Совершенствование механизмов повышения функциональной грамотности обучающихся

1.

Совершенствование
механизмов повышения
функциональной
грамотности обучающихся

2.

3.

4.

• Функциональная грамотность — это
индикатор общественного
благополучия. Поэтому для школы возникает
очень важная цель: подготовить не отдельных
элитных учащихся к жизни, а обучить
мобильную личность, способной при
необходимости быстро менять профессию,
осваивать новые социальные роли и функции,
быть конкурентоспособным. И одной из
основных задач школьного образования
сегодня — подготовить учащегося
к адаптации в современном мире.

5.

6.

7.

8.

9.

• Естественнонаучная
грамотность. Способность понимать
основные особенности естествознания как
формы человеческого познания и исследований;
- демонстрировать осведомленность в том, что
естественные науки и технология оказывают
влияние на материальную, интеллектуальную и
культурную сферу; - способность применять
полученные в школе знания в различных
жизненных ситуациях, решать поставленные
проблемы научными методами, умение работать
с различными источниками информации и
критически ее оценивать; - выдвигать гипотезы и
проводить подтверждающие или опровергающие
исследования, аргументировать и обосновывать,
высказанную точку зрения.

10.

11.

12.

Планируемые результаты
Метапредметные и предметные
класс
Естественнонаучная грамотность
5Уровень узнавания и находит и извлекает информацию о естественнонаучных
понимания
явлениях в различном контексте
6Уровень понимания
и применения
объясняет и описывает естественнонаучные явления на основе
имеющихся научных знаний
7Уровень анализа и
синтеза
распознает и исследует личные, местные, национальные,
глобальные естественнонаучные проблемы в различном
контексте
8Уровень оценки
интерпретирует и оценивает личные, местные, национальные,
(рефлексии)
глобальные естественнонаучные проблемы в различном
в рамках предметного контексте в рамках предметного содержания
содержания
9Уровень оценки
(рефлексии) в рамках
метапред-метного
содержания
интерпретирует и оценивает, делает выводы и строит прогнозы
о личных, местных, национальных, глобальных естественнонаучных проблемах в различном контексте в рамках
метапредметного содержания

13.

Личностные
классы
Естественнонаучная грамотность
5-9
объясняет гражданскую позицию в
конкретных ситуациях общественной жизни на
основе естественнонауч-ных знаний с позиции
норм морали и общечеловечес-ких ценностей

14.

• Факторы, влияющие на развитие
функциональной грамотности:
• 1) содержание образования (национальные
стандарты, учебные программы);
• 2) формы и методы обучения;
• 3) система диагностики и оценки учебных
достижений обучающихся;
• 4) программы внешкольного, дополнительного
образования;
• 5) модель управления школой (общественногосударственная форма, высокий уровень
автономии школ в регулировании учебного плана);
6) наличие дружелюбной образовательной среды,
основанной на принципах партнерства со всеми
заинтересованными сторонами;
• 7) активная роль родителей в процессе обучения
и воспитания детей.