Методология использования личностно - ориентированного подхода в преподавании информатики обучающихся подросткового возраста

1.

Методология использования
личностно-ориентированного
подхода в преподавании
информатики обучающихся
подросткового возраста
Выполнил: студент группы ДПИ41
Токарева М.С.
Научный руководитель: к.п.н.,
доц. Базалий Р.В.
г. Ростов-на-Дону
2024г.

2.

ФГОС
В современной школе к
преподавателю и обучающимся
предъявляются все более
высокие требования: учителю
необходимо применять
различные подходы в обучении,
а обучающимся
самостоятельно выявлять
проблемы и решать различные
вопросы.

3.

Объект
исследования
- педагогическая деятельность, направленная на развитие
критического мышления обучающихся подросткового возраста.
Предмет
исследования
- организация и внедрение авторской модели по информатике
в 7-х классах в условиях цифровизации обучения
Цель исследования
- обоснование и внедрение авторской модели личностноориентированного обучения информатики в МБОУ
Лозновской СОШ им. Т.А. Аббясева.
Методологические основы

4.

Задачи
Рассмотреть специфику обучения
1
информатики обучающихся
подросткового возраста при личностноориентированном подходе.
Определить педагогические методы и
2 приемы в обучении информатики при
реализации личностно-ориентированного
подхода.
Разработать авторскую модель
личностно-ориентированного
3
обучения на уроках информатики в 7х классах.
4
Описать методические рекомендации
практического внедрения авторской
модели в образовательную
деятельность МБОУ Лозновской СОШ
им. Т.А. Аббясева

5.

Глоссарий
Информатизация образования – это
комплекс мер, направленных на
совершенствование содержания школьного
образования, развитие предмета
"информатика", повышение эффективности
обучения
Личностно-ориентированное обучение –
это такое обучение, где во главу угла
ставится личность ребенка, субъектный опыт
каждого сначала раскрывается, а затем
согласовывается с содержанием
образования.
И.С. Якиманская

6.

Возможность
«Постепенно,
учиться с
шаг за шагом
удовольствием,
человек
получая такие
приходит к
знания, которые потребности в
развивают
саморазвитии –
мышление и
наивысшей из
воображение
них»
«Если ученик в
Метод
школе не научился коллективного Разноуровневое
обучение. Учет
сам ничего
обучения.
индивидуальны
творить, то в
Научить
жизни он всегда обучающегося х особенностей
каждого
будет только
работать в
подражать,
коллективе
копировать»
История личностно-ориентированного подхода

7.

Проблемное
обучение.
Д. Дьюи
Коллективное
обучение.
А.С. Макаренко
Проектное
обучение.
С.Т. Шацкий
Развивающее
обучение.
Л.С. Выготский
Технологии
личностного
обучения
Разноуровневое
обучение.
И.С. Якиманская
Деловая игра.
М.М. Бирштейн

8.

Входная диагностика
Критерии оценивания
7А
7Б
Кол.чел.
Кол.чел.
Высокий уровень
- работа выполнена полностью или допущены 2 ошибки;
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на
ПК
Средний уровень
- допущены 3-5 ошибки
- обнаружено недостаточное владение навыками работы с ПК
4
Низкий уровень
- допущены 6-8 ошибок
- обучающийся обращается за помощью при выполнении
работы на ПК
5
Критический уровень
- допущены более 8 ошибок
- обучающийся не владеет навыками
работы с ПК
3
5
3
4
7
5

9.

Технология коллективного
обучения
Технология развивающего
обучения
Тема урока «Текстовые документы»
Тема урока «Создание текстовых
документов на компьютере»
Мини-дебаты
Интерактивные методы

10.

Выходная диагностика
7А
7Б
Кол.чел.
Кол.чел.
Высокий уровень
Итоговый результат освоения учебного
материала
72
80
60
8
Средний уровень
70
53
50
6
55
40
30
37
5
Низкий уровень
20
10
5
0
Входной контроль
Выходной контроль
7А
7Б
5
Критический уровень
0
7
2

11.

Заключение
Созданная авторская модель обучения на
уроках информатики доказывает, что
технологии личностно-ориентированного
подхода способствуют развитию личностных
качеств, а также обеспечивает рост
мотивации к обучению.

12.

Перечень
использованных
информационных
ресурсов
1. Практика личностно-ориентированного
образования: Учебное пособие / Авт.-составители:
И.А. Талышева, Х.Р. Пегова. –– Елабуга, 2020. –
126 с.
2. Якиманская И. Личностно-ориентированная
школа: критерии и процедуры анализа и оценки её
деятельности. // Директор школы. – 2003, №6. –
с.27-37
3. Бондаревская, Е. В. Теория и практика
личностно - ориентированного образования / Е. В.
Бондаревская. Ростов-на-Дону: Издательство
Ростовского педагогического университета, 2000. 352с.

13.

Акция
«Триколор страны большой»
Внеклассное
мероприятие
«Посвящение в
ЮНАРМЕЙЦЫ»
Открытие стены памяти
«Лица героев»

14.

Мероприятие
«Вихорь-атаман М.И.
Платов»
Мероприятие
«Забег Победы»
Предметная неделя «Все
начинается с семьи»
Акция «Диктант
Победы»

15.

Спасибо за внимание!