Развитие УУД в начальной школе через метод проектов в условиях ФГОС

1.

МОУ»ЖАРКОВСКАЯ СОШ №1»
ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ
РАЗВИТИЕ УУД В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
ЧЕРЕЗ МЕТОД ПРОЕКТОВ В УСЛОВИЯХ
ФГОС
(ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ГАФУРОВА МАХБУБА ХУСАИНОВНА
2019г

2.

Важнейшей особенностью нового
Федерального государственного
образовательного стандарта 2-го
поколения является реализация
системно-деятельностного подхода в
условиях ФГОС.

3.

• На мой взгляд, к одной из продуктивных
и оптимальных технологий создания
творческой образовательной среды
начальной школы можно отнести
организацию проектной деятельности
учащихся. Проектные приемы отвечают
всем современным тенденциям в
образовании. В настоящее время метод
проектов ,как педагогическая технология
успешно реализуется при изучении
различных дисциплин, во внеклассной и
кружковой работе.

4.

Цель работы над проектами в
начальной школе:
развитие личности и создание
основ творческого потенциала
учащихся.

5.

Что такое проект для ученика?
-раскрытие творческого
потенциала;
-умение работать в группе;
-деятельность, направленная на
решение интересной проблемы,
сформулированной
самими учащимися
-умение презентовать свою работу.

6.

Работа над проектом стимулирует
истинное учение самих учеников, потому
что :
• Несложность проектов обеспечивает успех их
выполнения и пробуждает желание к работе
над другими проектами.
• Силы ребенка невелики - пусть невелики
будут его дела, но пусть это будут все-таки
полезные дела. Каждый проект – вполне
реальное дело для ученика: он знает цели,
может своим умственным взором охватить
весь процесс работы, может предвидеть
затруднения, рассчитать свои силы, составить
план своей несложной работы.

7.

Проекты подразделяются на:
исследовательские
творческие
ролево – игровые
информационные проекты
практикоориентированные
Структура также только
Требующие
от участников
намечается
и остается
открытой
изначально
направленности
требующие
хорошо
до
окончания проекта. на
Предполагающие
сбор
информации
о каком-то
Участники
принимают
на себя
продуманной
структуры,
соответствующее
объекте,
явлении
ознакомление
определенные роли,
обозначенных
целей,
творческое
оформление
Отличающиеся
четко
участников
проекта
с этой и
обусловленные
характером
обоснования
актуальности
результатов.
Такие
информацией,
еепроекта,
и
обозначенным
санализ
самого
содержанием
предмета
исследования
обобщение
фактов,
особенностью
решаемойне
проекты,
правило,
началакак
результатом
для
всех
участников,
предназначенных
для
широкой
проблемы.
Это
быть
имеют детально
деятельности
имогут
интересы
аудитории.
Такие
проекты
так
обозначения
источников
литературные
персонажи
или
проработанной
структуры
самих
участников.
же,
как
и
исследовательские,
выдуманные
герои,
информации,
продуманных
совместной
деятельности
требуют
хорошо
продуманной
имитирующие
социальные
или
методов,
результатов.
участников.
структуры,
возможности
деловые отношения,
систематической
коррекции по
осложняемые придуманными
ходу
работы
над
проектом.
участниками ситуациями.
7

8.

Этапы работы над проектом
1
Мотивационный
2
Планирующий –
подготовительный
3
Информационнооперационный
4
Рефлексивно-оценочный
8

9.

Экскурсия
Сценарий
Справочник
Web-сайт
Анализ
данных соц.
опроса
Путеводитель
Атлас
Публикация
Прогноз
Сказка
Формы
продуктов
проектной
деятельности
Бизнес-план
Видеофильм
Видеоклип
Модель
Письмо
Макет
Выставка
Костюм
Карта
Чертеж
Законопроект
Газета
Журнал
Игра
9

10.

Диалог
персонажей
Ролевая
игра
Воплощение
Защита на
ученом совете
Деловая
игра
Телепередача
Спектакль
Демонстрация
видеофильма
Виды
презентации
проектов
Соревнование
Игра с залом
Инсценировка
Путешествие
Презентация
Прессконференция
Экскурсия
Научный
доклад
Отчет
научно-исследовательской
экспедиции
10

11.

Для себя я выбрала следующие
принципы организации проектной
деятельности:
Познание и
Учет интересов
детей
Учение через
деятельность
Сотрудничество
участников
педагогического
процесса
знание являются
следствием
преодоления
трудностей
Свободное
творчество в
выборе темы
проекта, решения
проблемы,
оформления и
защиты проекта
На основе этих принципов сложилась моя методическая
система работы над проектами, пришло понимание целей
образования, места проектной деятельности в
образовательном процессе.

12.

• В своей педагогической практике я
чаще всего использую такие виды
проектов, как информационные,
игровые, исследовательские,
творческие. Вид проекта зависит от
темы. Инициатива учащихся при
выборе темы ограничивается на
первых порах рамками школьного курса
и моими возможностями, так как я
выступаю в роли научного
руководителя проекта.

13.

Несколько слов об оценивании
При защитах проектов я оцениваю:
- уровень сформированности умений:
• а) самостоятельно выполнять различные этапы работы над
проектом;
• б) включаться в групповую работу;
• в) четко выполнять отведенные роли;
- уровень практического использования умений:
• а) умение практически использовать предметные и
межпредметные знания;
• б) степень осмысления информации; - уровень сложности
требуемых видов деятельности для получения результата
проекта;
• - степень владения использованными методами,
методиками, измерителями;
• - уровень сформированности презентационных умений.

