Реализация системно-деятельностного подхода в начальной школе через метод проектов в условиях ФГОС

1.

МОУ»ЖАРКОВСКАЯ СОШ №1»
ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ
РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНОДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ЧЕРЕЗ МЕТОД
ПРОЕКТОВ В УСЛОВИЯХ ФГОС
(ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ГАФУРОВА МАХБУБА ХУСАИНОВНА

2.

Системно- деятельностный подход:
проектная деятельность младших
школьников в условиях ФГОС
Важнейшей особенностью нового Федерального
государственного образовательного стандарта 2-го
поколения является реализация системнодеятельностного подхода в условиях ФГОС.

3.

Задача сегодняшнего дня - создание
условий, в которых каждый школьник
может проявить свои таланты, реализовать
творческий потенциал.
А проектная деятельность как раз и
является одним из направлений личностноориентированного обучения.
Проектный метод признан достаточно
эффективным и для реализации
междисциплинарного подхода в различных
областях обучения и воспитания.

4.

СДП позволяет выделить основные результаты
обучения и воспитания в контексте ключевых
задач и УУД, которыми должны владеть
учащиеся.
Основа образовательного и воспитательного
процесса – развитие личности через
формирование УУД.

5.

Учебный проект
Это возможность максимального
раскрытия своего творческого потенциала.
Это деятельность, направленная на решение
интересной проблемы, сформулированной
зачастую самими учащимися в виде задачи,
когда результат этой деятельности – найденный
способ решения проблемы – носит практический
характер, имеет важное прикладное значение и,
что весьма важно, интересен и значим для самих
открывателей.
5

6.

Разнообразие проектов
проекты подразделяются на:
исследовательские
творческие
ролево – игровые
информационные проекты
практикоориентированные
Структура также только
Требующие
от участников
намечается
и остается
открытой
изначально
направленности
требующие
хорошо
до
окончания проекта. на
Предполагающие
сбор
информации
о каком-то
Участники
принимают
на себя
продуманной
структуры,
соответствующее
объекте,
явлении
ознакомление
определенные роли,
обозначенных
целей,
творческое
оформление
Отличающиеся
четко
участников
проекта
с этой и
обусловленные
характером
обоснования
актуальности
результатов.
Такие
информацией,
еепроекта,
и
обозначенным
санализ
самого
содержанием
предмета
исследования
обобщение
фактов,
особенностью
решаемойне
проекты,
правило,
началакак
результатом
для
всех
участников,
предназначенных
для
широкой
проблемы.
Это
быть
имеют детально
деятельности
имогут
интересы
аудитории.
Такие
проекты
так
обозначения
источников
литературные
персонажи
или
проработанной
структуры
самих
участников.
же,
как
и
исследовательские,
выдуманные
герои,
информации,
продуманных
совместной
деятельности
требуют
хорошо
продуманной
имитирующие
социальные
или
методов,
результатов.
участников.
структуры,
возможности
деловые отношения,
систематической
коррекции по
осложняемые придуманными
ходу
работы
над
проектом.
участниками ситуациями.
6

7.

Этапы работы над проектом
младшими школьниками
1
Мотивационный
2
Планирующий –
подготовительный
3
Информационнооперационный
4
Рефлексивно-оценочный
7

8.

Экскурсия
Сценарий
Справочник
Web-сайт
Анализ
данных соц.
опроса
Путеводитель
Атлас
Публикация
Прогноз
Сказка
Формы
продуктов
проектной
деятельности
Бизнес-план
Видеофильм
Видеоклип
Модель
Письмо
Макет
Выставка
Костюм
Карта
Чертеж
Законопроект
Газета
Журнал
Игра
8

9.

Диалог
персонажей
Ролевая
игра
Воплощение
Защита на
ученом совете
Деловая
игра
Телепередача
Спектакль
Демонстрация
видеофильма
Виды
презентации
проектов
Соревнование
Игра с залом
Инсценировка
Путешествие
Презентация
Прессконференция
Экскурсия
Научный
доклад
Отчет
научно-исследовательской
экспедиции
9

10.

Для себя я выбрала следующие принципы организации
проектной деятельности:
Учет интересов
детей
Сотрудничество
участников
педагогического
процесса
Учение через
деятельность
Познание и
знание являются
следствием
преодоления
трудностей
Свободное
творчество в
выборе темы
проекта, решения
проблемы,
оформления и
защиты проекта
На основе этих принципов сложилась моя методическая система работы
над проектами, пришло понимание целей образования, места проектной
деятельности в образовательном процессе.

11.

Проект « Пусть поколения помнят!»
Проект
«Что такое витамины?»
Проект
« Костюм из фантиков»
Проект
«Удивительные рыбы»

12.

Проект «Школьная клумба»

13.

Участие в мониторинге Тверской области
«Посчитаем аистов»
Акция « Сбережем природу родного края»

14.

В 2012 году мы разработали и защищали проект »Красная
Книга Жарковского района»
Проект нацелен на воспитание бережного отношения к природе.
ученик должен знать/понять:
названия растений ;
животных Красной книги;
их разнообразие;
условия, необходимые для жизни растений и животных;
роль редких и исчезающих растений и животных в жизни людей;
бережное отношение человека к ним;
правила поведения в природе.

15.

Во время проведения проекта старалась:
открыть и развить в каждом ребенке:
его индивидуальные наклонности и
способности;
учить способности добывать
информацию;
- обучать школьников умениям
анализировать, синтезировать,
классифицировать получаемую
ими информацию
умение работать в группах
ориентироваться в информационном
пространстве
умение сжато излагать свои мысли,
логически связно выстраивать
сообщение, готовить наглядность

16.

Ι этап. Погружение в проект.
Выбираются и формулируются проблемы, выдвигаются гипотезы, требующие
доказательства или опровержения. Найти практическое применение знаний,
полученных в ходе выполнения проекта.
• Изучение птиц, растений родного края, занесенных в
Красную Книгу Тверской области и России ,которые
нуждаются в охране
«Красная
Книга
• Поиски интересной информации
Жарковского •об этих птицах и растениях
района»
Рисунки птиц, растений
•Изготовление буклета
•Изготовление книжки раскладушки «Красная Книга
Жарковского района

17.

ΙΙ этап. Организационный
Выбираются и организуются группы участников проекта, определяются
направления работы, формулируются задачи для каждой группы.
1
группа
Исследователи
2
группа
Экологи
2
группа
Художники
3
группа
3
группа
4
группа
4
Редкие и исчезающие растений и
птицы родного края
Причины исчезновения
Рисуют птиц и растения

18.

III этап.
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Редкие и
исчезающие
птицы
• Изучение птиц: места обитания,
описание
• Поиски интересной информации(
хрестоматия, интернет, энциклопедия)
• Рисунки птиц и растений
•Оформление выставки
•Выступление перед классом

19.

I V ЭТАП.
ОБРАБОТКА И ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.КНИЖКА-РАСКЛАДУШКА
«КРАСНАЯ КНИГА ЖАРКОВСКОГО РАЙОНА»
Выступление на
II межрайонной научно-практической
конференции «Шаг в науку». Диплом за II место

20.

В чем же заключается педагогическая
значимость методов творческих проектов?
Результаты применения проектной
технологии: развивают
личность каждого ребёнка
способность к саморазвитию
коммуникативные качества
исследовательские
творческие способности
познавательные
способности
Экологическую культуру