Педагогический совет. Современные воспитательные технологии

1. Педагогический совет Современные воспитательные технологии

31 октября 2017г.

2. Цель:  Интеграция и применение педагогических усилий и умений для успешного формирования социально адаптированной личности

Цель:
Интеграция и применение
педагогических усилий и
умений для успешного
формирования социально
адаптированной личности
школьника.

3.

Задачи:
• познакомиться с существующими
современными воспитательными
концепциями и технологиями;
• способствовать активизации учителей
в освоении и внедрении в учебный
процесс современных педагогических
(воспитательных) технологий.

4.

Любая деятельность может быть либо
технологией, либо искусством. Искусство
основано на интуиции, технология – на
науке. С искусства все начинается,
технологией заканчивается, чтобы затем все
начиналось сначала.
В.П. Беспалько

5.

«Технология» от греческого
techne –искусство, мастерство,
умения и «logos» - наука, учение
Технология- это совокупность
приемов, применяемых в какомлибо деле, мастерстве, искусстве.

6. Технология

– это одновременно система
совокупности знаний, умений,
навыков, методов, способов
деятельности и алгоритм, научная
разработка решения
каких-либо проблем.

7. Воспитательные технологии

• Воспитательные технологии – это одно из
средств воспитания, система научно
обоснованных приемов и методик,
способствующих установлению таких
отношений между субъектами процесса,
при которых в непосредственном контакте
достигается поставленная цель –
приобщение воспитуемых к
общечеловеческим культурным ценностям.

8. Критерии технологичности

Концептуальность
Системность
Управляемость
Эффективность
Воспроизводимость

9. Воспитательные технологии включают следующие компоненты:

Диагностирование
Целеполагание
Проектирование
Конструирование
Организационно – деятельностный
компонент
• Контрольно – управленческий компонент

10. Принципы осуществления воспитательной технологии

- Учет уровня воспитанности (знание особенностей
ученика и уровня воспитанности на данный
момент жизни)
- Принцип меры («не переиграть», мера доли
эмоционального и рационального в
воспитательном воздействии)
- Принцип оригинальности и новизны воздействия
(профессиональный рост, мастерство педагога,
использование новых форм)
- Принцип компенсаторности (возможность
возмещения недостающего у педагога качества
или умения)

11. Содержанием воспитательных технологий являются:

• Научно обоснованные социализированные
требования
• Передача социального опыта
• Постановка цели и анализ сложившейся
ситуации
• Социализированная оценка ученика
• Организация творческого дела
• Создание ситуации успеха

12. Традиционные педагогические технологии

13. Технология коллективного творческого воспитания И. П. Иванова

• Коллективное творческое дело – КТД – коллективный
поиск, планирование и творческая реализация
поставленной цели.
• Коллективное – потому, что это товарищеское,
межличностное общение воспитателей и воспитанников.
• Творческое – потому, что его надо делать не по шаблону, а
по – новому, лучше чем было.
• «Всё творчески, иначе зачем?»
• Дело – потому, что его результат – общая польза и радость.
«Дело, а не мероприятия!»
• Выделяют трудовые, познавательные, художественные,
спортивные, общественно – политические,
организаторские дела.

14. Технология индивидуального рефлексивного самовоспитания (О.С.Анисимов)

• Индивидуализированное воспитание
предполагает развитие или коррекцию
индивидуального сознания через механизм
саморегуляции. Основная задача применения
рефлексивной технологии – обеспечение
помощи воспитаннику, поддержки в трудной
работе по самосовершенству.
• В качестве основной формы технологии
индивидуального рефлексивного
самовоспитания предлагается ситуационный
классный час (Н.П. Капустин).

15. Технология индивидуальной педагогической поддержки О.С. Газмана

Смысл поддержки – поддерживать можно лишь то,
помогать можно лишь тому, что уже имеется в
наличии.
Педагог оказывает поддержку в решении жизненно
важных проблем:
- укрепление здоровья;
- формирование нравственности;
- развитие способностей, являющихся базой для
становления способности к самоопределению,
самореализации

16. Технология гуманного коллективного воспитания В.А.Сухомлинского.

• Главная цель: нравственно – воспитанный
мыслитель, любящий Родину и свободу.
• Конечная цель воспитания: умный, добрый,
честный, порядочный человек.
• Подцели: воспитание гуманистических
отношений, чувства красоты. Человечности,
сострадания, уважения к родителям.

17. Технология воспитательной работы с коллективом класса (по Е.Н.Степанову)

• Воспитательная система класса – это
способ организации жизнедеятельности и
воспитания членов классного сообщества,
представляющий собой целостную и
упорядоченную совокупность
взаимодействующих компонентов и
способствующий развитию личности и
коллектива.

