Формирование навыков понимания текстов у младших школьников с нарушениями слуха

1.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТОВ
У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
Выполнила: студентка 4 курса
психолого-педагогического факультета
очной формы обучения
Иванова Наталья Анатольевна
Научный руководитель: к.пс.н., доцент
Смирнова Светлана Александровна

2.

Актуальность темы
1 мин
Теоретическое обоснование и разработка системы обучения
языку слабослышащих школьников отражены в трудах Р.М. Боскис,
А.Г. Зикеева, К.Г. Коровина, К.В. Комарова, Ф.Ф. Рау.
Однако, несмотря на значительную разработанность данной
проблемы, практика обучения чтению позволяет констатировать, что
слабослышащие школьники начальных классов испытывают трудности
как в осмыслении прочитанного, так и в построении связного
высказывания.
Поэтому проблема развития речи школьников с нарушением
слуха является по-прежнему актуальной.

3.

Цель исследования - теоретическое и практическое
изучение формирования навыков понимания текста
слабослышащими школьниками.
Объект исследования - навыки понимания текста у
младших школьников с нарушением слуха.
Предмет исследования – логопедическая работа по
развитию
понимания
текста
слабослышащими
младшими школьниками.
Гипотеза исследования:
У большинства слабослышащих младших школьников в
большей степени нарушено понимание смысла прочитанного
текста. Включение в коррекционно-развивающую работу
методов и приемов, обеспечивающих…………………………
позволяют существенно повысить уровень понимания смысла
прочитанного текста.

4.

Выводы по первой главе
(результат теоретического анализа литературы по
заявленной проблеме)
1 мин.
1. Определение
отражающих
исследования.
основных
объект
и
понятий
предмет
2. Анализ
существующих
подходов
концепций по заявленной проблеме
указанием авторов.
и
с
3. Обоснование выбранной теоретической
основы эмпирического исследования.

5.

Организация и методики эмпирического
исследования
База исследования: МБОУ «Школа-интернат для детей с
ограниченными возможностями здоровья №1» городского округа
Электросталь Московской области
Выборка испытуемых: В исследовании приняли участие две
группы испытуемых младшего школьного возраста с общим
недоразвитием речи III уровня:
• контрольная группа - 12 испытуемых
• экспериментальная группа - 12 испытуемых
Диагностические методики :
1. Методика для определения уровня сформированности фразы у
.
детей
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Г. В.
Чиркиной.
2. Методика для определения уровня сформированности
предпосылок понимания речи Г. А. Урунтаевой, Ю. А. Афонькиной

6.

Результаты констатирующего этапа
эмпирического исследования
%
%
43 %
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
30%
23 %
3%
Рис.1 Результаты исследования
……. в ЭГ
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
47 %
27 %
17 %
10 %
Рис.2 Результаты исследования
……….в ЭГ

7.

Коррекционно-развивающая программа по
формированию понимания текста у слабослышащих
второклассников
Цель рабочей программы: формирование и обогащение
словарного запаса, построение связных речевых высказываний и
употребление их в речи, овладение языком в устной и письменной
форме для общения.
Содержание коррекционно-развивающей программы
Раздел 1………………….
Раздел 2………………….
Раздел 3………………….
Приемы коррекционно-развивающей работы:
1. Прогнозирование содержания (антиципация) перед чтением и в процессе чтения.
2. Учить понимать подтекст по вопросам и заданиям, на которые нет прямых
ответов в тексте.
3. Задания, направленные на осознание того, что важное хотел сказать автор (идея
произведения).
4. Работа с выражениями, которые имеют прямое и переносное значение и т.д.

8.

Дидактические материалы

9.

Результаты контрольного этапа
эмпирического исследования
%
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
50
43 %
34
%
30%
23 %
10
3 %6
Рис.1 Результаты исследования
……. в ЭГ до и после
коррекционной работы
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
47 % 46
28
27 %
17 %
16
10 %
11
Рис.2 Результаты исследования
………. в КГ до и после
коррекционной работы

10.

Выводы
1. Разработанная нами программа доказала свою
эффективность в формировании…………………
2. Практическая значимость нашего исследования
заключается в том, что ……………………………

11.

Спасибо за внимание!