Развитие физических качеств дошкольников через подвижные игры. Условия формирования личного вклада

1.

«У каждого ребенка есть свой колокольчик,
который надо найти и постараться чтобы
он зазвучал в полную силу»
Сухомлинский

2.

3.

«Условия формирования личного вклада»
Данная методическая разработка относится к области
«Физическое развитие»
ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
МБДОУ детского сада № 1
Физическое развитие предполагает развитие физических качеств (скоростных,
силовых, гибкости, выносливости и координации), накопление и обогащение
двигательного опыта детей (овладение основными движениями), знакомство со
спортивными играми и упражнениями, с играми с элементами соревнования,
играми-эстафетами, формирование у воспитанников потребности в двигательной
активности и физическом совершенствовании.

4.

Вавилова Е.Н.
Степаненкова Э.Я.
Быкова А.И.
Артемова Л.В.
Аркин Е.А.
Михайлова Л.И.
Рунова М.А.
Лесгафт П.Ф.
Огромную потребность в движении дети стремятся
удовлетворить в играх. Играть для них-это прежде всего
двигаться, действовать. Во время подвижных игр у детей
совершенствуются движения и развиваются физические
качества.

5.

Недостаточная двигательная активность
детей
Физическое воспитание не обеспечивает в
полной мере развития двигательного
творчества
У детей недостаточно привита
потребность в здоровом образе жизни

6.

Влияние подвижных игр на развитие
физических качеств дошкольников.
(Е.Н.Вавилова)
Теоретические
основы опыта
Педагогические исследования,
раскрывающие сущность физического
воспитания дошкольного возраста
(Э.Я. Степаненкова)

7.

Способствовать развитию физических
качеств у детей дошкольного возраста,
посредством подвижных игр.

8.

способствовать развитию устойчивого интереса к подвижным
играм;
раскрыть индивидуальные особенности и возможности
каждого ребенка
развивать умение управлять своими движениями,
дисциплинировать свое тело
развивать двигательные навыки: силу, быстроту, выносливость,
ловкость, глазомер, координацию.

9.

Идея
деятельного подхода
А.И.Леонтьева, Л.С.Выготского
Идея влияние подвижной игры
на развитие физических
качеств детей
Е.Н.Вавилова, Е.А. Тимофеева
Непосредственно
используется
подвижные игры и
игровые приемы.
Игра – ведущий вид
деятельности.
Подобраны методы и
приемы на разных
этапах развития
двигательных
навыков.

10.

- Наглядные методы;
- Словесные методы;
- Практические методы;
- Игровые методы.
- придумать разные способы упражнений;
- найти предметы, которые можно катать;
- придумать название движению;
-изобразить зверя, птицу, букву, предмет;
- выразительно передавать тексты считалок,
пословиц, загадок, движениями;
-инсценировать интересные моменты из
повседневной жизни, взяв за основу какоенибудь событие, смешной случай.

11.

12.

«Затейник»
Развивать вариативность
воображаемых образов.
«Веселые дорожки»
Умение давать большое
количество вариантов в рамках
заданной темы, формировать
подвижность мышления.
10/11/14

13.

14.

Использование методов и приемов способствующих развития
физических качеств в процессе подвижной игры;
Создание условий во время организации подвижных игр для
становления субъектности: отсутствие жесткого руководства,
создание эмоционально-положительного комфорта,
партнерские отношения с детьми, право выбора.

15.

Диагностика уровня развития творческих способностей
(по методике О.М.Дьяченко)
80
60
Сентябрь
40
Май
Старшая группа
20
0
70
60
50
40
30
20
10
0
Низкий
уровень
Средний
уровень
Высокий
уровень
Сентябрь
Май
Низкий
уровень
Средний
уровень
Высокий
уровень
Подготовительная группа

16.

Оценка уровня разнообразия движений в
самостоятельной двигательной деятельности
(по М.Н.Дедулевич, В.А. Шишкина)
70
60
50
40
30
20
10
0
70
60
50
40
30
20
10
0
Старшая группа
Сентябрь
Низкий
уровень
Средний
уровень
Май
Высокий
уровень
Сентябрь
Низкий
уровень
Средний
уровень
Высокий
уровень
Май
Подготовительная группа

17.

18.

19.

Сотрудничество с родителями

20.

Дети увлеклись
Формирование основных
созданием собственных игр
двигательных навыков
Развитие памяти,
воображения,
наблюдательности и
ориентировке в
пространстве
Стремление действовать
самостоятельно
Готовность искать новые
варианты
двигательных действий
Увеличилась двигательная активность детей,
повысился интерес к физической культуре.

21.

• Ветлугина М.А. Взаимосвязь творчества и обучения на занятиях// Художественное
творчество в детском саду. – М., 1974
•Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников. – М., 1981
•Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991
Гуревич И.А. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию, Минск
1994.
•Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. – М., 1986.
•Казакова Т.Г. Развивайте у детей творчество. – М., 1985.
•Кенеман А.В., Осокина Т.И. Детские народные подвижные игры. – М.: Просвещение, 1995.
•Мастера дошкольного образования города Сарова. Выпуск 1. Сборник работ
специалистов по физическому воспитанию. АГПИ, 2008.
•Поддьяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников//Вопросы
психологии. 1991. - №1
•Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.: Издательство
«Мозаика-Синтез», 2000.
•Сагайданная Е., Яковлева Т. Радость движения. Журнал Обруч №2, 1996.
•Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1996. - №4.
•Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр, для работы с детьми 2-7 лет. – М.:
Издательство «Мозаика-Синтез», 2011.
•Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. - Ярославль, 1996.
•Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: пособие для
воспитателя д. сада. М.: Просвещение, 1979.
•Шебеко В.Н., Ермак Н.Н. Физкультурные праздники в детском саду: Творчество в
двигательной деятельности дошкольника. М.: Просвещение. 2000.