Театр - как средство развития личности

1.

Мамина Елена Георгиевна
воспитатель 2 квалификационной категории
ТОГБОУ «Горельская специальная(коррекционная) школаинтернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»

2.

Актуальность:
Новизна моей работы заключается в том, что она
нацелена не только на развитие речи, эмоций и
чувств, но и на решение вопросов социализации
детей: развитие коммуникативности, умение
произвольно управлять своими чувствами и научить
путем наглядности выходить из сложных ситуаций,
выработать у ребенка способность продуктивно
решать социальные проблемы.

3.

Развитие коммуникативных и речевых
навыков через театрализованную
деятельность у детей с ограниченными
возможностями здоровья с целью их
дальнейшей успешной социализации.

4.

5.

Цель:
Выявление влияния занятий театрализованной
деятельностью на развитие коммуникативных
навыков, произвольности, эмоциональной сферы,
речевой активности воспитанников, как средство
решения проблемы .

6.

В соответствии с целью, объектом и
предметом исследования была
сформулирована рабочая гипотеза:
В ходе систематических занятий театрализованной
деятельностью можно добиться:
Формирование коммуникативных навыков;
Умение вести диалог;
Умение управлять своими эмоциями;
Развитие доброжелательного отношения друг к другу
и к окружающим.

7.

прививать навыки общения и коллективного
творчества;
развивать выразительность речи, расширять и
активизировать словарный запас;
развивать у детей сферу чувств, соучастия,
сопереживания, умение управлять своими
чувствами;
создать условия для совместной деятельности
воспитателей и детей.

8.

Принципы организации:
Сотворчество детей и взрослых, самостоятельность детей.
Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Взаимосвязь педагогического процесса с окружающей
средой.

9.

Этапы работы:
Начальный этап.
Задачи
Обогащение познавательного и эмоционального опыта работы
по теме.
Этап развития, раскрепощения.
Задачи
Развивать умение передавать образы с помощью средств
невербальной, интонационной и языковой выразительности.
Творческий этап.
Задачи
Развитие творческих способностей в речевой, игровой и
других видах художественной деятельности, в процессе
освоения игровых позиций.

10.

Система работы по организации
театрализованной деятельности
Организация предметноразвивающей среды
Перспективное
планирование и реализация
Игры
(театральные,
Развивающие…)
Занятия с
элементами
драматизации
Диагностика уровня
развития творческих
способностей
Совместное творчество
(взрослых и детей)
Театрализованные
представления

11.

Разыгрывание
сказок
Участие
детей
Стихи
Разнообразие
видов театра
Песни
Владение
куклой
Потешки
Минисценки

12.

Виды театральной гимнастики
интонационная
дыхательная
гимнастика
жесты
мимика
пальчиковая

13.

Предметно-развивающая среда

14.

Эмоциональная выразительность

15.

Знакомство детей с
художественной литературой

16.

Дидактические игры
«Составь портрет
Петрушки»

17.

18.

Кукольный и пальчиковый театр

19.

20.

21.

Совместная деятельность

22.

В результате систематической работы по
театрализованной деятельности, достигнуты
значительные успехи в развитии
коммуникативных и речевых навыков детей.
Также , театрализованная деятельность
позволила раскрыть творческие
способности детей, которые ярко
прослеживаются во время выступления на
праздниках.

23.

5
4,5
4
3,5
Уроввень
воспитанности
3
Уровень
коммуникативного
развития
2,5
2
Уровень речевого
развития
1,5
1
0,5
0
2008-2009
2009-2010
2010-2011

24.

25.

В заключении хочу сказать, что систематическая
работа по развитию коммуникативных и речевых
навыков в ходе театрализованной деятельности
способствует улучшению социального статуса
ребенка. От того, как сформулированы навыки
общения, умение управлять своими эмоциями во
многом зависит характер будущих отношений
школьников в социуме. Считаю, что выбранное мной
направление работы поможет детям в будущем
безболезненно адаптироваться и позволит успешно
решать социальные проблемы и задачи.

26.

«Театр – волшебный край,
в котором ребенок радуется, играя,
а в игре познается мир»
С.И. Мерзлякова

27.

Используемая литература