Организация учебного проекта в 6 классе МКОУ Соляновская СОШ «Экскурсия по школьному музею» и этапы его проведения

1.

Работа составлена
Тихомировой Анной Владимировной,
учителем МКОУ Соляновская СОШ

2.

самостоятельность, возникающая из-за
неявно сформулированной цели,
которую необходимо додумать;
- свобода применения всех имеющихся
академических знаний и житейского
опыта;
- разнообразие видов самостоятельной
деятельности: (мыслительной,
практической, коммуникативной,
презентационной);
- практическое значение проектного
продукта.

3.

коммуникативная
компетенция:
Речевая
Языковая
Социокультурная
Компенсаторная
учебно-познавательная

4.

Предварительная беседа с
Продумывание
темы
проекта
учащимися
Формулировка проблемы:
необходимо составить
рассказ о нашем
школьном музее для
иностранцев
Тема проекта: описание
экспонатов школьного
музея

5.

Тип
проекта
информационный,
среднесрочный

6.

Образовательные:
Цели
проекта
Формулирует
учитель.
- вовлечение каждого участника
в активный познавательный
процесс;
Воспитательные:
- воспитание у детей интереса к
культуре и традициям своей
малой родины и России;
- воспитание чувства
патриотизма.

7.

приобщение к полезной
деятельности
развитие творческих
способностей;
развитие эстетического вкуса;
формирование навыков по
исследовательской
деятельности;
овладение навыками
рассказывать о предмете и
событии.
Задачи
проекта
Формулирует
учитель.

8.

Возраст учащихся:
11-12 лет.
Время работы над
проектом: несколько
учебных часов
(ориентировочно 5-6
часов)

9.

Дополнительно
привлекаемые
участники
(специалисты):
руководитель
школьного музея,
члены школьного
краеведческого кружка.

10.

Новые
методичес
кие
(практиче
ские)
приемы
работа с
вещественными
историческими
источниками
(экспонатами музея,
старинными
предметами быта),
посещение школьного
музея

11.

Знания, на
получение
которых
нацелен
результат
проекта
знания истории,
культурного наследия
России, использование
наработанных
материалов в качестве
методического пособия
для овладения
коммуникативными
навыками речи на
английском языке.

12.

самостоятельной работы с
Развитие
навыков
историческими источниками,
информационными
технологиями;
самостоятельного принятия
решения;
коммуникативности в ролевом
взаимодействии, обмене
информацией;
мыслительной деятельности при
проектировании, планировании,
работе с источниками
информации, анализе, синтезе,
структурировании информации;
самоанализа и рефлексии.

13.

14.

Определение
творческого
названия
проекта
Формулируются
учащимися
совместно с
учителем
Творческое название
проекта придумали сами
ученики: «Экскурсия по
школьному музею»

15.

Вводное занятие (1 час)
Вводное
занятие
Учитель провел беседу о том,
как лучше рассказать об
экспонатах школьного музея
Посещение школьного музея
и беседа с его основателем
учителем истории
Сулеймановой Екатериной
Иосифовной.

16.

учащиеся делятся на
группы:
- «экскурсоводы»
- «сценаристы»
- «операторы-монтажеры»

17.

18.

Собирается и обсуждается
Создание
условий для
расширения
языковых
знаний и
речевых
умений
учащихся по
теме проекта
(2 часа)
информация об
экспонатах
отбирается подходящая
лексика, подбираются
новые слова в словарях
при необходимости
составление рассказов об
экспонатах

19.

Составление
Работа над
созданием
фильма
Учитель
консультирует,
внимательно
следит за ходом
обсуждения
монологических
высказываний,
отработка рассказов
Создание словаря
Создание табличек к
экспонатам
Запись видео-роликов

20.

21.

Результат – фильм «Экскурсия
Презента
ция
Роль учителя —
консультирование,
помощь.
по школьному музею»
представляются на обсуждение
сначала для руководителя и
членов краеведческого кружка,
затем для учителей и родителей
(в этом случае показ фильма
сопровождается переводом на
русский язык, в роли
переводчика – учащийся, один
из создателей фильма)

22.

Участники проекта и зрители
Защита
полученных
результатов
и выводов
делятся мнениями, отвечают на
вопросы
Учитель оценивает активность
работы учащихся,
креативность, качество и объем
использования источников
Присутствующие оценивают
качество отчетного фильма, а
также отдельно качество
каждого элемента работы

23.

- четкая мотивация реализации
Некоторые
рекомендац
ии учителю
проекта, школьники должны
осознавать для чего и для кого они
делают этот проект;
- тема проекта должна быть
интересна детям;
- желательно, чтобы в каждой
группе, в которых школьники
работают над проектом, был лидер,
способный увлечь остальных;
- каждый учащийся в классе должен
понимать, что конкретно он
должен сделать;
- обязательно учитель должен
похвалить каждого участника
учебного проекта и отметить это
публично.

24.

Внешние эксперты (ученики других
Оценка
проекта
классов, учителя, родители),
которые будут оценивать данный
проект, могут опираться на
опросный лист:
Значимость и актуальность выдвинутых
проблем
активность каждого участника проекта
характер общения и взаимопомощи,
взаимодополняемости участников проекта
необходимая и достаточная глубина
проникновения в проблему; привлечение
знаний из других областей;
эстетика оформления результатов
проведенного проекта и т.д.

25.

Оценка
проекта
Оценочная таблицу для
учащихся, в которую можно
внести, например, такие
пункты:
к окончанию учебного проекта я
освоил лексический материал…
я освоил грамматический
материал…
я могу составить устный рассказ на
тему…
я могу понять высказывание
собеседника на тему…
я могу написать рассказ на тему…

26.

Наш музей