Этапы работы с текстом в начальной школе

10.01M

Category:

pedagogy

Формирование навыков работы с текстом у младших школьников. Формирование техники чтения и понимания прочитанного

1.

Формирование навыков работы
с текстом у младших школьников

В понятие работа с текстом входят:
1. Формирование техники чтения и
понимания прочитанного.
2. Нахождение информации.
3. Интерпретация текста
4. Рефлексия на содержание текста или его
форму и их оценка.

3. Этапы работы с текстом в начальной школе

• 1 класс - обучение детей чтению и пониманию прочитанного текста,
его смысла (с помощью учителя).
• 2 класс - обучение детей работать с текстом: читать и понимать
прочитанное; пересказывать прочитанное; делить на части и
составлять план прочитанного текста (произведения); выделение
опорных слов (словосочетаний); определять героев и
давать характеристику им и их поступкам.
• 3 - 4 классы - обучение находить информацию, интерпретировать
тексты и рефлексировать их содержание, давать оценку
прочитанному: выделять основную мысль самостоятельно,
выделять главную второстепенную информацию; выявление
разных жизненных позиций героев и их совпадение с собственными
убеждениями (знаниями); прогнозирование содержания по
заглавию, иллюстрации, отрывку; самостоятельное
формулирование вопросов по тексту; сравнение текстов разных
жанров, разных стилей с похожим содержанием.

4.

Чему должны научиться дети в школе, в части работы с
текстом?
Дети должны научиться не только читать, но и понимать
любой текст, т.е. должны научиться читать осознанно.
Осознанное чтение – это такое чтение, при котором достигается
полное понимание информационной, смысловой и идейной
сторон произведения.
Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено не только
на то, чтобы максимально точно и полно понять содержание текста,
уловить все детали, но и практически осмыслить извлеченную
информацию.

5.

Смысловое чтение
Когда ребенок владеет смысловым чтением, то у него
развивается устная речь и, как следующая важная ступень
развития, речь письменная.
В процессе обучения смысловому чтению младшие
школьники должны научиться тексты:
• понимать;
• анализировать;
• сравнивать;
• видоизменять;
• генерировать (создавать тексты под свои цели и задачи)

6.

Смысловое чтение
Виды смыслового чтения:
просмотровое;
ознакомительное;
изучающее;
рефлексивное.
Просмотровое чтение — вид смыслового чтения, при котором
происходит поиск конкретной информации или факта.
Ознакомительное чтение — вид, с помощью которого в тексте
определяется главный смысл, ключевая информация.
Изучающее — вид смыслового чтения, при котором, в
зависимости от цели, происходит поиск полной и точной
информации и дальнейшая ее интерпретация. Из всего
написанного выделяется главное, а второстепенное опускается.
Рефлексивное — самое вдумчивое чтение. Во время такого
процесса читающий предвосхищает будущие события, прочитав
заголовок или по ходу чтения.

7.

Смысловое чтение
Просмотровое
чтение — вид
смыслового
чтения, при
котором
происходит поиск
конкретной
информации или
факта.

8.

Смысловое чтение
Ознакомительное
чтение — вид, с
помощью которого
в тексте
определяется
главный смысл,
ключевая
информация.

9.

Смысловое чтение
Изучающее — вид
смыслового чтения,
при котором, в
зависимости от цели,
происходит поиск
полной и точной
информации и
дальнейшая ее
интерпретация. Из
всего написанного
выделяется главное,
а второстепенное
опускается.

10.

Смысловое чтение
Рефлексивное —
самое вдумчивое
чтение. Во время
такого процесса
читающий
предвосхищает
будущие события,
прочитав заголовок или
по ходу чтения.

11.

Смысловое чтение
Для обучения смысловому чтению используются следующие
методы и приемы:
Развитие умения анализировать задание.
Поиск ключевых слов в задании и умение вчитываться в
инструкцию.
Ответы на поставленные вопросы (и письменные, и устные).
Определение последовательности событий в тексте.
Формулирование простых выводов после прочтения.
Преобразование прочитанного текста в таблицу.
Сопоставление иллюстративного материала с текстовой
информацией.
Объяснение различных ситуаций с помощью прочитанного
текста.
Умение, опираясь на прочитанный текст, доказывать свою
точку зрения, опровергать какие-либо утверждения.
Нахождение нужной информации в разных источниках
информации: словарях, справочниках, энциклопедиях и т.д..

12.

Работа с художественным текстом
Интернет-магазин «РосЛит»
http://catalog.planeta-kniga.ru/55642543
http://catalog.planeta-kniga.ru/65647624
http://catalog.planeta-kniga.ru/55643510
http://catalog.planeta-kniga.ru/65652463
Интернет-магазин «Wildberries»
https://www.wildberries.ru/catalog/15346042/detail.aspx
https://www.wildberries.ru/catalog/14522660/detail.aspx
https://www.wildberries.ru/catalog/14522662/detail.aspx
https://www.wildberries.ru/catalog/14522664/detail.aspx

13.

