Сенсорное развитие детей до года

1.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 35 компенсирующего вида» г. Печора
От двух месяцев до года
Сенсорное развитие детей
первого года жизни
Составитель
М.Е. Мура – учитель – дефектолог
МАДОУ «Детский сад № 35 компенсирующего вида»
г. Печора

2.

Ребенок использует любой вид
активности, чтобы сформировать
«кирпичики», или блоки, которые
потом лягут в фундамент более
сложных и зрелых этапов развития
Трехмесячный ребенок
стремиться поднять
голову и верхнюю
часть тела, чтобы
лучше видеть и
изучать окружающий
мир.
Ласковое прикосновение и
ритмическое движение
очень важны на ранней
стадии развития.
К шести месяцам
ребенок
автоматически
сопротивляется силе
тяжести, поднимая
голову и тело
К восьмому
месяцу ребенок
начинает
изучать
пространство и
оценивать
расстояние,
переползает с
места на место:
таким образом
он
ориентируется в
окружающем
мире

3.

К концу первого года жизни ребенок, играя,
улучшает координацию и навыки, связанные
с движением рук.
Одно из важнейших событий раннего
детства: малыш самостоятельно встает.
Это выдающаяся победа над силой тяжести,
формирующая представление ребенка о себе.

4.

От двух месяцев до года
Поговорим немного о сенсорном развитии ребенка до года в домашних условиях.
0-3 месяц.
Малыш учится правильно держать голову, следит
за яркими предметами, которые находятся или
мелькают у него перед глазами. Он узнает
взрослых, которые ухаживают за ним, появляется
первая улыбка, он старается гулить. Игрушки,
которые ему дают, он старается удерживать, ищет
источники звуков. Рефлексы новорожденного
постепенно стихают и сходят на нет.
Игровой смысл Комфорт/дискомфорт, поиск и удержание комфорта
Мы предлагаем ребенку игры, которые находятся в зоне его комфорта. Используем ровный спокойный темп.
На этом этапе взрослый подстраивается к темпу ребенка.

5.

Игры лицом к лицу
Цель Привлечь внимание к лицу взрослого,
установить эмоциональный контакт.
Взрослый имитирует мимику и действия ребенка
(«зеркало»).
Взрослый копирует, усиливает и варьирует
вокализации ребенка.
Обращаем внимание на удовольствие от общения. Ищем игры,
которые доставляют ребенку удовольствие.
Стараемся не пугать и не перевозбуждать ребенка.
Обращаем внимание на знаки, которые указывают на
беспокойство ребенка.
Фазы внимания и обоюдного интереса чередуются фазами
отдыха.
Сенсорные игры (получение удовольствия)
Цель Формирование внимания к различным
сенсорным ощущениям.
Игры на развитие зрительного внимания.
Игры на формирование прослеживания.
Игры на развитие слухового внимания.
Игры на перемещение в пространстве.
Тактильно-ритмичные игры.
Примеры игр и игрушек
«Игрушки-погремушки», чтобы новорожденный ребенок
мог учиться фокусировать свой взгляд на погремушке, важно
показывать ее на расстоянии примерно 25-30 сантиметров от
глаз малыша.
«Музыкальные мобили», «Развивающие коврики»,
начиная месяцев с 2, ребенок потихоньку начинает
присматриваться к тем игрушкам, которые на нем
закреплены
«Речевое сопровождение». Игры, кормление,
купание, переодевание должны сопровождаться
ласковыми словами, забавными приговорками.
«Поглаживания, массаж, гимнастика»,

6.

От двух месяцев до года
Поговорим немного о сенсорном развитии ребенка до года в домашних условиях.
3–6 месяц.
Малыш начинает переворачиваться с живота
на спину и обратно. Он начинает хватать
игрушки и стремится скорее потянуть их в
рот. Иногда можно услышать уже достаточно
громкий смех и отдельные слоги. К 6
месяцам ребенок старается самостоятельно
усесться и даже ползать. Когда взрослые
поддерживают его, то он уже с уверенностью
стоит на ножках и обычно что-то лепечет.
Постепенно вводят прикорм.
Игровой смысл Удовольствие/неудовольствие: поиск того, что нравится, избегание того, что не нравится.

7.

Эмоциональные игры
Цель Развитие взаимодействия между
ребенком и взрослым, ребенок начинает
проявлять инициативу в общении.
Тактильно-ритмичные игры
Цель Устойчивое внимание к различным
телесным ощущениям, ребенок
приспосабливается к ритму взрослого.
Сенсорные игры для рук
Игры с различными материалами
Цель Через сенсорный опыт подготовить руки к
хватанию.
Игры на формирование дотягивания,
хватания и отпускания предмета
Цель Формирование дотягивания, хватания и
отпускания предмета.
Игры на изменение положения тела
Качаем и кружим ребенка в вертикальном
положении
Поворот со спины на живот
Катаем ребенка на мяче
Цель Формирование баланса в позе «лежа».
Игры с ногами
Цель Формирование координации «рука-нога».

8.

