Личностно-ориентированный подход в профессиональном образовании

1. Личностно- ориентированный подход в профессиональном образовании

Подготовили:
Бадаева К., Габбасов Р., Ганеева С., Денисенко О.А.,
Нугаева А.Н., Нургалиева Г.Ф., Нурмаметов Р.Р,
Строкин А.

2. Актуальность личностно-ориентированного подхода в профессиональном образовании:

Актуальность личностноориентированного подхода в
профессиональном образовании:
Динамичное развитие общества
Выстраивание собственной личности и
определение жизненной позиции
Гуманизация
взрослых
отношений
детей
и

3. Практическая значимость личностно-ориентированного подхода в профессиональном образовании:

Практическая значимость личностноориентированного подхода в
профессиональном образовании:
Повышение мотивации и качества обучения
Овладение инструментами конструирования
личностно-ориентированных
занятий
любого предметного содержания
Овладение системой интеллектуальных,
практических навыков и умений
Освоение опыта творческой деятельности,
как педагогами и обучающимися

4. Актуальные вопросы:

Что
понимают
под
«личностноориентированный подходом»?
В чем состоит отличие
личностноориентированного подхода от традиционного
подхода в образовании?
Какие методы и технологии используются
при
реализации
личностноориентированного подхода?

5. Ведущая педагогическая идея

Идея личностно-ориентированного подхода в
нашей стране разрабатывалась с начала 80-х годов
К.А. Абульхановой-Славской, И.А. Алексеевым,
Ш.А.
Амонашвили,
Е.В.
Бондаревской,
С.В.Кульневичем, А.А. Орловым, В.В. Сериковым,
И.С. Якиманской и др. в связи с трактовкой
воспитания как субъективного процесса.
Ведущей педагогической идеей данного опыта
является педагогика сотрудничества, которая
позволяет
наиболее
эффективно
достигать
прогнозируемых результатов обучения и раскрывать
потенциальные
возможности
каждого
обучающегося.

6. Вклад в разработку теоретических и методических основ личностно- ориентированного подхода внесли: Е.В. Бондаревская, О.С.

Вклад в разработку теоретических и
методических основ личностноориентированного подхода внесли:
Е.В. Бондаревская, О.С. Газман,
Э.Н. Гусинский, В.В. Сериков,
Ю.И. Турчанинова, И.С. Якиманская
Теоретические основы достаточно подробно
описаны в работах ведущих педагогов и
психологов:
А.Ф. Лазурского,
В.А. Беликова,
М.Е. Дуранова,
В.И. Загвязинского,
Э.Ф. Зеера,
О.В. Лешер,
А.Я. Найна,
Г.М. Романцева,
В.П. Ушачева,
О.Н. Шахматовой и др.

7. Понятие личностно–ориентированного образования

Личностно-ориентированное
образование — это такое
образование, где во главу угла
ставится личность ребенка, ее
самобытность и самоценность.
В.В. Сериков:
«Личностно-ориентированное
образование представляет собой
такой способ усвоения содержания,
при котором происходит «снятие»
объективного значения материала и
выявление в нем субъективного
смысла, личностно утверждающих
ценностей».

8. Чем отличается личностно-ориентированный подход от традиционного?

Чем отличается личностноориентированный подход от
традиционного?
Личностноориентированный
Традиционный
Цель – развитие
индивидуальности
обучающегося,
содействие проявлению
и развитию в
обучающемся ярко
индивидуального.
Цель – освоение
обучающимися
социального опыта, т.е.
усвоение каждым
обучающимся
обязательных ЗУН;
формирование
социально-типичного.

9.

Традиционный подход
Личностноориентированный подход
Обучение как
регламентированный процесс
Учение как индивидуальная
деятельность учащегося
Вектор развития задан
Обучение создает всё
необходимые условия для
развития личности
Общая, единая и обязательная
для всех линия психического
развития
Помощь каждому ученику
совершенствовать свои
индивидуальные способности
Вектор развития строится от
обучения к учению
Вектор развития строится от
ученика к определению
педагогических воздействий,
способствующих его развитию
Задача формирования
личности с заданными
свойствами
Обеспечение личностного роста,
развивая креативность,
критичность, смыслотворчество

10.

Принципы личностно –
ориентированного подхода
Принцип самоактуализации
Принцип индивидуальности
Принцип субъектности
Принцип выбора
Принцип творчества и успеха
Принцип доверия и поддержки

11. Принципы личностно-ориентированного профессионального образования

Приоритет индивидуальности, самоценности
обучаемого
Соотнесение с закономерностями
профессионального становления личности
Опережающий характер образования
Организация учебно-пространственной среды
Обращенность к индивидуальному опыту
обучаемого, его потребности в самоорганизации,
самоопределении и саморазвитии

12. Метод интроспективного анализа

Позволяет обратиться к себе, к своим
мыслям,
переживаниям,
стремлениям,
заглянуть внутрь себя
Открывает огромные
самодвижения
Является одним из выходов на самопознание
Развитие у обучающихся рефлексии
возможности
для

13. Метод экспрессии

Выражение
чувств
в
социально
приемлемой манере и освобождение от
них
Развитие воображения и творчества
обучающегося через развитие фантазии
Развитие самосознания за счет познания
своей эмоциональной жизни.

14. Метод развития творческого самочувствия

Способствует эффективному раскрытию
индивидуальности, проявлению творческой
активности и самостоятельности
Способствует формированию творческой
интуиции, побуждающей к осознанию и
стремлению преодоления границ своего
понимания

15. Метод творческого самовыражения

Новые возможности
обучающегося.
для
самораскрытия
Укрепление и развитие веры в себя, в свой
творческий потенциал

16. Метод дискуссии

Развивают субъективную активность
Развивают умение слушать
Показывают, что большинство проблем имеют
многозначное решение.
Повышают мотивацию включения в решение
проблемы
Дают возможность аргументировать свои идеи
Удовлетворяют потребность в самоуважении
Позволяют показать преимущество личной позиции
и привести свою аргументацию независимо от
давления группового мнения

17. Игровые методы

Развитие самопознания
Личностный рост
Стремление определить, как можно больше
возможностей выбора при встрече с
жизненными трудностями и проблемами
Рост осознания участниками себя

18.

19. Подходы к построению занятия с учетом личностно-ориентированного подхода

Подходы к построению занятия с
учетом личностноориентированного подхода
Подбор материала с учетом для выявления
личного опыта обучающегося
Использование знаний с возможностью
преобразования в личный опыт
Стимулирование
обучающихся
к
самостоятельной деятельности
Обеспечение на занятиях разностороннего
контроля и оценки усвоения учебного
материала

20. Условия реализации личностно-ориентированного подхода

Условия реализации личностноориентированного подхода
Направленность на
самоопределение
личности
Учет личностного
развития обучающегося
Поиск лучших качеств
личности
Диагностика личности
Прогнозирование
развития личности

21. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!