Публичный доклад. МБДОУ №12 «Белочка»

1.

Публичный доклад
МБДОУ №12
«Белочка»
г. Симферополя
2023/2024 уч. год

2.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД
КОМБИНИРОВАННОГО
ВИДА № 12 «БЕЛОЧКА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ
ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Публичный доклад — аналитический публичный документ в форме
периодического отчёта перед обществом, обеспечивающий регулярное
(ежегодное) информирование всех заинтересованных сторон о
состоянии и перспективах развития образовательной организации.
Публичный доклад формируется с целью обеспечения информационной
открытости и прозрачности образовательной организации, является
формой широкого информирования общественности об
образовательной деятельности об основных направлениях, результатах
её функционирования и развития в отчетный (годичный) период.
Данный доклад представляет информацию о жизнедеятельности
детского сада и отражает состояние дел в образовательной организации
и результаты её деятельности за 2023-2024 учебный год: даются
описание и оценка состояния деятельности ДОУ, характеризуются
тенденции его развития, направления и результаты работы
педагогического коллектива. Основой доклада являются статистические
данные и результаты мониторинга качества образования ДОУ.

3.

Основными
целями
Публичного
доклада
являются:
Обеспечение информационной основы для организации
диалога и согласования интересов всех участников
образовательного процесса, включая представителей
общественности;
Обеспечение прозрачности функционирования
образовательной организации;
Информирование потребителей образовательных услуг о
приоритетных направлениях развития ДОУ,
планируемых мероприятиях и ожидаемых результатах
деятельности.

4.

I. Общая
характеристика
образовательно
го учреждения

5.

I. Общая
характеристика
образовательно
го учреждения

6.

I. Общая
характеристика
образовательно
го учреждения

7.

МБДОУ №12 «Белочка» г. Симферополя осуществляет
образовательную деятельность в сфере дошкольного
образования в одном корпусе детского сада.
Здание образовательной организации - отдельно стоящее
типовое, двухэтажное, расположено рядом с жилыми домами.
Прилегающие территории образовательной организации
благоустроены, ограждены металлическим забором,
озеленены насаждениями по всему периметру. Игровая зона
включает индивидуальные для каждой группы прогулочные
участки и спортивные площадки. Участки оснащены
стационарным игровым оборудованием и отделены друг от
друга зелеными насаждениями. Участки соответствуют
санитарным требованиям и нормам, пожарным правилам.
Прогулочные веранды, спортивная площадка
оборудованы с учетом правил обеспечения безопасности
жизни и здоровья воспитанников. На территории
произрастают различные виды деревьев, кустарников. В
летнее время года разбиваются клумбы, цветники.
Ежегодно коллектив занимается благоустройством
территории.

8.

Ⅱ. Организационная структура
Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ «Об
образовании в РФ» на основе принципов единоначалия и
самоуправления. Согласно закону № 273 от 29.12.2012 г «Об
образовании в Российской Федерации» и в соответствии с Уставом ДОУ,
органами самоуправления являются: Общее собрание трудового
коллектива, Педагогический Совет, Родительский комитет.
Непосредственное руководство ДОУ осуществляет заведующий, который
организует работу в соответствии с законодательством РФ и несет
ответственность перед воспитанниками, их родителями (законными
представителями), государством, обществом и Учредителем за
результаты своей деятельности в соответствии с функциональными
обязанностями.

9.

Общее руководство ДОУ осуществляет Общее собрание трудового
коллектива. Общее собрание трудового коллектива: избирает
общественные органы, рассматривает вопросы о заключении с
заведующим ДОУ коллективного договора, разрабатывает правила
внутреннего трудового распорядка, годовой план работы ДОУ,
локальные акты по вопросам, отнесенным к своей компетенции,
принимает Устав, изменения к нему, вносит предложения Учредителю
по улучшению финансово- хозяйственной деятельности МБДОУ.
Управление педагогической деятельностью осуществляет
Педагогический совет ДОУ. Педагогический совет определяет
направления образовательной деятельности ДОУ, обсуждает вопросы
содержания, форм и методов образовательного процесса, планирования
образовательной деятельности ДОУ, рассматривает вопросы повышения
квалификации и переподготовки кадров, форм и методов
образовательного процесса, организует выявление, обобщение,
распространение, внедрение педагогического опыта, заслушивает
отчеты заведующего о создании условий для реализации
образовательных программ.
В ДОУ функционирует Первичная профсоюзная организация.

