Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках технологии в условиях реализации ФГОС

1.

«ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНЫХ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»
Учитель МОУ СШ №140 Советского района, Волгограда
Тюшкина Лариса Николаевна

2.

Только общение излечивает от самонадеянности,
робости, глупой заносчивости, только свободный и
непринужденный обмен мнений позволяет изучать
людей, прощупывать, распознавать и сравнивать себя
с ними.
Люк Вовенарг

3.

В условиях введения новых
Федеральных государственных образовательных
стандартов начального общего образования
актуализируется проблема формирования
коммуникативной деятельности детей.

4.

Коммуникация – общение, передача информации от
человека к человеку – форма взаимодействия людей
в процессе их познавательно-трудовой деятельности.

5.

6.

Идея - создание оптимальных условий для
формирования коммуникативных УУД у младших
школьников посредством организации творческой
деятельности на уроках «Технологии».

7.

Видами
коммуникативных действий являются:
• планирование учебного сотрудничества;
• постановка вопросов;
• разрешение конфликтов ;
• управление поведением партнера;
• умение выражать свои мысли.
Средства обучения, с помощью которых можно
добиться результативности: опорные схемы, рисунки,
рассуждения, графические модели, таблицы, памятки,
технологическая карта и другие.

8.

Групповые формы организации учебного общения:
• групповая работа над проблемной ситуацией
(в парах, микрогруппах);
• коммуникативно-направленные задания
(учебный диалог);
• взаимопроверка заданий; игровые технологии;
коллективные рисунки, задания на моделирование.

9.

Правила диалога
• любое мнение ценно;
• ты имеешь право на любую реакцию,
кроме невнимания;
• повернись так, чтобы видеть лицо говорящего;
• хочешь говорить – подними руку;
• дай возможность другому высказывать свое мнение,
а себе – понять его;
• обращение начинается с имени;
• критика должна быть тактичной;
• отсутствие результата – тоже
результат;
• голос – твой божественный дар,
умей им владеть.
9

10.

Составь и напиши памятку «Правила работы
с ножницами».
Используя различные источники информации,
найди вместе со взрослыми растение, которое
соответствует твоему Дню Рождения. Изготовь
аппликацию этого растения.
Подготовь вместе с соседом по парте сообщение
«История бумаги», «История появления напёрстка и
ножниц» и т.п.
Как ты понимаешь смысл поговорки «Семь раз
отмерь – один отрежь»? Расскажи об этом своему
соседу по парте.

11.

Разделитесь на группы по 5 человек. Составь
вместе кроссворд из 10 слов на тему
«Инструменты»
(«Бумага
и
свойства»,
«Природные
материалы»
и
т.д.).
После
составления кроссворда поменяйтесь с другой
группой и попробуйте разгадать его.
Запиши вопрос по теме «Техника оригами», на
который ты хотел бы получить ответ. Обменяйся
вопросами с одним из одноклассников. Запиши
его вопрос. Подготовь дома ответ на вопрос
одноклассника и запиши его.
Запиши своё предположение "Если бы не было
бумаги, то
...». Обменяйся мнением с
одноклассниками.

12.

Заданий, способствующих формированию коммуникативных
УУД на уроках технологии
довольно много. При их
использовании обогащается опыт культурного общения с
одноклассниками, в семье, с другими людьми; приобретается
опыт учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками,
осуществляется
совместная
познавательная,
трудовая,
творческая деятельность в парах, в группе, осваиваются
различные способы взаимной помощи партнёрам по общению,
осознаётся необходимость доброго, уважительного отношения
между партнёрами.

13.

Группа коммуникативных
УУД
Инициативное
сотрудничество.
Типовые задачи
Задания, требующие
распределения работы с соседом
по парте, в группе.
Взаимодействие
Задания типа: «Маша сделала
(интеллектуальный аспект
панно. Помоги Маше
коммуникации).
проанализировать, оценить
качество работы».
Учёт позиции
«Сравни и определи, точно ли
собеседника (тесно связана с передано внешнее сходство
контролем процесса и
между животными,
результатов деятельности). изображёнными на рисунке и на
панно».
Управление
Составление плана действий,
коммуникацией,
работа с технологической картой,
планирование учебного
работа с алгоритмом и т.д.
сотрудничества.

14.

Младший школьный возраст является благоприятным
для формирования коммуникативного компонента УУД.
Формирование
коммуникативных
способностей
младших школьников в учебной деятельности во многом
определяют решение социальных проблем, что на
сегодняшний день является весьма актуальной задачей в
работе учителя начальных классов.

15.

Результаты:
• обучающиеся умеют взаимодействовать;
• отыскивать, преобразовывать и
передавать информацию;
• учитывать позицию собеседника;
• корректировать;
• выполнять разные социальные роли.

16.

17.

18.

Литература:
1. Как проектировать универсальные учебные действия в
начальной школе. От действия к мысли:/ под ред. А.Г.Асмолова. – 2-е
изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с.: ил. – (Стандарты второго
поколения).
2. Планируемые результаты начального общего образования/
под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение,
2010. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).
3. Федеральный государственный стандарт начального общего
образования. – М.: Просвещение, 2010. – 31с. – (Стандарты второго
поколения).
Выступление подготовила: учитель МОУ СШ №140
Советского района, Волгограда
Тюшкина Лариса Николаевна