Технология программированного обучения

1.

«Технология
программированного
обучения»
Выполнила: Молощенкова Кира

2.

Сущность программированного обучения.
• Программированное обучение
возникло в XX веке в результате
стремительного развития техники и
средств массовой информации. Оно
было результатом усилий педагогов,
направленных на индивидуализацию и
автоматизацию процесса обучения. Этот
вид обучения основан на
бихевиористской теории научения.
Кроме того, на его развитие оказал
влияние кибернетический подход к
обучению (кибернетика — наука об
управлении, связи и информации),
который перенес в педагогику Б.Ф.
Скиннер (США). Он и сформулировал
основные идей программированного
обучения - концепцию управления
научением.

3.

Программированное обучение
Программированное обучение - это
индивидуальное самостоятельное
обучение по заранее разработанной
обучающей программе с помощью
специальных средств обучения
(программированного учебника, особых
обучающих машин, компьютеров и др.),
обеспечивающее каждому обучаемому
возможность осуществления процесса
учения в соответствии с
индивидуальными особенностями.
Данный вид обучения характеризуется
пятью основными признаками:
1. завершение каждого шага
самопроверкой и до необходимости
соответствующим корректирующим
воздействием
2. использование автоматического или
полуавтоматического устройства:
3. индивидуализация обучения:
4. наличие измеримой цели учебной
работы и алгоритма реализапии этой
цели;
5. расчлененность учебного материала
на шаги.

4.

Развитие программированного обучения в
отечественной науке и практике.
Развитие программированного обучения в
отечественной науке и практике.
В отечественной науке теоретические основы
программированного обучения активно изучались, а
также внедрялись достижения на практике в 70-х гг.
ХХ в. Одним из ведущих специалистов является
профессор Московского университета Нина Федоровна
Талызина (Талызина Н.Ф., 1969; 1975).
В отечественном варианте этот тип обучения
базируется на так называемой теории поэтапного
формирования умственных действий и понятий П.Я.
Гальперина и теории кибернетики. Реализация
программированного обучения предполагает
выделение по каждому изучаемому предмету
специфических и логических приемов мышления,
указания рациональны. способов познавательной
деятельности в целом. Только после этого возможно
составление обучающих программ, которые
направлены на формирование этих видов
познавательной деятельности, а через них и тех
знаний, которые составляют содержание данного
учебного предмета.

5.

Достоинства и недостатки
программированного обучения
Достоинства:
Недостатки:
• мелкие дозы усваиваются легко;
• темп усвоения выбирается учеником;
• не в полной мере способствует
развитию самостоятельности в
обучении;
обеспечивается высокий результат;
• вырабатываются рациональные
способы; умственных действий;
• требует больших затрат времени;
применимо только для алгоритмически
разрешимых познавательных задач;
воспитывается умение логически
мыслить.
• обеспечивает получение
знаний, заложенных в алгоритме и не
способствует получению новых. При
этом чрезмерная алгоритмизация
обучения препятствует формированию
продуктивной познавательной
деятельности.

6.

Спасибо за внимание!