prezentatsiya (2)

1.

ИЗДАТЕЛЬСТВО
«УЧИТЕЛЬ»

2.

Арт-терапия в системе коррекционноразвивающей работы педагогапсихолога
Ведущий вебинара: Данильченко Светлана Михайловна,
педагог-психолог
ГКОУ «Волгоградская школа-интернат № 1»

3.

4.

Арт-терапия в образовательных организациях—
.
, в которых
используются
коммуникации,
. Это особенно
актуально при работе с детьми и делает ее незаменимым инструментом для
исследования, развития и гармонизации в тех случаях, когда ребенок не
может выразить словами свое эмоциональное состояние (алекситимия).
Применительно к
арт-терапия (искусства, медицины и психологии), а
в своеобразной символической форме и
позволяющих с помощью стимулирования художественно-творческих
(креативных) проявлений ребенка с проблемами осуществить
Во многих случаях
и т. д., поскольку считают, что такое
определение охватывает все многообразие форм творческой деятельности и
может использоваться для описания воздействия тех или иных видов
искусства на человека.

5.

Существует несколько
эклектическая
интегративная
:
гуманистическая
медицинская
педагогическая
арт-терапии, в
которой присутствует
арт-терапии состоит
, которое проявляется в следующих
с помощью
художественно - творческой деятельности;
через
продукт художественной деятельности;
, их накоплении;
и их творческом самовыражении.
детей с проблемами
, обеспечивают коррекцию
психоэмоционального состояния ребенка, психофизиологических
процессов посредством соприкосновения с искусством

6.

Арт-терапия сегодня считается
используемых в работе психологами и педагогами.
и могут быть
лиц
с особыми возможностями здоровья (ОВЗ) и
, использованием взрослым или ребенком различных
форм творческой деятельности с целью выражения своего психического
состояния.
и т.д.;
–клиент сам создает продукт творчества: рисунки, скульптуры, сказки
–клиент использует художественные произведения, созданные
другими людьми: рассматривает картины, читает книги, прослушивает
музыкальные произведения;
клиент использует имеющиеся произведения искусств для создания
своих продуктов творчества.
Существует
:
, художественное
творчество
, арттерапия рассматривается как средство развития личности и ее творческого
потенциала. Психолог
, так и с помощью
других.
. Арттерапия служит
. Выражая
содержание собственного внутреннего мира в визуальной форме, человек
постепенно движется к их осознанию. Психологом

7.

, такие как, стресс, депрессия,
снижение эмоционального тонуса, лабильность, импульсивность
эмоциональных реакций;
, особенно подростков, переживание
ребенком эмоционального отвержения, чувства одиночества;
наличие
в коллективе,
неудовлетворительность внутрисемейной ситуацией, ревность к другим
детям в семье, неполнота любви;
, страхи, различного рода фобические реакции;
негативное отношение к "Я" или "Эго", низкая, дисгармоничная,
искаженная самооценка, низкая степень самопринятия;
(некоординированное подергивание различных
мышц (нервный тик);
;
(дрожание пальцев рук);
дисгармоничная,
, логоневроз и т.д.

8.

ол

9.

маскотерапия
мандалотерапия
фототерапия
библиотерапия
драмотерапия
глинотерапия
коллаж

10.

ол

11.

ол

12.

— очищающая, освобождающая от негативных
состояний.
— снятие нервно-психического напряжения, регуляция
психосоматических процессов, моделирование положительного
психоэмоционального состояния.
— обеспечивающая коррекцию
нарушений общения, формирование адекватного межличностного
поведения, самооценки.

13.

14.

ол

15.

ол

16.

ребенка, осознанию своих
характерных особенностей и предпочтений;
и других
людей;
;
,
способствующие лучшему взаимопониманию в процессе
общения;
;
;

17.

1)
возрастными и индивидуальными
2)
их
;
в их развитии;
;
;
;
;
, уровнем владения
специальными педагогическими технологиями и технологиями
художественного развития.

18.

19.

20.

ол

21.

Практически
(независимо от своего возраста, культурного
опыта и социального положения)
в арт-терапевтической
работе, которая
. Каждый человек, будучи
ребенком, рисовал, лепил, играл. Поэтому метод Арт-терапии практически
. Нет оснований говорить и
о наличии каких-либо противопоказаний к участию тех или иных людей в
арт-терапевтическом процессе.
Арт-терапия является
. Это делает ее особенно ценной для тех, кто недостаточно хорошо
владеет речью, затрудняется в словесном описании своих переживаний,
либо, напротив, чрезмерно связан с речевым общением.
,
, по-новому
взглянуть на ситуацию и житейские проблемы и найти, благодаря этому,
путь к их решению.
ценно
своеобразным мостом между психологом и клиентом. Это особенно
, в общении по поводу слишком сложного и деликатного
предмета.

22.

Изобразительная деятельность во многих случаях
, выражения и актуализации
латентных идей и состояний, тех социальных ролей и форм поведения,
которые находятся в «вытесненном» виде, либо слабо проявлены в
повседневной жизни.
Арт-терапия является
Она имеет «
(внезапное озарение, осознание
, предполагает атмосферу доверия, высокой
терпимости и внимания к внутреннему миру человека.
, что позволяет использовать
их для ретроспективной, динамической оценки состояния, проведения
соответствующих исследований и сопоставлений.
Арт-терапевтическая работа в большинстве случаев
и
безынициативность, сформировать более активную жизненную позицию.
Арт-терапия
,
. Она отвечает
фундаментальной потребности в самоактуализации: раскрытие широкого
спектра возможностей человека и утверждение им своего индивидуального
и неповторимого способа бытия в мире.

23.

Проведение занятий
. При этом, художественные или
другие навыки абсолютно неважны для проведения арт-упражнений.
Изначально, психологу важно
. Следует мягко и тактично
исключить «лишние» разговоры или комментарии участников, дабы не
нарушать благоприятного психологического микроклимата и дать
возможность каждому сосредоточиться на своих мыслях и переживаниях.
:
(творческую) и
(обсуждение).
Соотношение этих этапов
, соответственно.
является
арттерапевтического занятия. Это, так называемая,
, обсуждение проведенной работы,
.
:
настрой, установка контакта, вовлечение в творческий
процесс.
для работы.
.
.
.

24.

Согласно видам увлекательного терапевтического процесса, используются
соответствующие средства.
Самые распространенные и излюбленные средства проведения терапии,
особенно у детей. Используются
. Ластик
поможет исправить или подкорректировать некоторые моменты на
рисунке, но опытный психолог обязательно обратит внимание на
подобные правки.
Выбор цвета очень важен для диагностики эмоционального состояния
рисующего и его отношения к предмету рисования. Как известно,
слишком мрачные, черные рисунки характеризуют подавленность,
негативизм или тяжелые переживания.
Через мелкую моторику, работая с лепящимися материалами, человеку
удается лучше сосредоточиться, успокоиться и поразмышлять. Подобное
средство арт-терапии позволяет рвать, мять и растягивать пластичный
материал и, вместе с этим, выпускать напряжение и подавленные
чувства. Преимущество работы с пластилином заключается в
возможности проведения эксперимента: изменения фигурок, их
перестановка и игра с ними.