18. Технологии воспитания на основе системного подхода (Л.И. Новикова, В.А. Караковский, Н.Л Селиванова)

Целевые ориентации (подсистема целей)
-Формирование личности – главная цель школы.
-Сверхцель – всесторонне и гармонически развитая личность.
-Развитие социальной активности.
-Формирование ответственности, гражданского самосознания.
-Развитие творческих способностей детей.
-Превращение школы в большую воспитательную систему.
-Формирование целостной научно обоснованной картины.
-Создание доброжелательных отношений педагогического
коллектива, учеников и родителей.
• -Приобщение детей к общечеловеческим ценностям: Земля,
Отечество, Семья, Труд, Знания, Культура, Мир, Человек.

19. Технология воспитания духовной культуры молодого поколения (по Н.Б.Крыловой)

• Духовная культура личности может
рассматриваться как способность индивида
к усвоению, реализации и сознанию новых
ценностей в практической деятельности.
• Отсюда два направления данной
способности: усвоение общечеловеческих
ценностей личностью и собственная
творческая деятельность, ориентированная
на создание новых ценностей.

20. Технология персонифицированного (индивидуализированного) воспитания

Индивидуализированное воспитание –
такая организация воспитательного
процесса,
при которой
индивидуальный подход,
индивидуализация воспитания и
индивидуальная модель
взаимодействия учителя и ученика
являются приоритетными.

21. Технологии личностно-ориентированного обучения

Технологии личностноориентированного обучения
• Создание наиболее благоприятные условия
для развития личности ученика как
индивидуальности. В рамках личностноориентированных технологий
самостоятельными направлениями
выделяются гуманно-личностные
технологии, технологии сотрудничества и
технологии свободного воспитания.

22. Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили

Целевыми ориентациями являются:
• способствование становлению, развитию и
воспитанию в ребенке благородного
человека путем раскрытия его личностных
качеств;
• развитие и становление познавательных сил
ребенка;
• идеал воспитания – самовоспитание.

23. Технология самосовершенствования личности школьника (Г.К.Селевко).

• Технология свободного
воспитания стимулирующие и
развивающие познавательную
субъективную активность,
предоставляют детям полную
свободу выбора занятий.

24. Технология создания «ситуации успеха»

• Дать детям радость труда, радость успеха в учении,
пробудить в их сердцах чувство гордости,
собственного достоинства – это первая заповедь
воспитания. Радость или, точнее, её ожидание
должны пронизывать всю жизнь и деятельность
ребенка. Для школьника ожидание радости –
источник его движения вперёд. Радость сама по
себе не возникает. Её горючее – успех.
Обязательный и непременный успех, который
окрыляет человека. А ребёнка тем более.
• Ситуация успеха может стать спусковым
механизмом дальнейшего движения личности.
Особенно если это касается учебы.

25. Технология педагогического разрешения конфликта

• Технология конструктивного устранения
противоречий в отношениях между
субъектами. Критерий правильного
разрешенного конфликта – обогащение
внутреннего мира каждого из участников
конфликта. Способы разрешения
конфликта; юмор, «психологическое
поглаживание», компромисс, анализ
ситуации, подавление партнера, разрыв
связи.

26. Технология педагогики сотрудничества

• Педагогику сотрудничества надо
рассматривать как особого типа
«проникающую» технологию, так как её идеи
вошли почти во все современные
педагогические технологии. Целевыми
ориентациями данной технологии являются:
• Переход от педагогики требований к
педагогике отношений
• Гуманно – личностный подход к ребёнку
• Единство обучения и воспитания

27. Современные воспитательные технологии

• Здоровьесберегающая технология
• Технология проектной деятельности (социального
проектирования)
• Информационно-коммуникационная
• Игровая технология
• Арт-технология
• КТД
• Кейс-технологии
• Шоу-технологии
• Диалоговые технологии
• Информационное зеркало

28. Здоровьесберегающие технологии

• Цель технологии: сохранение физического и
психического здоровья ребенка и обучение
навыкам сохранения его.
• Медико-гигиенические технологии (МГТ).
• Физкультурно-оздоровительные технологии
(ФОТ).
• Экологические здоровьесберегающие
технологии (ЭЗТ)
• Технологии обеспечения безопасности
жизнедеятельности (ТОБЖ).

29. Информационно-коммуникационная технология (ИКТ)

• Цель технологии: формирование умений работать
с информацией, развитие коммуникативных
способностей учащихся, подготовка личности
«информированного общества», формирование
исследовательских умений, умений принимать
оптимальные решения.
ИКТ называют интерактивными, так как они
обладают способностью «откликаться» на
действия ученика и учителя, «вступать» с ними в
диалог. Их можно использовать на всех этапах
процесса обучения, и воспитания.