10.

Общее родительское собрание ДОУ и родительский комитет –
коллегиальный орган общественного самоуправления, действующий в
целях развития и совершенствования воспитательно-образовательного
процесса, взаимодействия родительской общественности ДОУ.
Родители (законные представители) детей, посещающих детский сад, в
рамках работы Родительского комитета обеспечивают постоянную и
систематическую связь детского сада с родителями (законными
представителями), содействуют руководству дошкольного учреждения: в
совершенствовании условий для осуществления образовательного
процесса, охраны жизни и здоровья детей, свободного и гармоничного
развития личности ребенка; в защите законных прав и интересов детей; в
организации и проведении массовых воспитательных мероприятий,
содействуют педагогической пропаганде для успешного решения задачи
всестороннего развития детей дошкольного возраста.
Образовательное учреждение функционирует в соответствии с
нормативными документами в сфере образования Российской
Федерации.

11.

Основной структурной единицей дошкольной
образовательной организации является группа обучающихся
Ⅱ. Структура и
возраста. Прием детей на обучение по
количество групп. дошкольного
образовательным программам дошкольного образования в
Количество мест и ДОУ осуществляется на основании направлений,
воспитанников. полученных родителями (законными представителями) в
Департаменте образования Симферопольского
муниципального района.
Условия приема воспитанников в детский сад
отражены в Уставе и в локальных актах
образовательной организации,
регламентирующих порядок комплектования. В
ДОУ в течение учебного года функционировали
14 групп. Общее количество детей в ДОУ
составило 383 ребенка.

12.

Ⅱ. Структура и
количество групп.
Количество мест и
воспитанников.
№
п/п
Наименование группы
Возраст
детей
1
Ранняя группа
2-3 года
3
66
2
Младшая группа
3-4 года
2
56
3
Средняя группа
4-5 лет
4
110
4
Старшая группа
5-6 лет
2
63
5
Подготовительная
группа
6-7 лет
3
88
Количество Количество
групп
воспитанников

13.

Ⅲ. Особенности
образовательного
процесса

14.

Ⅲ. Особенности
образовательного
процесса

15.

№
п/п
Результаты
мониторинга по
изучению уровня
освоения
образовательной
программы
дошкольного
образования
за 2023-2024
учебный год
Образовательная область
Начало уч.
года
Конец уч.
года
1
2
3
Средний показатель групп «раннего развития» 2-3 года
Познавательное развитие
1,7
Речевое развитие
1,2
Социально-коммуникативное развитие
1,7
2,3
2,1
2,6
4
Художественно-эстетическое развитие
2,3
5
3,1
1
2
3
Физическое развитие
2,5
Средний показатель «младших групп» 3-4 года
Познавательное развитие
2,3
Речевое развитие
3,1
Социально-коммуникативное развитие
3,4
4
Художественно-эстетическое развитие
4,1
5
4,2
1
2
3
Физическое развитие
3,5
Средний показатель «средних групп» 4-5 лет
Познавательное развитие
3,5
Речевое развитие
3,4
Социально-коммуникативное развитие
3,7
4
Художественно-эстетическое развитие
4,5
5
4,6
1
2
3
Физическое развитие
3,9
Средний показатель «старших групп» 5-6 лет
Познавательное развитие
3,8
Речевое развитие
4
Социально-коммуникативное развитие
4,2
4
Художественно-эстетическое развитие
4,7
5
1
2
3
Физическое развитие
4,3
Средний показатель «подготовительных групп» 6-7 лет
Познавательное развитие
4,1
Речевое развитие
4,2
Социально-коммуникативное развитие
4,4
4,6
4,8
4,8
4
Художественно-эстетическое развитие
4,6
4,9
5
Физическое развитие
4,8
5
1,6
3,4
3,8
4,1
3,3
3,7
4
4,1
4
4,2
4,3
4,6
4,5
4,8

16.