25.

Данные средства являются неотъемлемой частью большинства арттерапевтических занятий. Спокойная, расслабляющая музыка
настраивает человека на нужный «лад», успокаивает и способствует
лучшему раскрытию творческого потенциала.
Незаменимые средства для театрализованных занятий, маскотерапии
и т.д., позволяющие максимально «вжиться в роль» или «примерять
маску».
.
Используются при создании тематических коллажей, скрапбукинга,
для занятий фототерапии.
https://i.pinimg.com/236x/41/22/4b/41224bf2dd5353858fe6c1c8c81ddb33--mini-albums-scrap-paper-bag-album.jp

26.

Музыкотерапия — это
.
• В настоящее время музыкотерапия является
(в медицине и психологии),
имеющим в своей основе
:
(в
процессе которого осуществляется лечебное воздействие на функции
организма) и
(в процессе которого с помощью
музыки осуществляется
в личностном развитии,
психоэмоциональном состоянии).
• Именно
(очищающее)
позволяет
использовать ее в таком качестве
,
имеющими проблемы в развитии.
музыкотерапии являются:
1. Абсолютная
;
2. Легкость и
применения;
3. Возможность
;
,
более нагрузочных и отнимающих больше времени

27.

Штрауса, "Мелодии" Рубинштейна.
— "Кантата № 2" Баха, "Лунная соната"
Бетховена.
"Аве Мария" Шуберта.
— "Мазурка" Шопен, "Вальсы"
— "Симфония №6" Бетховена, часть 2, "Колыбельная" Брамса,
— "Концерт ре-минор" для скрипки Баха.
, — "Дон
Жуан" Моцарт, "Венгерская рапсодия №1" Листа, "Сюита Маскарад" Хачатуряна.
Для поднятия общего жизненного тонуса, улучшение самочувствия, активности,
настроения — "Шестая симфония", Чайковского, 3 часть, "Увертюра Эдмонд"
Бетховена.
концерт" Баха, "Симфония" Гайдна.
— "Итальянский
— "Времена года" Чайковского, "Лунный
свет" Дебюсси, "Симфония № 5" Мендельсона.

28.

Изотерапия —
рисованием.
Она используется в настоящее время
, в первую очередь
,
2) решения проблем
3) при
.
• Изобразительное творчество позволяет клиенту
,
ощутить и понять самого себя
выразить свободно свои мысли и чувства
быть самим собой
свободно выражать мечты и надежды
освободиться от негативных переживаний прошлого
По мнению специалистов, рисование участвует в согласовании
межполушарных взаимоотношений, поскольку в процессе рисования
, связанное, в основном, с
работой правого полушария,
, за которое
ответственно левое полушарие.
Психокоррекционные занятия с использованием изотерапии служат
,
b. для
и отношений,

29.

Существует ряд серьезных моментов, касающихся
. Некоторые
материалы, такие как карандаши, мелки и фломастеры, позволяют
«усилить» контроль, в то время как другие — пастель, краска и глина —
способствуют более свободному выражению.
2. Если клиент не уверен в себе или просто устал, он будет чувствовать себя
3. При индивидуальной работе с детьми или группами, чье поведение
трудно контролировать, стоит
.
4. Многие чувствуют себя неуверенно в отношении своих художественных
способностей.
и позволяет даже очень неуверенным
клиентам присоединиться к работе.
возможность
чувств или реакций.
могут дать
, особенно при изучении

30.

Наиболее распространенные приемы изотерапии (работа с красками,
карандашами и природным материалом).
В буквальном понимании «марать» — значит «пачкать, грязнить». В
нашем случае, в условиях арт-терапии, речь идет о
.
Кроме внешнего подобия изображений, есть сходство в
,
2)
и штрихов,
,
и смешивании цветов.
При помощи мараний можно рисовать такие вещи, как
е. Их можно
облечь в привлекательную для детей форму: они могут замазывать
краской вход в пещеру; брызгами, пятнами, разнообразными линиями
создавать города, явления природы, сказочных существ; закрашивать
цветными мелками собственный силуэт, нарисованный на полу.

31.

Марания могут проходить
.
Марания
.
Наиболее
Марания
.
.
Однако игровая оболочка оттягивает внимание от не принимаемых в обычной
жизни поступков, позволяет ребенку без опасений удовлетворить
деструктивные влечения.
У мараний
», нет
эталонов.
. Т.е.
это снимает тревожность и помогает выплеснуть агрессию, страх и пр.
http://1.bp.blogspot.com/_UgYAa8dNiVY/S9bN5kkywMI/
http://vpraktike.ru/wp-content/uploads/2015/10/6Tn4-LmwJ6k.jpg
http://globus-stdm.wdfiles.com/local--files/raboti-detei/ScannedImage-100.jpg

32.

Штриховка – это графика. И
. Под штриховкой и каракулями в нашем случае
понимается
и пр. Из отдельных каракулей может
сложиться образ, либо сочетание предстанет в абстрактной манере.
Линии могут выглядеть неразборчивыми, небрежными, неумелыми, либо,
наоборот, выверенными и точными. Из отдельных каракулей может
сложиться образ, либо сочетание предстанет в абстрактной манере.
(тонирование, создание фона, закрашивание
штрихами выделенной поверхности);
(передача «характера» и
взаимоотношений линий, например, грустной, испугавшейся линии, ссоры;
так же появляются волны, лучи солнца, ветер, языки огня, взрывы,
препятствия);
, например, рисование
под музыку.
Штриховки и каракули помогают расшевелить ребенка,
.
Штриховки просты в исполнении, занимают непродолжительное время,
потому уместны в качестве зачина арт-занятия.
Штриховки и марания
ребенка. У каждого ребенка
он свой, диктуемый психофизиологическими ритмами организма. Ритм
присутствует во всех жизненных циклах, в том числе в режиме дня,
чередовании напряжения и расслабления, труда и отдыха и т.д.

33.

Рисование пальцами и ладонями
Рисование пальцами – это разрешенная игра с грязью, в ходе
которой
.
Ребенок, незаметно для себя,
, не желает или не считает
возможным нарушать правила.
Рисование В связи с нестандартностью ситуации,
изображения, оно
, который может иметь
широкий диапазон

34.

Даже никогда не рисовав пальцами, можно представить
, размешиваешь
краску в баночке, подцепляешь некоторое количество, переносишь на
бумагу и оставляешь первый мазок. Это целый ритуал!
Ради достижения изобразительных эффектов нанесением краски
непосредственно ладонями и пальцами
Движения могут быть
Толщина пальцев уже сама по себе не предполагает
создание тонких мазков, линий.
Рисование пальцами и ладонями
Так рисовать детей не учат ни в детском саду, ни в школе.
Поэтому такой способ создания изображений проективно представляет
индивидуальность ребенка.
пальцами не бывает безразлично ребенку. В связи с нестандартностью
ситуации, особыми тактильными ощущениями, экспрессией и
нетипичным результатом изображения, оно сопровождается
эмоциональным откликом, который может иметь широкий диапазон от
ярко отрицательной до ярко положительной. Новый опыт
эмоционального принятия себя в процессе рисования, пробы
несвойственных ребенку характеристик поведения, расширяют и
обогащают образ Я.

