Коррекция отклоняющегося поведения. Мастер-класс

1. Мастер-класс «Коррекция отклоняющегося поведения»

2.

3.

Каждый человек способен на многое, если
вовремя сумеет заглянуть в себя и
увидеть то зерно, которое даст разумные
всходы. В школьном возрасте нужно
учиться принимать решения, совершать
самостоятельные поступки и нести за
них ответственность. Поступок делает
человека. Как стать человеком,
способным в полной мере реализовать
свой потенциал? Нужно прислушаться к
тем советам, которые предлагают люди,
имеющие на это право.

4.

Отклоняющееся (девиантное) поведение представляет
собой отклонение от культурных и социальных норм
поведения, принятых в обществе. Такое поведение
отражает различного рода противоречия во
взаимоотношениях человека с окружающей его
реальностью и представляет собой попытку
неконструктивного разрешения имеющихся проблем.

5.

Отклонения в поведении детей и подростков могут
быть обусловлены следующими причинами:
— социально-педагогической запущенностью, когда
дети или подростки ведут себя неправильно в силу
своей невоспитанности, сложившихся негативных
стереотипов поведения, отсутствия у них
необходимых позитивных знаний, умений, навыков;
- глубоким психологическим дискомфортом,
вызванным неблагополучием семейных
взаимоотношений, отрицательным психологическим
микроклиматом в семье, систематическими учебными
неуспехами, не сложившимися взаимоотношениями со
сверстниками в коллективе класса, неправильным
отношением к нему со стороны родителей, учителей,
одноклассников и т.д.;

6.

- отклонениями в состоянии психологического и
физического здоровья и развития, возрастными кризисами,
акцентуациями характера и другими причинами
физиологического и психоневрологического свойства;
- отсутствием условий для самовыражения, разумного
проявления внешней и внутренней активности,
незанятостью полезными видами деятельности,
отсутствием позитивных и значимых социальных и
личностных жизненных целей и планов;
- безнадзорностью, отрицательным влиянием
окружающей среды и развивающейся на этой основе
социально-психологической дезадаптацией, смещением
социальных и личностных ценностей с позитивных на
негативные.

7.

Работу по психологическому
сопровождению социализации
подростков с отклоняющимся
поведением можно разделить на III
этапа

8.

Диагностический этап предполагает
формирование начального этапа
социализации, позволяющего определить
степень включенности подростка с
отклоняющим поведением в коллектив и в
усвоение действующих в общности норм и
правил; ознакомление с новыми способами
и формами взаимодействия; усвоение
предъявляемой к подростку информации;
принятие собственной позиции.

9.

Методы психологической диагностики
Психологическая помощь может быть оказана подростку
только в том случае, если психические реакции человека
характеризуются
как
«нормальные»
реакции
на
«ненормальную» ситуацию.
Используются,
как
правило,
метод
беседы,
проективные методики и метод наблюдения. Они
позволяют собрать необходимую для специалиста
информацию и при необходимости вовремя привлечь
помощь специалистов смежных профессий. На
профилактическом этапе оказания психологической
помощи
могут
быть
применены
методы
психологической диагностики в более полном
объеме.

10.

Методы психологической коррекции
При всем многообразии методов коррекции в рамках
психологической помощи используются те, которые
позволяют
провести
долгосрочное
и
эффективное
коррекционное воздействие на подростка.
Арттерапия. Арттерапия дает возможность выразить
чувства и эмоции, в том числе и негативные, в
символической
форме,
диагностировать
внутреннее
состояние ребенка и проработать подавляемые чувства и
мысли. Применение приемов арттерапии особо значимо для
помощи
подросткам.
Используя
продуктивную
деятельность, можно легко вовлечь детей в процесс общения
со специалистом, отвлечь его от экстремальной ситуации и
сделать помощь максимально эффективной.

11.

Упражнение «Прекрасный сад»
Участники сидят в кругу. Психолог предлагает спокойно посидеть, можно
закрыть глаза, и представить себя цветком. Каким бы ты был? Какие листья,
стебель, а может быть шипы? Высокий или низкий? Яркий или не очень? А
теперь, после того, как все представили это - нарисуйте свой цветок. Всем
раздается бумага, фломастеры, мелки. Дальше участникам предлагается
вырезать свой цветок. Затем все садятся в круг. Ведущий расстилает внутри
круга полотно любой ткани, желательно однотонной, раздает каждому
участнику по булавке. Ткань объявляется поляной сада, которую нужно
засадить цветами. Все участники по очереди выходят и прикрепляют свой
цветок.

12.

Сама по себе арт-терапия мощный инструмент,
который используется для психологической
коррекции и служит для изучения чувств, для
развития межличностных навыков и отношений,
укрепления самооценки и уверенности в себе. В
данном случае упражнение позволяет понять и
ощутить себя, быть самими собой выразить
свободно свои мысли и чувства, а также понять
уникальность каждого, увидеть место, которое
занимаешь в многообразии этого мира и ощутить
себя частью прекрасного мира

13.

Методы психологической коррекции
Игротерапия, т. е. использование разного рода игр. Игра
— это естественная обстановка для самовыражения
подростка. То, что подросток делает во время игры,
символизируются его эмоции и страхи. Бессознательно
ребенок выражает эмоциями в игре то, что потом может
осознать, он лучше понимает свои эмоции и справляется
с ними. Игра помогает строить хорошие отношения между
подростком-правонарушителем и психологом и его
поведение будет спонтанное. Игра позволяет психологу
больше
узнать
об
истории
жизни
подросткаправонарушителя.

14.

Упражнение «Хорошие и плохие поступки»
Участники делятся на две команды. Каждой
команде выдается лист ватмана, фломастеры
или маркеры и бумага А4. Задача одной
команды - написать как можно больше
поступков, которые позволяют человеку уважать
себя больше. Соответственно задача другой написать как можно больше поступков, из-за
которых уважение человека к себе теряется. По
желанию, каждая команда может подкрепить
слова рисунками соответствующих поступков.

15.

Методы психологической коррекции
Музыкотерапия позволяет работать с подросткамиправонарушителями,
испытывающими
страхи,
тревожность,
беспокойство,
Например:
при
предъявлении спокойной музыки, которая вызывает
приятные ощущения, подростку дают инструкцию думать
о предметах, которые вызывают у него страх,
тревожность и т. д.

16.

Профилактическая работа
- сопровождается формированием наивысшего этапа
социализации и личностного самоопределения.
Именно на нем происходит закрепление социально
приемлемых стереотипов поведения; формирование
смысложизненной ориентации, соотнесение своих
желаний, приобретенных личностных и социальных
качеств, возможностей и требований, предъявляемых
социумом (я могу, я хочу, я есть).

17.

Я – тебе, тебя – рисую
Каждый рисует что-то в подарок своему партнеру
слева. Это может быть портрет выбранного человека,
либо любой другой рисунок. Во время выполнения
упражнения звучит спокойная музыка