Проанализировав результаты мониторинга в группах «раннего возраста»
можно сделать следующий вывод. В начале года у детей был низкий и
средний уровень развития по многим образовательным областям. Это были
дети, часто болеющие в процессе адаптации, с плохой речью или ее
отсутствием, не умеющие есть самостоятельно, пользоваться туалетом,
слабо проявляющие интерес к играм, занятиям, чтению книг. К концу года
дети заметно окрепли в здоровье, повысилась посещаемость детского сада,
стали более самостоятельными. Дети научились проявлять себя во всех
режимных процессах: во время еды, гигиенических процедурах. Дети
научились выражать свои потребности, принимать активное участие в
подготовке занятий, приборке игрушек, с интересом слушают сказки,
рассказы воспитателя, проявляют интерес к окружающему миру.
Игры детей сопровождаются положительными эмоциями, дети
заинтересованно следят за развитием сюжета в играх, драматизациях.
Любят играть, объединяясь в небольшие группы.

17.

Обследование детей «младших групп»
показало достаточный уровень
овладения результатами
образовательной программой. Данные
проведённого мониторинга
доказывают, что программный
материал подобран в соответствии с
возрастными и индивидуальными
особенностями детей. Низкий уровень
усвоения образовательной программы
сведен к минимуму. Знания детей
прочные, они способны применять их в
повседневной жизни.

18.

Из результата мониторинга по
освоению программного
материала по всем
образовательным областям, дети
из «средних групп» в основном
показали высокий - средний
уровни развития. В целом
реализация образовательных
областей находится на
достаточном уровне.
Достижению таких результатов
способствовало использование
разнообразных форм работы, как
с детьми, так и с родителями.
Для развития детской
самостоятельности и
инициативности применялись
приёмы индивидуального
подхода, позволяющие обращать
внимание на уровень умений у
детей.

19.

Дети из «старших групп» проявляют собственную самостоятельность и независимость от
взрослых, осознание себя, своих достоинств и недостатков. В процессе взаимодействия со
взрослыми и сверстниками дети осознают своё социальное «Я» и понимают характер
отношений к ним окружающих. Воспитанники усвоили этические мерки, принятые в
обществе, способы общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками во
время образовательной и игровой деятельности; учатся создавать новые инициативные
сюжетные игры, основываясь на собственные разносторонние представления о
действительности, устанавливать ролевые отношения, создавать игровую обстановку,
использовать реальные предметы и их заместители, обогащать тематику и виды игр,
игровые действия, сюжеты; научились устанавливать дружеские, партнёрские
взаимоотношения в игровых объединениях по интересам, договариваться друг с другом,
справедливо распределять роли, разрешать конфликты; могут проявлять произвольность
поведения, поощрять инициативность игровых замыслов. Дети уверенные, инициативные,
эмоционально отзывчивые; у них сформировалась готовность к совместной деятельности со
сверстниками; уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых в организации; проявляют интерес к труду взрослых и
стремление беречь результаты их труда, получены позитивные установки к основам
безопасного поведения в быту, социуме, природе.

20.

В итоге проведённого мониторингового обследования
«подготовительных групп» выяснено, что у детей к школе
сформированы познавательные интересы, большинство детей
выговаривают все звуки родного языка, сформирован грамматический
строй речи. Они умеют договариваться, находить выход из конфликтных
ситуаций. Преобладает высокий уровень достижения результатов
освоения образовательной программы дошкольного уровня.
Воспитанники сознательно относятся к собственному здоровью, знают,
как доступными способами его укреплять, владеют техникой
выполнения общеразвивающих упражнений, основных движений,
соблюдают правила в подвижных играх и контролируют их выполнение,
достигают результата при выполнении физических упражнений. Могут
уверенно ориентироваться в пространстве, воспринимают показ, как
образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивают
движения сверстников и замечают их ошибки. У детей хорошие
показатели развития двигательных качеств и способностей: ловкости,
общей выносливости, быстроты, гибкости, силы.