30. Проектные технологии

• Школьники самостоятельно и охотно
приобретают знания из различных источников,
учатся ими пользоваться, приобретают
коммуникативные умения, развивают
исследовательские умения и системное
мышление. Ведущая форма технологии
проектного обучения – игра, во время которой
дети делятся на группы, создают и защищают
свой проект.
• Социальное проектирование

31. Шоу-технологии

• Шоу-технологии, используемая в
воспитательной работе, имеет три основных
особенности: - деление участников на
выступающих («сцену») и зрителей («зал»); соревновательность на сцене; - заготовленный
организаторами сценарий шоу-программы.
Схема реализации технологии: подготовка
шоу-программы → проведение
воспитательного шоу → подведение итогов.
• Технология « Ток-шоу»

32. Диалоговые технологии

• «Дебаты» Интеллектуальное соревнование,
развивающее умение активно отстаивать свои
взгляды и суждения.
• «Круглый стол» - это одна из форм проведения
дебатов.
«Коммуникативное письмо»
• Незаконченное предложение
• «Мозговой штурм»

33. Технология «Арт-педагогика»

• Воспитание, образование, развитие
личности осуществляются средствами
искусства, как классического, так и
народного, наряду с содержанием
изучаемого предметного курса.
• Техника и приемы арт-педагогики:
музыкальная, театральная и
изобразительная арт-педагогики,
сказкотерапия, фотоколлаж

34. Технология «Коллаж»

• Педагогическая технология
«Коллаж» предполагает изучение
темы или проблемы путем
создания обучающимися плакатов
из найденных иллюстраций, цитат
и других имеющихся средств.

35. КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ (метод конкретных ситуаций)

• Кейс (ситуация) – это
соответствующая реальности
совокупность взаимосвязанных
факторов и явлений, размышлений и
действий персонажей,
характеризующая определенный
период или событие и требующая
разрешения путем анализа и принятия
решения.

36. «Тьюторство – как одна из форм современных педагогических технологий».

• Цель работы тьютора – персональное сопровождение
ученика в образовательном пространстве для
становления у него устойчивых мотивов обучения,
реализации личностных потребностей и интересов,
самоопределения, осознанного и ответственного выбора
жизненного пути. Тьюторское сопровождение –
образовательная технология, в рамках которой основной
формой взаимодействия является индивидуальное и
групповое консультирование учащихся и родителей
(законных представителей) по вопросам формирования
и реализации ИОТ, ИУП, выбора и продолжения
образования; проведение рефлексивно-проектных
мероприятий с учащимися по вопросам формирования и
реализации ИОТ; подготовка и реализация
профессиональных проб и социальных практик.

37. Работа в группах

1 группа (учителя начальных классов, 2 группа (учителя-предметники )
1. Создать систему правил «Десять заповедей успешного воспитания»,
представляющих десять действий педагога, успешно способствующих
воспитанию личности школьника на уроках.
2. Презентовать в виде плаката
3 группа (кл. рук-ли 5-7)
1. Определить наиболее нужные и важные технологии, которые необходимо
использовать на уроках и во внеурочных мероприятиях для реализации
воспитательных задач.
2. Презентовать в виде плаката
4 группа (кл. рук-ли 8-11)
1. Создать систему правил «Десять НЕ», представляющую десять действий
педагога, не способствующих воспитанию личности школьника на уроках.
2.. Презентовать в виде плаката

38.

Заключение
Владение педагогическими технологиями
обеспечивает
педагогу
возможность
организации педагогического воздействия в
соответствии с его основным назначением –
переводом ребенка в позицию субъекта. А
это означает, что уровень овладения
педагогической технологией для нас должен
быть
не
элементарным,
а
профессиональным.

39.

40.

Пусть
температура
воспитания
ваших учеников
будет всегда
плюсовой и
никогда не
опускается до
нуля и ниже.

41.

42.

Пусть
светит в
вашем
классе
радуга
открытий

43.

Пусть минует вас град «неудов» и
«двоек»,
.
а «пятерки» и успехи льются рекой

44.

Пусть геомагнитное поле класса всегда будет
умеренно спокойным.
Ведь учитель – магнит,
притягивающий или отталкивающий учеников.

45.

Пусть ваш класс будет парником – парником
любви, доброты, уважения и порядочности. В
таком парнике вырастут дружные зрелые,
сильные всходы. И это будет –
замечательный парниковый эффект

46. Решение педагогического совета:

• Проанализировать информацию, полученную в ходе
педсовета и спланировать изучение современных
воспитательных технологий с учетом предпочтений
педагогов на практических семинарах или на
заседаниях МО классных руководителей в будущем
учебном году.
• Создать банк данных методических разработок
учителей школы и классных руководителей с
использованием современных воспитательных
технологий.
• Оформить методическое пособие (буклет, памятку) по
рассмотренным технологиям в течение учебного года.