Что хотели получить в результате работы педагогического совета?

1.

Что хотели получить в результате
работы педагогического совета?

2.

С помощью каких способов, форм
хотели получить информацию?

3.

Эпиграф к педагогическому
совету
• Живем в эпоху нанотехнологий,
• и каждый год дает нам новый
старт,
• То освоение журналов
электронных, а ныне- новый
наш
• образовательный стандарт.

4.

Тема педагогического совета
• «Творческая
реализация педагогапредметника в
условиях введения и
реализации ФГОС».

5.

Цель
• Выявить особенности организации
деятельности учителя в условиях
введения и реализации ФГОС нового
поколения
• Доказать, что только творчески
работающий педагог сможет решать
учебно-воспитательные задачи с
большей результативностью и получать
удовлетворение от своего труда.

6.

Задачи педагогического совета
• Представить характеристику необходимых
изменений в деятельности педагога,
реализующего ФГОС нового поколения.
• Рассмотреть критерии оценки деятельности
учителя в условиях ФГОС.
• Определить факторы профессионального
саморазвития учителя в условиях введения
и реализации ФГОС.
• Выстроить образ учителя 21 века.

7.

Проблемные зоны.
• Соответствует ли квалификация
учителя и его реальная деятельность
требованиям времени?
• Осознает ли учитель необходимость
введения тех или иных новаций?
• Вводит ли педагог в свою
деятельность элементы творчества
или работает традиционно?

8.

Ход педагогического совета.
• 1 Презентация и выступление старшего
методиста Балана Э. С
• 2 Выступления учителей-предметников.
• 3 Работа по группам. Ответы на вопросы.
Дебаты.
• 4 Обобщение по теме педагогического совета.
Выступление зам директора по содержанию
образования Гармаша В Ю
• 5 Проект решения педагогического совета
• 6 Анкетирование преподавателей.
• 7 Рефлексия.

9.

Что такое творчество?
• Деятельность людей,
преобразующая мир
в соответствии с целями
и потребностями человека на
основе объективных законов
реальной действительности.

10.

Главные признаки
творчества.
1 создание нового или существенное
усовершенствование известного;
2 оригинальность, неповторимость
продукта деятельности, ее результатов;
3 взаимосвязь творчества
и самотворчества, самосозидание.

11.

Творчество и педагогическое
творчество.
• Педагогическая деятельность всегда
предполагает творчество, поиск нового,
интересного, самобытного.
• Слово «творчество» происходит от слова
«творить» и означает искать, изобретать и
создавать то, что не встречалось в прошлом
опыте.
• Педагогическое творчество имеет особенность:
его содержанием является творение (воспитание
и формирование) человека разумного, всегда
неповторимого, уникального.

12.

Что такое педагогическая
деятельность?
• проявление постоянного
разностороннего творчества,
а формирование творческой
личности — процесс, связанный
с выработкой необходимых качеств
творческой личности учителя, и
с формированием у него опыта
творческой деятельности.

13.

Творческая природа педагогической
деятельности.
• в индивидуально — творческом развитии
педагога и детей.
• в сочетании приемов алгоритмизации
деятельности и творчества,
• в способности педагога к импровизации,
к усвоению опыта путем творческого
переосмысления и включения его
в собственную теорию и практику.

14.

Что обеспечивает
эффективность урока?
• Творческое решение построения
урока и отбора СУМ, МО, ПО, ФОПД,
создание нетрадиционного по форме
занятия обеспечивает эффективность
урока и усвоения детьми необходимых
знаний, умений и формирование
навыков, а также стимулирует
активность учащихся, вызывает у них
познавательный интерес.

15.

Результаты реализации
творческой деятельности..
Внешние результаты
1 составленные и реализованные педагогом
авторские программы обучения
и воспитания школьников;
2 методические разработки, повышающие
эффективность деятельности педагога;
3 креативно организованные учебные или
воспитательные процессы;
4 собственные образовательные продукты
в преподаваемом предмете .

16.

Результаты реализации
творческой деятельности.
Внутренние результаты являются
источником внешнего творчества.
1 уточнение отношения к различным подходам
в образовании,
2 изменение в характере организации
педагогического процесса,
3 совершенствование профессионального
мастерства,
4 развитие профессиональных способностей
педагога

17.

Творческий педагог
Думающий и мыслящий человек. Первым
условием творчества выступает широта
кругозора творца.
Сегодняшний образовательный процесс
предъявляет к педагогу особые требования:
1 профессиональная компетентность,
2 высокий уровень культуры,
3 интенсивная работоспособность,
4 эрудированность,
5 творческая активность.

18.

Качества творческого педагога.
1 уметь формулировать и решать
педагогические задачи;
2 уметь видеть и развивать индивидуальные
способности своих воспитанников;
3 владеть формами и методами эвристической
деятельности;
4 заниматься самообразованием,
5 стремиться к личностному творческому
росту, рефлексивной деятельности,
осознанию творческих изменений.

19.