21.

В современных дошкольных учреждениях с
детьми работают не только воспитатели, но
и педагоги различных специальностей.
Одним из специалистов является учительлогопед. Часто родители считают, что
логопед работает только с детьми, которые
не произносят или произносят неправильно
отдельные звуки. Но это лишь один из
аспектов логопедического воздействия.
Главной целью коррекционной работы
проводимой логопедами является
развитие речи ребенка в целом, а
именно: развитие артикуляционной
моторики, развитие физического и
речевого слуха, накопление и
активизация словарного запаса, работа
над грамматическим строем речи,
обучение навыкам словообразования и
словоизменения, развитие связной
речи, формирование навыков
звукобуквенного анализа, и, конечно,
коррекция произношения.

22.

Культура
воспитания
В реализации
образовательной
программы с
использованием сетевой
формы осуществляющими
образовательную
деятельность, участвуют
организации обладающие
ресурсами, необходимыми
для осуществления видов
учебной деятельности,
предусмотренных
соответствующей
образовательной
программой.

23.

Гражданское
воспитание
Организация социокультурной
связи между ДОУ и
учреждениями позволяет
использовать максимум
возможностей для развития
интересов детей и их
индивидуальных возможностей,
решать многие образовательные
задачи, тем самым, повышая
качество образовательных услуг
и уровень реализации
образовательных стандартов
дошкольного образования.

24.

Гражданское
воспитание
Основными принципами
сотрудничества являются:
установление интересов каждого
из партнера, совместное
формирование целей и задач
деятельности в интересах
гармоничного развития ребенка,
осознание своей роли, статуса в
обществе, оценка
своих возможностей по решению
проблем, выработка четких правил
действий в
процессе сотрудничества,
значимость социального
партнерства для каждой из сторон.

25.

Гражданское
воспитание
Условиями эффективного
взаимодействия МБДОУ с
социальными партнерами
выступают: открытость
МБДОУ, установление
доверительных и деловых
контактов,
использование
образовательного и
творческого потенциала
социума, реализация
активных форм и методов
общения

26.

Гражданское
воспитание

27.

Гражданское
воспитание

28.

Патриотическое
воспитание

29.

Духовнонравственное
воспитание

30.

Духовнонравственное
воспитание

31.

Физическое
воспитание

32.

Художественноэстетическое
воспитание

33.

Экологическое
воспитание

34.

Экологическое
воспитание

35.

Экологическое
воспитание

36.

Наши
достижения и
результаты

37.

Занятия
общеразвивающего
характера

38.

Выводы по
проведенному
анализу и
перспективы
развития
Проведённый анализ результатов деятельности детского сада за
2023 – 2024 учебный год показал, что Учреждение имеет стабильно
положительный уровень функционирования. Наиболее успешными
в деятельности детского сада за отчётный период можно обозначить
следующие показатели:
- созданы условия для образовательной деятельности по
формированию экологической культуры и грамотности
дошкольников;
- усовершенствованы условия по обеспечению доступности,
безопасности и информационной открытости услуг для всех
участников образовательных отношений;
- организована система работы, направленная на повышение
педагогической культуры и психологической компетентности
родителей (законных представителей) обучающихся в вопросах
образования и воспитания, в том числе для раннего развития детей
в возрасте до трех лет путем предоставления услуг психологопедагогической, методической и консультативной помощи
родителям (законным представителям).

39.

Выводы по
проведенному
анализу и
перспективы
развития
Перспективы развития: исходя из выводов по проведённому
анализу, а также по результатам инновационной деятельности
Учреждения за отчётный период и в соответствии с
Программой развития перспективными направлениями
деятельности учреждения в 2024-2025 учебном году станут:
- формирование основ экологической культуры
дошкольников в системе воспитательной работы ДОУ;
- раннее формирование интереса профориентационного
направления;
- развитие познавательной деятельности дошкольников;
- реализация цифровых технологий в образовательном
процессе;
- развитие системы наставнической деятельности в ДОУ.