Критериальное оценивание на уроках русского языка и литературы. Контроль и оценка

1.

Критериальное оценивание на
уроках русского языка и
литературы
Щербакова Я.Е.,
Учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ № 3 г. Углича Ярославской
области

2.

Контроль и
оценка
Д
О
Л
Ж
Н
Ы
1.Соответствовать целям и
задачам, этапам обучения.
2.Являться неотъемлемой
частью учебной деятельности.
3.Стать для ребёнка
осмысленным действием.
4.Направлены на отслеживания динамики роста учащихся.
5.Проводиться в целях диагностики и выявления уровня
развития обучающегося.

3.

Результаты
обучающихся
У
М
Е
Н
И
Е
1. Контролировать процесс
и результаты своей
деятельности.
2. Адекватно воспринимать
оценки и отметки.
3. Различать объективную
трудность задачи и
субъективную сложность.
4.Взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в
учебной деятельности.

4.

Система
оценки
и контроля
Что оценивать?
Оцениваем
результаты:
- предметные,
- метапредметные,
- личностные

5.

Система
оценки
и контроля
Кто оценивает?
Учитель и ученик
Вместе определяют
оценку и отметку по
совместно
разработанным
критериям

6.

Система
оценки
и контроля
Что оценивает ученик?
• Собственную
деятельность (элементы
формирующего
оценивания)
• Деятельности
одноклассника

7.

Система
оценки
и контроля
Сколько ставить
отметок?
Отметка может
ставиться:
- за каждую учебную задачу;
- за группу заданий, объединённых
конкретным учебным действием

8.

Система
оценки
и контроля
Когда ставить
отметки?
Текущие - по желанию,
За тематические
и проверочные работы обязательно

9.

Критерии оценки
письменной работы (ответа):
•Полнота и правильность
содержания,
•Грамотность
•Речевое оформление,
•Аккуратность почерка.
,
(5 – 0-1 ошиб., 4 – 1-3 ошиб., 3 – 3-5 ошиб., 2- 6 более)

10.

Критерии оценки
устного ответа (доклад, сообщение,
выразительное чтение, ответ и т.п.):
•ПРАВИЛЬНОСТЬ
•ПОЛНОТА СОДЕРЖАНИЯ
•УБЕДИТЕЛЬНОСТЬ
(ДОКАЗАТЕЛЬНОСТЬ), НАЛИЧИЕ
ПРИМЕРОВ
•ГРАМОТНОСТЬ И
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ

11.

Оценивание собственной
деятельности школьника на
уроках русского языка
Элементы формирующего оценивания по
тем же критериям (+ критерий «Работа в
команде») с использованием приема
«Лестница успешности».
Обучающиеся оценивают собственную
работу, расположив на одной из ступеней
лестницы знак

12.

Пример рабочего листа к уроку исследования личности
главного героя по рассказу И.С. Тургенева «Муму».
Название команды/капитан (распределяет задания между членами
команды):
2. Дайте характеристику герою рассказа И. Тугенева «Муму» Герасиму
по следующим критериям:
• Портрет (внешность, одежда, значение имени (Интернет-источники)):
• Род занятий, обязанности:
• Поведение, поступки:
• Интерьер комнаты:
• Выводы (какой перед нами герой?):
3. Оцените собственную работу, поставив знак
• на одной из ступеней «Лестницы успешности» (Критерии оценки:
правильность, полнота содержания, убедительность
(доказательность), наличие примеров, грамотность и
выразительность речи, работа всех членов команды):
4. Оцените работу команды-соперника по пятибалльной системе
(критерии те же):
1.

13.

Список литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Критериальное оценивание достижений учащихся (по итогам работы
городской экспериментальной площадки ИПССО МГПУ
«Эффективное управление образовательными ресурсами школы в
условиях сетевого взаимодействия») / Под ред.
В.А. Родионова, М.А. Ступницкой. - М.: МГПУ, 2010. - 202 с.
Кондаков А.М. Международный бакалавриат и российская школа /
А.М. Кондаков, Л.И. Мильграм, М.Я. Шнейдер // Нормативнометодическая документация для российских образовательных
учреждений. - М.: Молодая гвардия, 1997. - 102 с.
Курдюкова Н.А. Оценивание успешности учебной деятельности как
психо- лого-педагогическая проблема: дис. ... канд. псих. наук / Н.А.
Курдюкова. - СПб., - 201 с.
Машковцев А.И. Критериальное оценивание на уроках физкультуры
/ А.И. Машковцев. - М.: Чистые пруды, 2009. - 32 с.
Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. Киев, 1974. - 160 с.