35.

В отличие от рисования по бумаге,
. Ребят захватывает сам процесс
рисования: гуашь скользит мягко, ее можно размазывать и кистью, и
пальцами, так как она не впитывается в материал поверхности и долго
не высыхает.
Прямо
. Описанный прием используется
(«боюсь ошибиться»).
Подходит зажатым детям, так как провоцирует активность. Раскрывает
детей, «задавленных и затюканных» замечаниями учителей и
родителей, учебными неуспехами, нагрузкой, непомерными
требованиями.
уступать или отстаивать
позиции, договариваться.

36.

Перед тем как предложить ребенку стекло,
(техника безопасности). А
В отличие от рисования по бумаге,
рисования:
Детям
развернуться. Прямо
. Ребят захватывает сам процесс
, на них есть где
. Так и
Часто случается, что
и т.д. Такая
манера характерна для детей дошкольного и младшего школьного возраста,
имеющих
.П
К тому же консистенция воды значительно отличается от краски.
За счет того, что
наносилось, под ними
этим свойствам
.
, сколько бы разноцветных слоев ни
. Благодаря
Только наметки,
игра, можно не нести ответственности за результат, так как результата и нет.
Ребенок
, и соответственно, имеет
право на ошибки и исправления, без болезненных переживаний о
свершившемся, которое уже не изменить.

37.

http://data24.i.gallery.ru/albums/gallery/375157-10e33-73163345-m750x740-u4cb97.jpg
https://i.pinimg.com/736x/37/f8/ec/37f8ecad6d65d4bc5005b5ec4e9c41ce--ornament-hooks-wallornaments.jpg

38.

фьюзинг

39.

(сыпучими материалами и продуктами)
можно создавать изображения.
.
Затем
стряхиваются.
. Лишние, не приклеившиеся частички
, малоразборчивым, но при этом
эффектным и привлекательным.
Так же можно создавать изображения с помощью мелких сыпучих материалов и
продуктов: круп (
),
и т.д. Описанная техника создания изображений подходит
, способствует
процессу адаптации в новом пространстве, дарит чувство успешности.
https://magicbom.ru/uploads/nijcopy-fum.jpg
http://www.siniykit.kiev.ua/wp-content/uploads/2016/01/IMG_0356.jpg
https://abbigli.ru/thumbs/Yu2j0Dv9sH66Abw6k2xDiVBYeRY=/44cc44b4dbca40c185a2ceff59decfcd

40.

при помощи акварели
наносится рисунок. Желательно использование
Нужно наблюдать за тем, как цвета
смешиваются друг с другом, ощущать свои чувства, возникающие в
процессе наблюдения. Далее
, после чего
. В конце производится обсуждение
полученных результатов.
(кляксография).
Наносится
получившийся рисунок. Важно при выполнении упражнения
использовать максимально возможную палитру цветов. В конце задания
клиент делает попытку

41.

Мандалотерапия –
, создаваемых
1) в произвольном творческом процессе
2) или по определённой инструкции терапевта.
Существует
:
клиент получает
;
– пациент
(цветом) пустой круг на бумаге;
–
– человек
Техники работы Свободное творчество: в лист формата А3 вписывается
. Полученная окружность
.
.
Полученная заготовка используется для мандалотерапии. Круг мандал
(по Джоан Келлог):
,
.
Для использования техники понадобится руководство и карточки с
описанием состояний и ступеней развития. Тематическая работа:
созидательный процесс.

42.

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Метод действенен благодаря
:
– мандала отражает внутреннее состояние клиента;
–
символизирует духовное
проявление,
– материальную реальность, а
– это
«точка сборки», эго, квинтэссенция смысла и важности;
– с помощью мандалы можно обратиться к любой теме по
запросу;
– особое свойство арттерапевтических методов.
для использования метода мандалотерапии:
терапия нарушений самооценки;
депрессивные состояния;
приведение человека к внутреннему балансу;
проработка страхов;
работа с агрессией и гневом;
устранение раздражительности;
возвращение радостного отношения к жизни, светлого взгляда на мир.
Детская психотерапия с помощью мандал помогает
помощь в выражении чувств и эмоций;
выравнивание эмоционального
состояния; развитие навыков
саморегуляции;
снятие напряжения; повышение
концентрации внимания; развитие
творческих способностей; развитие
умения самовыражаться.
Источник: https://naturopiya.com/art-terapiya/vidy-i-metody/uvlekatelnaya-mandaloterapiya-metod-art-terapiya.html

43.

https://sun3-2.userapi.com/c837720/v837720687/18105/6eSyzPtj93c.jpg
https://i.ytimg.com/vi/HiQ0pPkrcgg/mqdefault.jpg
http://madouds3.ru/upload/news/2018/07/orig_9e02bf0398a650bab6534324f47d7d5a.j
pg

44.

Фототерапия –
фотографических образов,
Это
использование
а также
Фототерапия направление психологической коррекции,
.
Фототерапия может быть основана
на работе с уже готовыми
фотографиями, слайдами
и ее
,
.
. Арт-терапия – это
на создании оригинальных
авторских снимков.
Фотография
уникальным образом
и последние достижения
технического прогресса, и психологические возможности высокого
искусства.
Фотография
. Для
Профессиональная переподготовка
ее создания
не требуется
образование.
Издательство
«Учитель»специальное
Курсы повышения квалификации в режиме онлайн
Вебинары в режиме онлайн
www.uchitel-izd.ru
Курсы повышения квалификации
режиме
офлайн
Вебинары
в режиме офлайн
В то же время
на вее
создателя
и зрителей
Международные научно-практические конференции
.
Международный конкурс проектных и исследовательских работ обучающихся

45.

Фототерапия –
, а также развития и гармонизации
личности.
:
1) фотографии, созданные самим человеком;
2) фотографии клиента, сделанные другими людьми, где клиент
специально позирует, или снимки, сделанные спонтанно;
3) автопортреты — любые фотографии самого себя;
4) семейные альбомы.
работу с готовыми фотографиями,
так и создание оригинальных авторских снимков.
Основным
является
,
(рисование,
коллажирование, инсталлирование готовых снимков в пространство,
изготовление из фотографий фигур и последующая игра с ними, и т. д. )

46.