14.

Я поощряю творческие находки ребёнка,
стремление к поиску. Важно, чтоб они не
боялись совершить ошибку, поддержать в
любой ситуации, не подавлять творческие
идеи учащихся, а направлять их. Каждому
ученику необходимо дать возможность
ощутить свои силы, проверить себя. Очень
важно создать атмосферу творческой
рабочей обстановки.
При обсуждении с учащимися итогов
работы над проектом ученики в основном
высказывают свои впечатления и называют
трудности, с которыми столкнулись.

15.

Проект « Пусть поколения помнят!»
Проект
«Что такое витамины?»
Проект
« Костюм из фантиков»
Проект
«Удивительные рыбы»

16.

Проект «Школьная клумба»

17.

Участие в мониторинге Тверской области
«Посчитаем аистов»
Акция « Сбережем природу родного края»

18.

В 2012 году мы разработали и защищали проект »Красная
Книга Жарковского района»
Проект нацелен на воспитание бережного отношения к природе.
ученик должен знать/понять:
названия растений ;
животных Красной книги;
их разнообразие;
условия, необходимые для жизни растений и животных;
роль редких и исчезающих растений и животных в жизни людей;
бережное отношение человека к ним;
правила поведения в природе.

19.

Во время проведения проекта стараюсь:
открыть и развить в каждом ребенке:
его индивидуальные наклонности и
способности;
учить способности добывать
информацию;
- обучать школьников умениям
анализировать, синтезировать,
классифицировать получаемую
ими информацию
умение работать в группах
ориентироваться в информационном
пространстве
умение сжато излагать свои мысли,
логически связно выстраивать
сообщение, готовить наглядность

20.

Ι этап. Мотивационный
Выбираются и формулируются проблемы, и о возможностях ее решения в своей
местности. Ознакомление родителей с целями и задачами проекта. Найти
практическое применение знаний, полученных в ходе выполнения проекта.
• Изучение птиц, растений родного края, занесенных в
Красную Книгу Тверской области и России ,которые
нуждаются в охране
«Красная
Книга
• Поиски интересной информации
Жарковского •об этих птицах и растениях
района»
Рисунки птиц, растений
•Изготовление буклета
•Изготовление книжки раскладушки «Красная Книга
Жарковского района

21.

ΙΙ этап. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.
Выбираются и организуются группы участников проекта, определяются
направления работы, формулируются задачи для каждой группы.
1
группа
Исследователи
2
группа
Экологи
2
группа
Художники
3
группа
3
группа
4
группа
4
Редкие и исчезающие растений и
птицы родного края
Причины исчезновения
Рисуют птиц и растения

22.

III этап.
ИНФОРМАЦИОННО-ОПЕРАЦИОННЫЙ.
Редкие и
исчезающие
птицы
• Изучение птиц: места обитания,
описание
• Поиски интересной информации(
хрестоматия, интернет, энциклопедия)
• Рисунки птиц и растений
•Оформление выставки
•Выступление перед классом

23.

1V ЭТАП .
РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.КНИЖКА-РАСКЛАДУШКА
«КРАСНАЯ КНИГА ЖАРКОВСКОГО РАЙОНА»
Выступление на итоговой конференции «БЕРЕГИ
ПРИРОДУ».
II межрайонной научно-практической конференции
«Шаг в науку». г.Андреаполь Диплом за II место

24.

БЕЛЫЙ АИСТ – ПТИЦА 2014 ГОДА!
Начевко Анастасия,
ученица класса 3 класса
МОУ «Жарковская СОШ №1»
Полякова Елизавета,
ученица 3 класса
МОУ «Жарковская СОШ №1»
Выступление на Научно-практической конференциии
«Шаг в науку» г.Нелидово 1 место

25.

Ученица 4 класса
МОУ «Жарковская СОШ№1
Боголюбова Елизавета
Руководитель:
Учитель начальных классов
МОУ «Жарковская средняя
общеобразовательная школа №1»
Гафурова Махбуба Хусаиновна
Выступление на Научно-практической
конференциии,посвященной 70-летию
победы в ВОВ в г.Западная Двина 1
место
(2015г)

26.

Исследовательский проект
« ПАМЯТЬ БЕЗ СРОКА ДАВНОСТИ
Ученица 4 класса
МОУ «Жарковская СОШ№1
Начёвко Анастасия
Руководитель Гафурова Махбуба
Хусаиновна
МОУ «Жарковская СОШ №1
Выступление на Научно-практической
конференциии,посвященной 70-летию победы в ВОВ в
г.Западная Двина 2 место (2015г)

27.

В 2016году выступили с исследовательским
проектом «Удод-птица 2016г» на Научнопрактической конференции школьников в г.
Западная Двина

28.

В 2017году выступили с исследовательским
проектом «Буроголовая гаичка-птица 2017
года» на Научно-практической конференции
школьников «Шаг в науку» г. Нелидово
1 место

29.

2018г Научно-практическая конференция «Шаг
в науку» г.Нелидово (исследовательские проекты
«Спасибо деду за Победу!», «Мой прадедучастник ВОВ»
2место

30.

Наши победы

31.

В чем же заключается педагогическая
значимость методов творческих проектов?
Результаты применения проектной
технологии: развивают
личность каждого ребёнка
способность к саморазвитию
коммуникативные качества
исследовательские
творческие способности
познавательные
способности
Экологическую культуру