Сферы творческой
деятельности.
• Методическое творчество. Оно
связано с умением анализировать
педагогические ситуации,
правильно выбирать и строить
методические модели,
конструировать содержание
учебно-воспитательного процесса.

20.

Сферы творческой
деятельности.
• Коммуникативное творчество
Оно связано с организацией
педагогически эффективного
общения как с детьми, так и с
родителями, коллегами,
администрацией; и с умением
осуществлять саморегуляцию.

21.

Сферы творческой
деятельности.
• Творческое самовоспитание–это
процесс осознания себя конкретной
творческой индивидуальностью,
определение своих профессиональноличностных качеств, требующих
дальнейшего совершенствования
и корректировки, разработки программы
собственного самосовершенствования.

22.

Критерии формирования
творческой активности педагога
• постановка цели деятельности и ее анализ.
• ориентирование в различных ситуациях с
целью принятия правильного решения.
• реализация определённых программ и
планов исполнения;
• проверка результатов своей деятельности
и корректировка её с учётом
изменяющихся ситуаций.

23.

Закон творчества
• творчество учителя
пробуждает творческую
деятельность учащихся.

24.

Критерии закона творчества
искусство общения учителя со
школьниками.
• обмен информацией с помощью
коммуникативных средств
и воспитательного воздействия
личности педагога, его
собственного примера.

25.

Педагогическое руководство
творческой деятельностью
• требует постановки задач
проблемного типа, которые
стимулируют мышление
школьников, их интерес
и потребность в реализации
своего творческого потенциала

26.

Потребность творчески
работающего учителя.
• самореализовать свои личностные
и профессиональные способности при
осуществлении замыслов,
позволяющих ему раскрыть свой
творческий потенциал.
• В условиях ФГОС развивающий
результат в обучении школьника
выходит на первое место в иерархии
образовательных ценностей.

27.

Подходы к творческой реализации
учителя.
1 Углубленно-смысловой. Ученики
с помощью занятий продвигаются
вглубь изучаемого предмета;. ставится
задача обучения через отыскание
и решение научных проблем
изучаемого предмета;

28.

Подходы к творческой реализации
учителя.
2 методологический. Перевод
деятельности школьников
с традиционной системы обучения на
метапредметную;
3 личностно-гуманистический.
обучение идет не «с предметом
к детям», а «с детьми к предмету»
(Ш. А. Амонашвили);

29.

Подходы к творческой реализации
учителя.
4 коммуникационный. Через внешнюю
мотивацию деятельность детей
приобретает творческий характер ( Ильин,
Шаталов , Лысенкова);
5 философский. Творчество детей имеет
выраженную внутреннюю
мировоззренческую направленность,
а результаты обучения рассматриваются
с позиции личностного самосозидания
ученика.

30.

Условия творческой реализации
учителя.
• 1 высокий уровень педагогической компетентности
учителя
• 2 стремление педагога к творческому
поиску.
• 3 владение педагогической техникой
• 4 достаточный уровень развития интеллектуальных
умений, воображения и интуиции;
• 5 видение проблем, гибкость, самостоятельность
и критичность мышления;
• 6 психологическая безопасность, атмосфера
открытости

31.

Творчество и ФГОС.
• Учителю необходимо
продемонстрировать умение
применять метапредметный подход
и междисциплинарные связи,
позволяющие формировать у
учащихся целостную картину мира и
надпредметные компетентности
(универсальные учебные действия).

32.

Качества творческой
индивидуальности.
• 1 эмоциональная погруженность
в ход событий;
• 2 наличие педагогических
способностей,
• 3 артистичность, обаяние,
эмпатия,
• 4 открытость, искренность.

33.

Индивидуальный стиль
деятельности.
• Система предпочитаемых учителем
приемов, склад его мысли, манера
общения, способы предъявления
требований и разрешения конфликтов.
• Но индивидуальный стиль деятельности
учителя, который работает по ФГОС НОО и
ОО должен быть творческим. И одним из
критериев творческого стиля деятельности
учителя является артистизм.

34.

Артистизм.
Стиль сотворчества педагога и ученика,
ориентированный на понимание и диалог с
Другим, друго-доминантность;
• Изящное и тонкое кружево сотворения
живого чувства, знания и смысла,
рождающихся "здесь и сейчас".
• Внешние факторы (жесты, мимика,
интонация), которые значимы для создания
атмосферы на уроке.

35.

Артистизм.
1 Способность почти мгновенно переключаться
на новые ситуации, оказываться в новом
образе, умение жить идеями, передаваемыми
ученикам на уроке, причем жить искренне.
2 Богатство личностных проявлений, образный
путь постановки и решения проблем, игра
воображения, изящество, одухотворенность,
ощущение внутренней свободы.

36.

Цель педагога, работающего по
ФГОС.
• стремление почувствовать и
выявить свою творческую
индивидуальность,
неповторимые особенности
своей личности, своеобразие
своего педагогического
почерка.

37.

Творческое начало в человеке.
• стремление вперёд, к
лучшему, к совершенству и,
конечно, к прекрасному в
самом высоком и широком
смысле этого понятия.