Упражнение
Форма работы: групповая, индивидуальная. Цель: изучение личности
участника, саморефлексия.
Материалы:
. Участники делают
фотографии, происходит их обсуждение. Темы для съемок: «Прекрасное и
безобразное», «Мир детей и мир взрослых», «Любимые уголки города».
Упражнение
Форма работы: групповая,
индивидуальная.
Цель: самопознание
,
далее обсуждение.
Материалы: фото
Издательство «Учитель»
Профессиональная переподготовка
Курсы повышения квалификации в режиме онлайн
Вебинары в режиме онлайн
https://yandex.ru/images/search?p=3&text=фототерапия%20с%20детьми&pos=103&rpt=simage&img_url=ht
www.uchitel-izd.ru
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Вебинары в режиме офлайн
tp%3A%2F%2Ffilyaeva.com%2Fcat
Международные научно-практические конференции
Международный конкурс проектных и исследовательских работ обучающихся

47.

https://yandex.ru/images/search?pos=1&img_
url=http%3A%2F%2F3.bp.blogspot.com%2FZAqdl5oAJ2M%2FUpCzpycRbdI%2
https://yandex.ru/images/search?
p=4&text=%D0%B0%D1%1
Профессиональная переподготовка
Издательство «Учитель»https://yandex.ru/images/search?
Курсы повышения квалификации в режиме онлайн
Вебинары в режиме онлайн
www.uchitel-izd.ru
pos=31&img_url=https%3A%2F%2Fi
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Вебинары в режиме офлайн
Международные научно-практические конференции
.pinimg.com%2F736x%2F82%2F88%2
Международный конкурс проектных и исследовательских работ обучающихся

48.

фото-уголков «Моя мама», «Моя семья»,
https://yandex.ru/images/search?p=1&text=фототерапия%20в%

49.

50.

В отличие от других арт-терапевтических методик, мульттерапия
:
изобразительным искусством в различных формах (живопись, графика,
фотография скульптура), литература, музыка
и закрепление полученного опыта
через практику (упражнение, игру, задание)
Игры в костюмах
Игры с мультперсонажами
мультперсонажей
(плоские или объемные персонажи передвигаются на
анимационном станке)
, когда оживляются объемные
предметы (неодушевленные и одушевленные).
(использование сыпучих материалов — манка, сахар,
гречка, горох, можно использовать песок и др.)
.
Объемная пластилиновая анимация (персонажи делаются
объемными, их можно поворачивать на 360 градусов).
(техника
).

51.

(рисование красками на мокрой бумаге, рисование
карандашами, фломастерами, использование рваной бумаги и т.д.)
, этот метод состоит в том, что кино или фотокамерой
снимаются предметы в движении. Затем изымаются некоторые фазы, что
позволяет сделать это движение необычным. Например, изобразить
персонажа в полете, в прыжке и т. п
=
1. Разработка сюжета
2. Подбор необходимого материала
3. Выбор места съемки
4. Изготовление декораций, персонажей
и т.д.
5. Покадровая фотосъемка
6. Обработка фотографий в
компьютерной программе
7. Наложение звука
8. Просмотр готового мультфильма

52.

б
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru

53.

б
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru

54.

обсуждение эмоций и
поступков героев
экстраполирование,
проявление эмпатии
установление логических
зависимостей
моделирование
перевод с языка жестов
«озвучка»
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
прогнозирование

55.

Коллаж –
.
• Материалом служит газеты, глянцевые журналы, природные
материалы, различные предметы. Используя
создается объемная композиция. Можно вырезать из газет и
журналов фигурки, составив из них историю. Также возможно
использование для создания композиции
и т.п.
• Коллажирование дает возможность раскрыть потенциальные
возможности человека, предполагает большую степень свободы,
является
,
опирается
, связанные с
процессом творчества,
позволяет
человека,
выявить
, его личностные
переживания.
• Данный метод
эмоциональноволевой сферы, поведения и т.д.

56.

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/10ab/00057b62-15ecd07d/hello_html_3b26e491.jpg
http://www.nereyegidilir.com/Events/gallery
/image/Kolaj-Atolyesi_avenuebodrum_
bodrumlife.jpg

57.

– это искусство
.
Если было принято решение заниматься этим видом искусства,
начинающим рукодельникам скрапбукинга понадобятся такие материалы:
Для склеивания бумаги идеально подойдет простой ПВА.
Понадобятся с
,
но покупать более 2 штук начинающим
мастерам скрапбукинга нет необходимости.
https://i.pinimg.com/736x/a8/a1/37/a8a13778b
5bb74e68937ccb2f31602f3--search-card-making.jpg

58.

Танце-двигательная терапия
Одним
Выделяют
танце-двигательной терапии является ее
, с точки зрения понимания
строения и роли движения в жизни человека и
:
(частей тела, дыхания, чувств, образов, невербальных двойных
сообщений).
(развитие гибкости, спонтанности,
разнообразия элементов движения, включая факторы времени, пространства
и силы движения, определение границ своего движения и их расширение).
(спонтанная, танце-двигательная импровизация,
идущая от внутреннего ощущения, включающая в себя опыт переживаний и
чувств и ведущая к интеграции личности).
Работа танцевально-двигательных терапевтов успешно используется в
программах учебных заведений различных уровней. Она хорошо подходит для
работы
в
больницах, клиниках и спец. школах.
Среди клиентов также могут быть
.
Танцевальная терапия также может помочь людям
.

59.

полезна как
.
с ними помогает
установить начало отношений. Так же как и в работе с аутичными детьми,
терапевт должен
.
Обычно
(напр., обдуманное и контролируемое поведение,
быстрое и неожиданное движение рукой или опустившееся и тяжелое чувство).
После того как терапевт
, чтобы
. Эта техника работает
(напр.,
) и использует их, как базис, на котором клиента вовлекают
во взаимодействие. Шевеление пальцами около глаз, характерное для
некоторых аутичных детей, может быть трансформировано в шевеление
пальцами друг против друга, как бы помахивая в приветствии.
. Лучше всего,
когда
или являются прямым ответом на
то, что он делает.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что танце-двигательная
терапия - это вид психотерапии, который
человека.
Использовать танце-двигательную терапию можно в работе с людьми с
разнообразными эмоциональными проблемами, снижением интеллектуальных
возможностей и тяжелыми заболеваниями.

60.

Цветотерапия – это лечение цветом. Еще в далекой древности люди
заметили, что
. Цвет может
изменить функции некоторых систем человеческого организма.
Например: оранжево-красный меняет частоту пульса, дыхания,
давления крови и в общем оказывает возбуждающее действие; темносиний цвет, напротив, приносит успокоение. По мнению психологов,
.
Самый известный исследователь– швейцарец Макс Люшер, который
разработал широко известный цветовой тест Люшера. Учёный
представил
(в начале изысканий
рассматривались 4500 вариантов).
—
представителю
любой народности и социального уровня, а

61.

, но
существуют и вполне научные современные направления: психология
восприятия цвета и цветоведение.
Цветотерапия
Пациента подвергают
.
Считается, что цветная терапия
.
Каждый цвет является частью определенной частоты и вибрации, которые
могут влиять на определенную энергию или чакры в нашем теле.
Улучшение состояния наступает за счёт воздействия электромагнитных
частот
широкого
светового
диапазона.

62.