14.

15.

16.

17.

Сопоставлять иллюстративный материал с текстовой
информацией

18.

Определение последовательности событий в тексте

19.

Отвечать на поставленные вопросы (письменно и устно)

20.

Формулировать простые выводы после прочтения текста

21.

Составлять кластер, используя прочитанный текст

22.

23.

Работа с незнакомыми словами

24.

Развиваем читательское воображение

25.

26.

Работа с научно-популярным текстом

27.

Чтение научно-популярной книги требует от ученика более
сложной продуктивной познавательной деятельности.
В научно-популярных книгах учащиеся часто сталкиваются с
новыми мало известными им проблемами, знакомятся с
разнообразными методами их решения.
Научный стиль изложения текста изменяет процесс усвоения
информации: знания становятся результатом сложных
мыслительных действий, размышлений, переосмысления
ранее приобретенных знаний.

28.

1 класс
2 класс

29.

3 класс
4 класс

30.

3 класс

31.

32.

4 класс

33.

34.

3 класс
4 класс

35.

Составление плана текста
Принцип деления научно-популярного текста на части связан
не с выделением элементов сюжета или выявлением динамики
эмоций, как при изучении художественного произведения, а с
определением логики развития мысли.
Составление плана в этом случает направлено на
структурирование информации.
Текст делится на логические законченные части, в каждой из
которых выделяется главная мысль.
План можно составлять в форме вопросов, назывных
предложений, цитат.

36.

37.

Читательские дневники

38.

39.

40.

41.

Смысловое чтение

42.

Смысловое чтение
Развитие умения
анализировать задание.

43.

Смысловое чтение
Поиск ключевых слов в
задании и умение
вчитываться в инструкцию.

44.

Смысловое чтение
Ответы на
поставленные вопросы
(устно и письменно).

45.

Смысловое чтение
Определение
последовательности
событий в тексте.

46.

Смысловое чтение
Формулирование
простых выводов
после прочтения
текста.

47.

Смысловое чтение
Преобразование
прочитанного текста
в таблицу.

48.

Смысловое чтение
Сопоставление
иллюстративного материала
с текстовой информацией.

49.

Смысловое чтение
Объяснение различных
ситуаций с помощью
прочитанного.

50.

Смысловое чтение
Умение, опираясь на
прочитанный текст,
доказывать свою точку зрения

51.

Смысловое чтение
Нахождение нужной
информации в различных
информационных
источниках: словарях,
справочниках,
энциклопедиях и т.д..

52.

Смысловое чтение
Работу по формированию умений и навыков смыслового
чтения необходимо проводить в системе, усложняя приемы
и способы чтения и обработки информации от класса к
классу. Какие основные этапы нельзя пропускать?
Работа с незнакомыми
словами
Работа с ключевыми
словами
Рассказ по предложению
Метод «диалог с автором
текста»
Работа со словамиобразами
Развитие читательского
воображения
Работа с
многозначными словами
Осознанность чтения
Работа с
фразеологизмами

53.

Работа с текстом

54.

Чтение с увлечением
Чтение с увлечением 1 класс - презентация

55.

Чтение с увлечением

56.

Чтение с увлечением
Чтение с увлечением 2 класс - презентация

57.

Чтение с увлечением

58.

Чтение с увлечением
Чтение с увлечением 3 класс - презентация

59.

Чтение с увлечением

60.

Чтение с увлечением
Чтение с увлечением 4 класс - презентация

61.

Чтение с увлечением

62.

Смысловое чтение
Работа с незнакомыми
словами.

63.

Смысловое чтение
Работа с
ключевыми словами.

64.

Смысловое чтение
Работа со словамиобразами

65.

Смысловое чтение
Работа с
многозначными
словами

66.

Смысловое чтение
Работа с
фразеологизмами

67.

Смысловое чтение
Рассказ
по предложению
Составь рассказ по предложению.

68.

Смысловое чтение
Метод
«диалог с автором текста»

69.

Смысловое чтение
Развитие
читательского воображения

70.

Смысловое чтение
Осознанность чтения
Осознанность чтения предполагает сформированность следующих
умений:
– выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и
осознавать потребность в выяснении их смысла;
– отвечать на вопросы по содержанию словами текста;
– определять эмоциональный характер текста;
– опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;
– уметь прогнозировать содержание читаемого;
– осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;
– формулировать тему небольшого текста;
– работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных,
озаглавливать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и
составлять высказывания по заданному заголовку;
– выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;
– определять идею произведения путём выбора из ряда пословиц той,
которая наиболее точно выражает главную мысль;
– находить главную мысль, сформулированную в тексте;
– определять характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по
обложке, заглавию, рисункам.

Формирование навыков работы с текстом у младших школьников. Формирование техники чтения и понимания прочитанного

3. Этапы работы с текстом в начальной школе

90. Словарные слова в лабиринтах и ребусах