От двух месяцев до года
Поговорим немного о сенсорном развитии ребенка до года в домашних условиях.
6–9 месяц.
Сидит малыш уже очень уверенно, почти освоил
ползание, а в некоторых случаях и
самостоятельно ходит к окончанию этого
периода. Быстро реагирует на просьбу «дай»,
речь воспринимается им все лучше. Хорошо
развитая мелкая моторика позволяет ребенку
брать в руки небольшие предметы с помощью
большого и указательного пальцев ("пинцетного
захвата"). Разорвать бумажку и раскидать
игрушки – легко! Родители все чаще слышат от
малыша первые слова: «мама», «папа» и даже
некоторые названия животных.
Игровой смысл Удовольствие/неудовольствие:
воспроизведение повторяющихся приятных сенсорных
впечатлений

9.

Игры на взаимодействие
Цель Ребенок – активный инициатор
взаимодействия.
Игра в «ку-ку», игры с различными эмоциями, «ой,
кто это?», «ай-я-яй», «ой-ой-ой, что же
случилось».
Ритмичные игры
Цель Научить подстраиваться под ускорение и
замедление темпа.
«Большие ноги шли по дороге», «Из-за леса, из-за
гор...», «Паучок шел по стене» и т. д.
Манипуляции с предметами
Цель Освоить различные манипуляции с
предметами.
«Стучать по разным поверхностям», «Бросать
предмет в коробку с отверстием», «Доставать
шарики, кубики из емкостей различной глубины»
Прячем предмет
Цель Формирование образа предмета.
«Где трубочка?» - «Вот трубочка» и т.д.
Циркулярные игры
Цель Воспроизводить повторяющиеся одноактные и
серийные, более сложные действия, удерживать
внимание на цикле, состоящем из повтора серии
действий.
Формируется определенная последовательность
действий, цепочка действий (взял игрушку,
встал в кроватке, бросил, смотрит, куда упала, ждет,
когда вернут, требует, берет игрушку, смотрит на
взрослого, снова бросает).
Игры на перемещение в пространстве
Вращение вокруг своей оси на животе
Цель Повернуться на животе за предметом,
расширить возможности перемещения ребенка на
полу.
Заползти на возвышение
Цель Преодоление препятствия, усложнение
ползания.
Вращение вокруг своей оси на теле взрослого и
сползание с тела взрослого
Переползание через взрослого
Цель Разворачиваться на ограниченном
пространстве, спускаться с него, переползать через
него.

10.

От двух месяцев до года
Поговорим немного о сенсорном развитии ребенка до года в домашних условиях.
9–12 месяц.
В последние три месяца первого года жизни кроха
совершает первые шажки. Всё окружающее
вызывает больший интерес. Малыш не пропускает
незнакомый предмет, возникает повышенное
влечение к содержимому шкафчиков и полок,
ведь он теперь способен дойти до них. Все-таки
же в ход идет разрывание бумаги (особенно
обоев), нажимание всевозможных кнопочек на
пульте. Речь развивается, а лексикон расширяется.
Игровой смысл Проживание напряжения (равновесие и покой – ожидание – мобилизация – кульминация
– переживание удовольствия – равновесие и покой).

11.

Игры на взаимодействие
Ритмичные игры с кульминацией
Игра «покажи – назови»
«Ку-ку» инициатор ребенок
Игра «дай» – «на»
Цель Появление очередности внутри
взаимодействия.
«По кочкам, по кочкам»
«Мама, папа, жаба … цап!»
Цель Ожидание события, умение держать
внимание во время паузы.
Первые игры на локализацию ощущений на теле
Кружим ребенка на руках
«Самолет»
Цель Тактильный и эмоциональный контакт
между мамой и ребенком.
Догонялки
Цель Убежать, уползти от взрослого.
Первые игры на подражание
«Ладушки»
«Сорока-ворона»
«Где наши ручки»
Цель Научить подражать действиям взрослого.
У ребенка уже наработаны координации «рука-глаз»,
«рука-рот», «рука-рука», «рука-нога», «рука-предметрот», непосредственное внимание к частям тела есть в
его опыте.
Цель Обнаружить у себя разные части тела – руки,
ноги, голову, пупок, пальцы на руках.

12.

Игры с предметами
Соотношение предметов
Цель Выполнение действия с предметами на
пространственное соотнесение их друг с другом –
вынимать из, класть в, ставить на, вставлять в,
надевать на; формирование согласованных
двуручных асимметричных действий и внутрикистевых координаций; развитие пространственного восприятия, удержание цели.
Предметная функциональная игра
Цель Освоение действий с предметом в
соответствии с его функцией, формирование образа действия с предметом.
Игры с различными материалами
Цель Изучение свойств разных материалов.
Баланс стоя
Подготовка к первым шагам (шажки в бок у опоры)
Первые шаги (Пни мяч, подними игрушку…)
Цель Наработать балансные реакции в позе стоя.
Игры на перемещение в пространстве, на
исследование пространства
Ползаем по наклонной плоскости
Залезаем и сползаем с возвышения
Ползаем по сенсорным коврикам
Залезаем под стол
Обползаем препятствия
Цель Освоение более сложного организованного
пространства по сравнению с предыдущим
опытом (подъемы, наклонные плоскости, разные
по фактуре покрытия для ползания).
Игры, помогающие вставать и стоять
Цель Освоить самостоятельное вставание и
свободный переход из позы сидя в позу стоя и
обратно.
Игры на баланс
Баланс в позе сидя
Качаем сидя на мяче
Качаем на качелях
Цель Наработать балансные реакции в позе сидя
при смещении опоры.