Воздействие цветом осуществляется
(глаза)
(кожа)
. Если человек проходит терапию
через наблюдение за определённым оттенком,
. Активируются
нервные окончания и выработка защитных компонентов. Воздействие на
кожу (например, через одежду) обеспечивает проникновение световых
волн определённых частот в организм через внешние покровы. Таким
образом восстанавливается энергетическое равновесие и обеспечивается
питание внутренних органов. В случае с кинетической терапией нет
необходимости выбирать один определённый цвет – организм сам
определит необходимые для восстановления баланса волны.
Значение цвета в терапии с поясняющими видеороликами можно
посмотреть: https://naturopiya.com/art-terapiya/vidy-i-metody/cvetoterapiyarascvetajte-na-zdorove.html
https://cf.pptonline.org/files/slide/b/b4FUjpJyPlBgukiKhVNW69DxRYTt53cSLEvfQXGa0/slide-15.jpg
http://etcor.ru/upload/images/20110222103549.jpg

63.

http://hanspeterslights.com/img/21804.jpg
https://image2.slideserve.com/4766879/slide30-n.jpg

64.

Песочная терапия в контексте арт-терапии представляет собой
, где основной акцент делается на
творческом самовыражении клиента, благодаря которому
Это один из психокоррекционных, развивающих методов, направленных
на разрешение личностных проблем
—
(ящике) с
песком, подобно тому, как они актуализируются в сновидениях или при
использовании техники активного воображения.
(процесс построения
композиции)
(рассказ о готовой композиции, сочинение
истории или сказки, раскрывающей смысл композиции)
клиентов.
В качестве материалов используются
С их помощью клиентам предлагается создавать композиции на
специальном подносе. После завершения работы с песком клиент дает
название своему творению и рассказывает о нем психологу. Психолог
отмечает важные моменты процесса (особенности поведения клиента,
действия с песком, первую фигурку, поставленную в песочницу и т. д.),
фиксирует композицию на фото или слайд-пленку, подробно записывает
рассказ клиента.

65.

Предложите детям проделать следующие действия с песком:
1.
зигзагообразно, круговыми
движениями как санки, как змейки.
2.
и обсудить с ребенком
разницу в оттисках, постараться дать ребенку возможность самому
объяснить, в чем разница. Старайтесь не поправлять ребенка, не
навязывать ему своего мнения, а, напротив, всячески поощрять и хвалить
его.
3. Набрать песок в ладошки и
,
проговаривать ощущения, испытываемые при этом. Сделать
это правой, затем левой ладошкой, затем обеими сразу.
и потом «найти» их. Все это
проделывается в игровой форме. Задается вопрос «куда подевались наши
ручки?», а затем радость от того, что ручки найдены.
5.
Раскрытую
. Затем
взрослый насыпает песок на пальчик, а малыш должен угадать, на какой
палец насыпан песок, и пошевелить им, как бы здороваясь с песком.
6.
Пробежаться
. Или
поиграть на песке, как на пианино. Все это нужно проделывать с
комментариями.

66.

Первым делом надо предложить детям воплотить в песке свои идеи теми
способами, которые им больше нравятся.
Песок можно
;
Руки могут работать и как «бульдозер»,
вокруг;
или рисовать на нем;
;
, так удобнее и привычнее;
Для изображений можно использовать
Для изображения волны в рисунке
руки;
Осваивать новый способ рисования песком, путём

67.

Рисование песком в сосудах
Песочная аппликация
Песочная анимация
https://play-plan.ru/images/games/pesok/sand-animation-turtle_mid.jpg

68.

:
: экспериментирование с песком, поиск
спрятанных предметов, наблюдение и опытническая работа с песком.
: работа с раздаточным материалом (совочками, формочками,
ситечками).
: игра «Синоптики», «Зоопарк», «Страна дружбы», «Животные
пустыни», «Поиск воды», «Загадочное место» и др.), пальчиковые игры, физминутки,
игры с предметами, игры на внимание и т.д.
: (игра «данетки»: животные в зоопарке - это хорошо
или плохо? Мокрый песок – это полезно или вредно?)
: (как вы думаете почему в пустыне ничего не растет?
Как можно попасть на другой берег реки? Моря?…какие свойства мокрого песка? . . . )
самостоятельного поиска и нахождения необходимой информации.
анализ, сравнение, обобщение, классификации, рассуждения по аналогии.
ориентации в окружающем мире.
развитие различных видов памяти (механической, тактильной, словеснологической и т.д.).
развитие логического мышления.
формирование и развитие всех видов восприятия: восприятие предметов,
пространства, времени, цвета.
развитие связной речи, обогащение словаря, слуха.
развитие коммуникативных навыков
: Юнг утверждал, что процесс “игры в песок”
высвобождает заблокированную энергию и “активизирует возможности самоисцеления,
заложенные в человеческой психике”.
: в центре внимания педагогауникальная целостная личность ребенка, открытая для восприятия нового опыта,
способная на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.

69.

Глинотерапия. Работа с
. Особенно важна для тех людей, которым трудно
"выговориться", кому трудно рассказать о своих чувствах и переживаниях, в
ситуациях неопределенности – ведь
. Благодаря лепке
человек
;
;
, это одно из лучших средств при работе с эмоциями (страх, агрессия,
обида).
В практической психологии глинотерапия или пластилинотерапия
применяется
. Работа с глиной и
пластилином помогает
,
. Благодаря лепке,
человек
. Опытный специалист
поможет снять негативные последствия стресса или пережитого горя,
посредством лепки из пластилина. Существуют
:
скатывание,
разминание,
раскатывание, прищипывание,
надавливание, отщипывание,
сплющивание,
оттягивание,
размазывание,
разрезание,
соединение,
заглаживание,
заострение,
прижимание.
Пластилин удивительный и волшебный материал. Из пластилина
но пластилином
. В пластилиновом исполнении ярко
и интересно будут смотреться картины или панно разных времен года,
пейзажей, животный и птиц, сюжеты сказок и т.д.

70.

https://assets.entrepreneur.com/content/3x2/2000/plastilina_taller.jpg
https://i.mycdn.me/image?id=857585187651&t=3&plc=WEB&tkn=*tnM09cwHt8_Z4kE5Vq35nokugIk
https://sozdavaisam.ru/wp-content/uploads/2018/10/plastilinovaya-zhivopis-iz-shpritsa20.jpg

71.

http://ya-uchitel.ru/_ph/18/739323415.jpg
http://itd3.mycdn.me/image?id=859452606458&t=20&plc=WEB&tkn=*m8V08yPa5VQxaagxtL70olu-86
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/776003/7043d16f-0ec9-43ca-99a9-

72.

Воскотерапия – это
, она помогает актуализировать на
символическом уровне динамику внутреннего мира человека. Воск передает
характер и эмоции человека.
носит терапевтический характер
.
А если
,
Воскотерапия позволяет отреагировать, осознать и переработать
психотравматический опыт; это
, опирается на здоровый потенциал психики,
прибегает к ресурсам, способствует обучению новым моделям поведения и
развитию творчества.
В процессе занятий воскотерапией
окружающего мира (т. к. воскотерапия является
составляющей арттерапии).
Формирование трудовых навыков и умений у детей происходит путём
системного воздействия на общую и мелкую моторику, речь и другие
психические процессы с применением природного материала и в тесной
связи с естественной познавательной деятельностью ребёнка.
Занятия в лепкой позволяют
и творческие
задатки дошкольников; самоутверждаться, проявляя индивидуальность и
получая результат своего художественного творчества.

