этапы

1.

1.4. Этапы психологопедагогического сопровождения
ребенка

2.

Проблематизация
Поисково-вариативный
Практически-действенный

3.

Проблематизация
На этом этапе:
Педагоги обнаруживают и актуализируют Наиболее эффективный способ
вместе с ребенком предмет психологоустановления причин-привлечение к
педагогического сопровождения,
этому процессу участников
каковым является проблема или
проблемной ситуации(родители,
трудность, конкретная жизненная
близкие люди, друзья, педагоги)
ситуация
Выявляются суть, причины
возникновения, обнаруживаются
противоречия, формулируется
проблема, которую надо решить.

4.

Важно, чтобы осознание проблемы ребенком привело
к четкой постановке задачи, доступной и понятной
для него. Для этого необходимо:
учитывать все причины возникновения
проблемы (если обратить внимание на
описание ситуации и не принимать во
внимание причины, то задачи были бы
сформированы иначе);
исходить из интересов и опыта ребенка;
предусмотреть психологическое
благополучие ребенка;
обращаться к данным науки, передовому
педагогическому опыту, советоваться с
экспертами, коллегами с тем, чтобы не
допустить возникновения ошибок;
поставленная задача должна способствовать
выходу из проблем- ной ситуации, а не
порождать конфликтов, при этом у ребенка
должна быть сформирована положительная
установка на решение возникшей проблемы;
решение задачи должно повлечь за собой
положительные изменения в ребенке.

5.

Поисково-вариативный этап
На этом этапе:
осуществляется поиск вариантов
решения проблемы
определяется степень участия
взрослых и ребенка в этом
процессе, а также средства
сопровождения.
желательно выявить все
возможные действия,
которые могли бы устранить
причины проблемы и тем
самым дать возможность
достижения поставленной
задачи.

6.

Оценка вариантов решений - важная составляющая этого этапа.
При оценке решений педагог предлагает ребенку оценить
достоинства и недостатки каждого из вариантов и возможные
последствия
Самые эффективные варианты решения-те, которые
выдвинуты и обоснованы самим ребенком.
Принятие решения - акт формирования последовательности
действий, ведущих к достижению цели на основе
преобразования информации об исходной ситуации.
Принятие решения -только сознательный выбор из
имеющихся альтернатив единственного варианта
действия, позволяющий ребенку добиться наибольшей эффективности.

7.

Классификация способов принятия решений (по Мескону)
- Решения, основанные на
суждениях, — это выбор,
обусловленный знаниями или
накопленным опытом. Человек
использует знание о том, что
случалось в сходных ситуациях
ранее, чтобы спрогнозировать
результат альтернативных
вариантов выбора в существующей
ситуации. Опираясь на здравый
смысл, он выбирает альтернативу,
которая принесла успех в прошлом
- Интуитивные решения - это выбор,
сделанный только на основе ощущения того,
что он правилен. Человек не занимается при
этом сознательным взвешиванием «за» и
«против» по каждой альтернативе.
- Рациональные решения обосновываются с
помощью аналитического процесса:
диагностика проблемы, формирование целей,
формулировка ограничений и критериев
принятия решения, выбор допустимых
альтернатив, предварительный выбор лучшей
альтернативы, экспериментальная проверка
альтернатив, выбор единственного решения,
определение этапов, сроков и исполнителей
принятого решения, выполнение решения,
обратная связь.

8.

Практически-действенный
На этом этапе:
Совершаются совместно с ребенком реальные
или виртуальные (в случае имитации ситуации)
действия, которые приводят ребенка к
решению проблемы.

9.

Аналитический
На этом этапе ребенок
и педагог:
анализируют
прогнозируют
происходящее возможность
появления новых
трудностей и
путей их
преодоления.
этот этап
предусматривает:
контроль и оценку
результатов решения
проблемы.