролью коры
больших полушарий и подчиненной ролью подкорки.
13.
Плавное улучшение мозговых процессов уподростков нарушается по мере
вступления их в период полового созревания
– у девочек в 11-13 лет, у мальчиков в 13-15
лет. Этот период
характеризуется ослаблением тормозных
влияний коры на нижележащие структуры и
«буйством» подкорки, вызывающим сильное
возбуждение по всей коре и усиление
эмоциональных реакций у подростков.
Возрастает активность симпатического
отдела нервной системы и концентрация
адреналина в крови. Ухудшается
кровоснабжение мозга.
14.
Снижение контролирующих влияний коры наповеденческие реакции приводит к
внушаемости и несамостоятельности ряда
подростков, которые легко
перенимают вредные привычки, стараясь
подражать старшим товарищам. Именно в
этом возрасте чаще всего возникает тяга к
табакокурению, алкоголизму, приему
наркотиков. Особенно возрастает контингент
зараженных вирусом иммунодефицита
человека (ВИЧ) и страдающих вследствие
этого СПИДом. Гормональные и структурные
перестройки переходного периода замедляют
рост тела в длину, снижают темпы развития
силы и выносливости.
15.
Переход от возраста подростков кюношескому возрасту знаменуется
возросшей ролью передне-лобных
третичных полей и переходом
доминирующей роли от правого к
левому полушарию (у правшей). Это
приводит к значительному
совершенствованию абстрактнологического мышления, развитию
второй сигнальной системы.
Деятельность ЦНС вплотную
приближается к взрослому уровню.
16.
Старение ЦНС пожилых людей сопровождаетсявыраженными в различной степени
атрофическими процессами:
• Отмечены гендерные различия степени
атрофии мозга при старении. Масса
головного мозга женщин примерно на 110-115
г меньше, чем у мужчин.
• Кора больших полушарий, а в последующем,
и мозжечка, становится тоньше.
• Между 40 и 90 годами масса мозга
уменьшается у мужчин на 2,85 г в год, а у
женщин – на 2,92 г.
17.
Аномалии в развитии нервной системы
Вызывающие факторы:
влияние токсинов на организм будущей матери (курение,
употребление алкоголя и наркотиков).
мутации,
инфекции,
травмы во время родов,
кислородное голодание при родоразрешении,
инфекционные заболевания у беременной (уреаплазмоз,
ВИЧ и др.),
осложнения во время беременности,
гипоксия у плода,
соматические заболевания у матери,
неправильное питание,
неблагоприятная экологическая обстановка,
возраст матери старше 35 или меньше 18 лет,
близкородственные браки
18.
1. Анэнцефалия – отсутствие полушарийголовного мозга или отдельных их
долей (чаще всего лобных).
Сочетается с крупными дефектами
развития черепа.
19.
2. Микроцефалия – резкое уменьшениеразмеров полушарий.
20.
3. Пахигирия – утолщение извилин;21.
4. Микрогирия – истончение извилинполушарий;
22.
5. Лиссенцефалия – извилины и бороздыне образуются, полушария гладкие
23.
6. Частичное или полное отсутствиеструктур мозгового ствола;
24.
7. Гидроцефалия – резкое расширениежелудочков мозга, скопление ликвора,
сдавление вещества мозга.
Сопровождается увеличением головы,
раздвиганием костей мозгового черепа
(увеличение родничков);
25.
8. Аномалия Арнольда-Киари – смещениев область шеи мозжечка и
продолговатого мозга;
26.
9. Арафия – расщепление спинногомозга. Сочетается с расщеплением
дуг позвонков, вследствие
чего происходит
проникновение
спинного мозга
и его оболочек в
образовавшуюся щель;
27.
10. Детские церебральные параличи –комбинированные пороки, включающие
в себя микроцефалию, микрогирию,
аномалии мозжечка и проч.;
28.
11. Лейкодистрофии – дегенерациибелого вещества мозга из-за нарушения
образования миелина вокруг нервных
волокон.
29.
12. Гетеротопии – появление островковсерого вещества в местах, где они не
должны встречаться, что связано с
нарушением миграции клеток в
эмбриогенезе;
30.
13. Олигофрения – умственнаянедостаточность, возникающая как
следствие недоразвития конечного
мозга при некоторых геномных или
хромосомных аномалиях.