73.

При организации работы с пчелиным воском нужно соблюдать условия:
Первое условие –
Второе условие –
Третье условие –
Четвертое условие –
И основное условие - после работы с воском
Основные формообразующие
лепки
тематическая совместная
деятельность взрослого и ребенка;
занятия-игры,
занятия-опыты,
коллективные творческие работы,
выставки и т. д.
из воска:
скатывание прямыми руками.
скатывание круговыми
движениями.
сплющивание между ладонями,
пальцами.
прижимание частей друг к другу.
вытягивание верхней части.
приемом вдавливания и т.д.

74.

https://vk.com/photo-111400363_395248857
https://vk.com/photo-111400363_395248856

75.

Игровая терапия — метод
, в основу которого положен свойственный ребенку
способ взаимодействия с окружающим миром — игра.
Игра — это
Игра является для ребенка тем же, чем речь
является для взрослого. Это средство для выражения чувств,
исследования отношений и самореализации. Игра представляет собой
. В процессе
игры ребенок
, даже если
реальные обстоятельства этому противоречат.
1. Играющий
, осуществление чего
требует действий, связанных с решением вполне конкретных, часто
нестандартных задач.
, что
позволяет отвлечься от реальной ситуации с ее ответственностью и
многочисленными привходящими обстоятельствами.
3. Отличительными признаками развертывания игры являются
в которых оказывается объект после действий с
ним, и столь же
.

76.

игровых занятий достигается
с психологом.
Основная цель игровой терапии — помочь ребенку выразить свои
переживания наиболее приемлемым для него образом — через игру, а
также проявить творческую активность в разрешении сложных жизненных
ситуаций, «отыгрываемых» или моделируемых в игровом процессе.
По мнению А.П. Панфилова игротехническая компетентность - это
Она
преподавателя — это
(от лат. communicatio — передача и
получение информации от одного лица к другому) — это
.
(от англ. interaction — взаимодействие,
воздействие друг на друга) — это
обучаемых на основе интенсивных
технологий;
в отношениях «преподаватель—обучаемый» во
многом
.
В педагогической практике также чрезвычайно важна

77.

Как организовать игровое пространство?
Следует помнить, что необходимо
.
1.
2.
3.
вода должна быть теплой
емкость целесообразно заполнять водой до уровня не ниже 7-10 см
нужно иметь клеенчатые передники, нарукавники
обязательно иметь полотенца
по окончании игр все игрушки и предметы следует просушить
нельзя намеренно выливать воду на пол
нельзя брызгать водой на других детей
после игры надо помочь убрать игрушки на свои места.
бассейн, тазики, набор игрового материала (ведерки, лейки, формочки,
ситечки, воронки, плавающие игрушки, соломинки и др.)
для проведения дидактических (обучающих) игр
с водой
Это обусловлено тем, что к данному возрастному
периоду ребенок все понимает, может совершать сознательные и
целенаправленные действия, более усидчив.

78.

игры в объемном пространстве (ванночка, таз, игрушечный бассейн);
игры в двух емкостях одинакового или разного размера (большой и
маленький, глубокий и мелкий тазы и т. п.);
игры с водой и различными пластиковыми фигурами, которые
прикрепляются к кафельной или зеркальной стене для создания
плоскостных композиций: цифр, букв, предметных картинок и т. п.;
игры с разными сосудами, которые наполняются водой (пластмассовые
бутылки, миски, стаканы, кувшины).
«Где же наши ручки?» - опустить руки в теплую воду и вынуть;
«Вылови игрушку» - ситечком выловить из воды;
«Плавает – тонет» - определение плавучести предметов;
«Достань со дна камешки» - достают из воды цветные камешки;
«Фонтанчики» - наливают воду в стакан, в котором сделано много
дырочек;
«Налей воду в бутылочку» - наливают с помощью взрослого;
«Теплая – холодная» - в одном тазу теплая вода, а в другом холодная,
поочередно опуская ручки в тазы, дети определяют, где
теплая, где холодная.
«Выжми губку» - набирают губкой воду и сильно её
отжимают
http://razvivash-ka.ru/wp-content/uploads/2012/12/DSCN5995.jpg

79.

https://anrotech.ru/blog/risovanie-na-vode-dlya-detej-vodnaya-animaciya-ehbru/
предназначен для увлекательного акварисования. С его помощью
дошкольники и дети-инвалиды могут
. При этом им
, они
полностью отдаются процессу аква-анимации.
оригинальные
удивительные шедевры. Цвета чудесным образом перетекают из одного
в другой, образуя узоры необычайно сказочной красоты.
.
Дети учатся создавать уникальные изображения различных форм,
воплощая в реальность свой мир фантазии.
Инновационный игровой комплекс содержит
а также комплект из пяти уникальных
При помощи специальной кисти ребенок
сможет как дирижер направлять краску в нужную сторону, создавая
волшебные узоры.

80.

Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Профессиональная переподготовка
Курсы повышения квалификации в режиме онлайн
Вебинары в режиме онлайн
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Вебинары в режиме офлайн
Международные научно-практические конференции
Международный конкурс проектных и исследовательских работ обучающихся

81.

Имаготерапия –
детей дают
положительную динамику в качественном развитии воображения,
формировании его творческого компонента. Обеспечивают
,
коррекции психоэмоционального состояния, а также способствуют
развитию многих компонентов личности
:
(от лат. imago — образ) занимает
особое место среди видов арт-терапии. Ее основой является
театрализация психотерапевтического процесса. Имаготерапия
проводиться
. По своей организации имаготерапия может
- (один из видов имаготерапии ) Основана на
идентификации с образом любимого героя (сказки, мультфильма,
игрушки) Используется при нарушениях поведения, при страхах, при
нарушении коммуникативной сферы
Технология проведения: персонажем разыгрывается в лицах в
«режиссерской игре» история, связанная с травмирующей ребенка
ситуацией • инсценирование рассказа должно захватить ребенка,
вызывать в нем яркие положительные эмоции • сюжет строится по
«нарастающей», заканчивается бурными эмоциональными реакциями
(смех, плач), снятием напряжения

82.

используется в работе с детьми и основана на перевоплощении
ребенка в образ любимого героя (сказки, мультфильма, игрушки).
– реконструкция поведенческой реакции при
разыгрывании специально подобранного сюжета.
– дети играют не готовые роли, а импровизируют под руководством
педагога.
– лечебное чтение,
– лечение через книгу
(специально подобранные произведения)
– психокоррекция средствами сказки – основана на
притягательности для детей сказки как вида произведения, позволяющего
мечтать, фантазировать.
:
Чтение или рассказ самой сказки; ее
обсуждение.
Драматизация, т.е. проигрывание
сказки в ролях .
Импровизация, изменение хода сказки по
желанию ребенка.
Рисунок любимого героя.
Проведение занятий на формирование грамматического строя речи с
использованием сюжета сказки.
пальчиковый театр, кукольный театр, театр вязаных игрушек,
театр перчаток, театр масок, настольный театр.
Для поддержания интереса к такого рода
заданиям используется наглядный материал: пиктограммы с изображением лиц
детей и взрослых в различных эмоциональных состояниях, а так же театр масок
«Настроение».