13.

О том, как общаться с ребенком
К концу первого года жизни речь становится для малыша средством общения с родителями.
Уже на этом этапе можно заметить проблемы речевого развития и помочь ребёнку.
Стадии речевого развития
Развитие речи ребёнка от рождения до года условно делится на четыре неравных по срокам стадии. Темпы развития детей
могут не совпадать по времени, но эта примерная периодизация позволяет отделить норму от патологии:
КРИК Длится от рождения до 6–8 недель. И крик, и звуки, издаваемые малышом, относятся к рефлекторным звукам.
• ГУЛЕНИЕ Длится от 2 до 5 месяцев. Крик ребёнка приобретает интонационную окраску, он меняется в зависимости от
состояния малыша. Гукающие звуки и их сочетания с гласными могут возникать как спонтанно, так и при общении со
взрослым (агу, гы, кхы, ага, га, эгэ, аа). И это уже становится началом важнейшего периода — коммуникации, общения с
окружающими. Оно сопровождается появлением «социальной» улыбки для всех, кто общается с ребёнком, чуть позже –
первого смеха, похожего на повизгивание. Гуление происходит на выдохе, так тренируется речевое дыхание.
• ЛЕПЕТ Самая большая по продолжительности стадия занимает около 6–7 месяцев и длится практически до конца
первого года жизни, а точнее, до возраста 11 месяцев. Для неё характерен лепет, состоящий вначале из отдельных слогов
(па, ба, ля), переходящих позднее в слоговые цепочки (па-па-па, ба-ба-ба, ля-ля-ля), а затем в следующую стадию —
первые слова, которые чаще состоят из двух одинаковых слогов (па-па — папа, ба-ба — бабушка, ля-ля — кукла).
• ПЕРВЫЕ СЛОВА Длится до конца первого года жизни. Эти слова (около 20–25) чаще состоят из двух одинаковых слогов.
Это стадия, когда ребёнок начинает соотносить лепетные комплексы с конкретными словами. Он не просто произносит
цепочку слогов ма-ма-ма, а соотносит слово ма-ма с реальным предметом, реагирует на появление папы словом — па-па.
Ребёнок на этой стадии активно поддерживает контакт со взрослым предметно-действенными средствами, манипуляцией
с игрушками и предметами. На этой же стадии интенсивно развивается понимание обращённой речи, малыш активно
начинает накапливать пассивный словарь. Он ещё не может сказать ослик, но если вы попросите дам игрушку,
изображающую ослика, он даст.

14.

О том, как общаться с
ребенком
Общение с ребенком до года – это
необходимость для дальнейшего
развития речи.
Старайтесь говорить с ним на
похожем языке. Разбавляйте
«детскую» речь, которую вы
произносите обычными,
«взрослыми» предложениями.
Конечно, рассказывать ему длинные
монологи и сложные предложения
не стоит. Обращайтесь лучше к нему
и говорите о вещах, которые его
окружают (игрушки, предметы
мебели, животные и т.д.).
Говорите с ребенком, а не ребенку.
Это важно. Будьте искренны, и он
вас поймет.
Сенсорное развитие детей
первого года жизни
• Сенсорное развитие детей до 1 года – занятие
увлекательное как для малыша, так и для
мамы.
• Главное – помнить о правилах безопасности и
внимательно следить за малышом во время
игр, тогда занятия пройдут интересно, весело
и с пользой. Оградите ребенка от игрушек,
имеющих мелкие детали и острые углы, а
также веревки и ленты, в которых ребенок
может запутаться.
• Существует множество методик по
сенсорному развитию детей до 1 года.
Однако, прежде, чем выбрать определенный
способ развития для ребенка, следует
внимательно изучить каждую и выделить все
плюсы и минусы.

15.

СПАСИБО

16.

РЕСУРСЫ
• Айрес, Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Ронимание скрытых проблем развития / Э.
Дж. Айрес; [пер. с англ. Юлии Даре]. – 5-е изд. – М.: Теревинф, 2017. – 272 с.
• Захарова, И. Ю., Моржина, Е. В. Игровая педагогика: таблица развития, подбор и описание
игр / И. Ю. Захарова, Е.В. Моржина. – М.: Теверинф, 2018. – 152 с.
• ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под
ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное),
испр. и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c. 336
• https://beremennost-po-nedelyam.com/komarovski-deti-do-goda/
• https://ourkids.ru/razvitie/do-goda/razvitie-rechi/
• http://kis.dar-baby.ru/content/237/