83.

Психология личности наиболее полно раскрывается
Существуют различные виды и техники метода
драматерапии, которые через творческое самовыражение помогают
понять причину и природу психологического расстройства.
Драматизация — разыгрывание, какого-либо сюжета, который чаще
всего используется в психодраме, а также в транзактном анализе и
некоторых других направлениях.
— метод терапии, который проводится
специально подготовленным терапевтом и требует наличия музыки,
танца, грима, рисования, сочинительства и многого другого.
— прекрасный метод
терапии, который основывается на работе с группой людей. Благодаря
этому виду расширяется диапазон поведенческих стратегий,
отрабатываются новые способы взаимодействия с миром.
проводится посредством превращения
мыслей в различные образные ситуации.
представляет собой процесс спонтанной
игры при которой участники перевоплощаются в героев театра «Дель
арте». Проигрываются актуальные для него ситуации, а в участниках
группы узнаются образы актеров.

84.

Куклотерапия— это
.
Куклотерапия решает следующие
помогает
помогает
значительно
дает возможность
и образа «Я»
способствует
позволяет
, которые он хотел бы
их иметь и развивать.
Также, взаимодействуя с куклой, создавая ее, трансформируя, человек способен
.
кукольный спектакль или кукольный театр,
с куклами,
, этот вид относится больше к рукоделию,
создание кукол - формирование запроса (что болит, что ты
хочешь исследовать),
создания куклы (выбор материала, реакция клиента),
рефлексия (что происходило, как тебе кукла, чувства и эмоции, как это в
реальной жизни)
- психолог делает куклу, но не доделывает до конца,
затем дает клиенту, завершить (для тех, кто не может довести дело до конца).
Важно предупредить клиента, что могут возникнуть различные эмоции и
состояния, но важно доделать куклу до конца.

85.

Метод куклотерапии основан на процессах идентификации ребенка с
любимым героем (сказки, мультфильма и т.д.), он базируется на трех
основных понятиях: «игра» - «кукла» - «кукольный театр».
• Можно использовать такие
– перчаточные, варежковые;
2)
— игрушки-марионетки;
— из пластилина, тканевые, бумажные; ростовые.
• Куклотерапия складывается из
(изготовление персонажа, знакомство с персонажем, развитие сюжета)
https://thumbs.dreamstime.com/z/%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5-37611557.jpg

86.

http://900igr.net/up/datai/240929/0016-007-.jpg
http://dooc.ouvlad.ru/files/2014/12/%D0%9A% 1%8F5-1024x768.jpg
https://static.elitsy.ru/media/cache/ed/39/ed39645e6792612c7cdf48d5f79c73e5.jpg

87.

Библиотерапия –
Она направлена на
формирование личности читателя. Книги – мощные инструменты,
которыми можно воздействовать на мышление людей, их характер,
формировать их поведение, помочь в решении проблем
Библиотерапия
. Психотерапевт
(психолог, специально обученный библиотекарь) подбирает для
пациента литературу, ориентированную на его круг жизненных
проблем.
.
При подборе книг
необходим тщательный
.
Основными
данного метода
достижение
лучшего понимания
пациентом своих
проблем,
выступают расширение
возможностей
вербализации этих
проблем
и включение их в
контекст общественно
выработанного опыта.

88.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Индивидуальная библиотерапия направлена
. Специально
подобранная книга может стимулировать развитие человека, отвлечь от
горьких переживаний, помочь разобраться с проблемой.
К
библиотерапии относятся
которые
учитывают характер проблемы читателя, уровень начитанности.
направлена на
. Коррекция и развитие
личности происходят не только в процессе чтения рекомендованной
литературы, но и в большей степени в ходе подготовленного диалога,
обсуждения прочитанного произведения, организованного в группе.
:
Литературные встречи с элементами игротерапии.
Библиотечные уроки.
Литературные викторины.
Театрализованные библиотечные праздники.
Кружки громкого чтения.
Литературные вечера.
Театр книги.

89.

Сказкотерапия – это
, древнейший
Эта информация заложена в
фольклорных сказках и преданиях, былинах, притчах.
В процессе
сказки у ребенка
развиваются необходимые для эффективного существования фантазия,
творчество.
Он
Слушая и воспринимая сказки человек, встраивает их в свой
жизненный сценарий, формирует его. У малышей этот процесс особенно
ярок, многие дети просят читать им одну и туже сказку по много раз.
Работа со сказкой направлена непосредственно на помощь клиенту.
Психотерапевт создает условия, в которых клиент,
(читая, придумывая, разыгрывая, продолжая),

90.

Сказкотерапия — это лечение сказками, при котором происходит
совместное с клиентом открытие тех знаний, которые живут в душе и
являются в данный момент психотерапевтическими.
В сказкотерапии различают
.
В директивной терапии
:
задаёт темы, наблюдает за поведением ребёнка и интерпретирует его.
В недирективной сказкотерапии роль психотерапевта снижается:
и условий для спонтанного проявления его чувств.
художественные,
дидактические,
психокоррекционные,
психотерапевтические,
медитативные

91.

В практической психологии можно встретить
как с проекцией, в зависимости от того, какие задачи
ставит перед собой психолог.
. Текст и образы сказки вызывают
свободные ассоциации, которые касаются личной психической жизни
человека, затем эти метафоры и ассоциации обсуждаются.
. Свободные ассоциации проявляются в
рисунке, дальнейшая работа идет с графическим материалом.
— то есть более активная работа с
текстом, где обсуждение поведения и мотивов персонажа служит
поводом к обсуждению ценностей и поведения человека. Вводятся
оценки и критерии «хорошо» — «плохо».
. Участие в этих эпизодах дает
возможность ребенку или взрослому прочувствовать некоторые
эмоционально-значимые ситуации и «сыграть» эмоции.
, подсказка с помощью
метафоры варианта разрешения ситуации
.

92.

. Здесь мы выделяем и перечисляем
всех персонажей в порядке их появления. Обращаем внимание ребенка
на внешний облик персонажа, его величину, окраску, форму,
звукоподражание, форму передвижения.
.
Установление эмоционального контакта с детьми, обращение внимания
ребенка на эмоции педагога, его отношение к рассказываемому.
3.
. Из всех героев сказки вместе с
детьми выделяем главного героя, комментируем и объясняем почему.
, выявление причинно-следственных связей. Учить
ребенка воспроизводить последовательность появления каждого героя.
Осознавать события, предшествующие их появлению.
. Ответы на вопросы по содержанию сказки, выяснение
отношения ребенка к каждому персонажу.
бенок. Стимулирование
детских «подсказок». Использование фланелеграфа, настольного театра
и кукольного театра.
.

93.

1.
2.
3.
4.
5.
Знание сказок.
Проявление интереса к сказкам.
Использование сказок в социальном опыте.
Эмоциональный отклик.
Участие в играх-драматизациях.
означает, что ребенок не понимает, не знает
сказки, не отвечает на вопросы, не понимает предназначения куклы в
сказке.
– узнает сказки, называет персонажи.
Выполняет два-три последовательных действия (делает как курочка, или
дед, не называя роль) с помощью взрослого. Выполняет имитационные
движения, изображая животных.
– знает сказки, называет персонажи,
характеризует с помощью вопросов героев сказки, рассказывает сказку от
начала до конца при подсказке взрослого. Оценивает с помощью вопросов
поступки героев сказки. Проявляет эмоции в обыгрывании эпизодов
сказки, используя при этом мимику, жесты и т.д.

94.

Клоун-терапия – вид
, коррекцию
смысложизненных ориентиров человека и групп.
1) Открытие в себе новых творческих возможностей;
2) Обучение
;
;
, его эффективности;
5) Приобретение
;
6) Ориентирование на социально значимые нормы в поведении,
повышение личностной саморегуляции;
7) Проработка и
».
поражает.
• Она
, но
специалиста
для её успешного использования.

95.

Клоун-терапия - это одно из новых направлений в психологии. Лечение смехом давно
используется во всем цивилизованном мире. В США и в странах Западной Европы
существуют “клиник--клаун” , клоуны , работающие в больницах, в различных
социальных учреждениях.
Эффективность клоун-терапии доказана. Положительные эмоции, которые испытывает
пациент во время сеанса, оказывают благотворное влияние на организм. Смех
. При смехе задействовано 80 мышц: движутся плечи и грудная
клетка, вибрирует диафрагма.
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Веселые переменки для детей, помогают малышам справиться с напряжением.
Это замечательная профилактика утомления и переутомления дошкольника.
Это активизация как физического, так и психоэмоционального развития.
Это укрепление нервной системы через веселые игры, тренинги, художественное
творчество.
“Путешествие в страну клоунов”, “Вкусная неделя”, “Веселая радуга”, “Утро маленьких
смешинок” - это не полный перечень сеансов-переменок.
Можно догадаться, что самое любимое занятие в детском саду, это занятие с клоуном, с
веселым другом, с красивой игрушкой, которую хочется обнять, прижать к себе и
почувствовать себя счастливым.
Резкое снижение агрессивности в группах.
Желание находиться в хорошем настроении.
Высокие темпы социализации детей
Установление в группах положительного психо-эмоционального фона.
Снижение уровня заболеваемости детей, посещающих дошкольное учреждение.
Положительное личностное развитие ребенка.
Легкое усвоение текущего учебно-образовательного материала.

96.

http://mdou-85.narod.ru/new/87n.jpg
http://mdou-85.narod.ru/new/87n.jpg
https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-380367-1463306158.jpg
http://udcpo.com.ua/wp-content/uploads/2018/03/art_kids.jpg

97.

как атрибут театрализованной деятельности, часть костюма:
инсценирование мини-диалогов, стихов, рассказов, сказок, потешек и частушек;
разыгрывание спектаклей;
концерты, праздничные утренники, новогодние карнавалы;
во время проведения маскотерапии (вид арт-терапии);
на занятиях по речевому развитию;
как сюрпризный момент на разнообразных занятиях (чтение художественной
литературы, математика, рисование, музыка и т. д.);
во время режимных моментов, например, во время утренней гимнастики;
как оригинальный материал для проведения конкурсов, выставок совместного
творчества, презентаций («Карнавальные маски своими руками»);
как декоративное украшение помещения, например, как экспонаты мини-музея маски
в театральном уголке.
Маскотерапевтический процесс состоит из нескольких этапов:
- изготовление маски (и костюма). Это часть терапевтического процесса. Маски могут
быть изготовлены из различных материалов - тонкий белый картон, папье-маше, гипс.
Маски рисуют, клеят, расписывают готовые;
- описание и выбор имени для маски персонажа;
- взаимодействие с маской (рассказ о маске, драматизация, исполнение роли,
импровизация, в группе - взаимодействие с другими масками, изменение маски);
- обсуждение и интерпретация.
Маски облегчают обратную связь в группе. Психологи советуют, если человек очень
чувствителен, то полезнее работать или с уже готовыми масками, или с полумасками,
закрывающими только часть лица.

98.

https://melkie.net/detskoe-tvorchestvo/maski-dlya-teatra-v-detskom-sadu-shablonyi.html
маска-шапочка (основой может стать любая трикотажная, вязаная
шапочка или бумажный каркас)
Преимуществом масок-шапочек является то, что
для их основы подойдёт любое готовое изделие
объёмная маска, полумаска из папье-маше, поролона или бумаги,
сделанная по специальной выкройке;
Объёмные маски животных из поролона очень эффектны
плоская маска любой формы (круглой, треугольной,
произвольной);
Плоская маска на палочке подойдёт по размеру любому ребёнку
плоская маска на ободке или обруче;
Маски на ободках легко изготовить и удобно надевать и снимать
полумаска в форме оригинальных очков.
Карнавальная полумаска в форме
оригинальных очков станет украшением любого костюма
https://melkie.net/author/asuna-yuuki-san
Наталья Фоминых

99.

Игры-превращения, образные упражнения;
Ритмические минутки, зрительные гимнастики
Упражнения на развитие выразительной пантомимы;
Театральные этюды, игры-импровизации;
Коррекционно-развивающие игры;
Инсценирование мини-диалогов, потешек, стихов, рассказов, сказок;
Упражнения для развития зрительно-моторной координации;
Задания для развития речевой интонационной выразительности.
по своей организации, что очень важно для детей с патологией
зрения. Быстрая
на
занятиях, введения физкультминутки, зрительной гимнастики как
обязательной части любого занятия.
, сюрпризности. Они позволяет
влиять на ход занятия, на прогулке, во второй половине дня, во всех видах
деятельности в ОО.
Игры с маской хороши еще тем, что очень
.

100.

В арт-терапии
что в свою очередь
человека.
Арт-терапия
на психическое и
эмоциональное состояние человека.
В арт-терапии
(вербальное) развитие,
.
Арт-терапия
у детей и взрослых.
Нетрадиционные формы работы доставляют детям множество
положительных эмоций, что
.
(творческий продукт),
что является особенно важным при работе с
детьми.
Арт-терапия— это
д специальной психологической коррекции.

101.

Наши координаты
Учебно-методический портал
ООО «Издательство «УЧИТЕЛЬ»
Тел. +7(8442) 42-12-13
Адрес: 400067, Волгоград,
ул. Кирова, д. 143
ООО «Международный центр образования
и социально-гуманитарных исследований»
Тел. 8-800-1000-299
Адрес: 109202, г. Москва,
ул. Басовская, д. 16, стр. 1
Наши электронные адреса:
[email protected]
[email protected]
[email protected]

102.

Благодарим за участие
в вебинаре