Педагогический проект в детском саду

1.

Педагогический проект
в детском саду.
Структура и оформление
Филиппова Елена Николаевна,
старший воспитатель
детского сада №170
комбинированного вида

2.

Пирамида этапов разработки проекта
3
4
1
Название (тема)
2
Тип
Основания для
разработки. Проблема
Стратегия и механизмы
реализации
5
Масштаб (сроки
реализации)
Участники
Ожидаемые
результаты
Цель
Задачи
Дальнейшее развитие
проекта
Трансляция

3.

Структура проекта
Для каждого
этапа
характерны
свои виды
проектной
деятельности
1 этап - констатирующий
• Теоретический, диагностический,
подготовительный
2 этап – формирующий
• Деятельностный, практический
3 этап – контрольный
• Оформление и представление
результатов

4.

Блочный подход констатирующего этапа
Тема
Актуальность, проблема
Объект
Предмет
Цель
Задачи

5.

Содержание деятельности на констатирующем
(подготовительном) этапе
Определить и
сформулировать
тему
Определить задачи
Подобрать
источники
информации в
соответствии с
поставленной целью
Доказать
актуальность
проекта
Поставить цель
Выбрать средства
достижения цели
Провести анализ
ресурсного
обеспечения (баланс
задач и условий)

6.

Требования определяющие выбор темы
Актуальность
• Настоятельная необходимость в
исправлении сложившейся ситуации
Проблемность
• Неочевидность решений, необходимость
теоретического поиска, преодоление
трудностей на практике
Значимость
• Для практики
Перспективность
• Актуальность и значимость на перспективу,
т.е. в будущем
Соответствие
• Современным концепциям развития
общества и человека (гуманно-личностная и
социально-личностная)

7.

Тема педагогического проекта д.б….
Четко сформулирована, предполагает
однозначное понимание;
Локализована и отделена от других близких и
смежных тем;
Содержать указание на предметную сферу
исследования, чтобы была возможность
тщательно изучить исследуемую проблему;
Отражать предмет исследования и направление
поиска;
Не предвосхищать искомого результата: иначе
варианты поиска будут заранее снижены,
возникает опасность «игры» на заранее
оговоренный результат

8.

Пример формулировки темы
Тема
Рабочее название проекта
• «Будь здоров – говори красиво»
• «Повышение социализации
детей в специальной
(коррекционной) группе»
Положительные
стороны
Указана предметная
сфера – коррекционное
образование
Указан объект
исследования – процесс
социализации детей
Ошибки в
названии
Отсутствует вектор
(направление), ведущий
аспект поиска решения
Не указаны условия
(средства) социализации
Не указана возрастная
категория детей

9.

Обоснование актуальности проекта
Пример обоснования
Ошибка
• Исследование обусловлено
социальными изменениями в
системе общего (специального,
дополнительного) образования
детей с ОВЗ…
• Исследование обусловлено
государственным заказом школе
• Приводится ссылка на документы,
утратившие юридическую силу
• Приводятся цитаты из выступлений
руководителей государства, без
указания года выступления, без
ссылки на первоисточник
Определение проблемы проекта
Проблема возникает
Не нужно
• В том случае, если в
• Освещать проблему на глобальном уровне
проанализированной теоретической
(«В наше время (какое?) число детей с
информации не содержатся
тяжелыми нарушениями речи
конкретные объяснения и решения.
увеличивается с огромной прогрессией»)

10.

Обоснование к проекту (введение)
… давать определения терминов,
употребляемых в проекте
… писать в форме эссе
НЕ НУЖНО
… давать определение проекта и
раскрывать его значение
… ссылаться на документы, цели
которых не достигнуты
Объект и предмет исследования
Объект
Предмет
… это процесс формирования чегото…
… это система
Выделяют те элементы, связи и
отношения внутри объекта,
которые предполагается
реализовать
ВСЕГДА СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ВСЕГДА СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

11.

Цель проекта
Виды целей
По степени реализации:
Цели по виду продукта:
Цели-эталоны, целиидеалы
Исследовательские
Цели-ориентиры
Практические
Цели реальные: цели
конкретной ОО, педагога
Задачи проекта
Типы задач:
Диагностические
Теоретические
Опытно-экспериментальные
Моделирующие

12.

Пример нарушения соответствия
Цели и Задач проекта
Цель
Задачи
• Повысить компетенцию родителей
(законных представителей) в
вопросах речевого развития детей.
• Продолжать развивать понимание речи детей в
ходе совместной с взрослым предметной
деятельности
• Развивать ситуативно-деловое общение ребенка
и взрослого
• Учить детей различать цвета и правильно их
называть
• Учить детей рисовать прямые и округлые линии
• Формировать у детей опыт поведения в среде
сверстников и взрослых
• Познакомить родителей
(законных представителей) с
разнообразными играми для
детей 2-3 лет в совместной с
ребенком деятельности

13.

Требования к структуре и оформлению проекта
I. Титульный лист
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение детский сад «МАЯЧОК»
детский сад №170 комбинированного вида
Вид проекта
ТЕМА
Сроки реализации
(кратко-, средне-, долгосрочный)
Возраст детей
Подготовила:
Ф.И.О. педагога,
должность
г. Нижний Тагил
2021 год

14.

II. Методический паспорт проекта
Структура
Содержание
Тема
Название проекта, отражающее лаконичную формулировку способа решения
проблемы
Руководитель проекта
Ф.И.О. руководителя (кто отвечает за организацию деятельности и конечный
результат)
Исполнитель проекта
База реализации проекта (МАДОУ д/с «МАЯЧОК» д/с №170 комбинированного вида,
г.Нижний Тагил)
Юридический адрес
исполнителя проекта
Юридический адрес детского сада, на базе которого реализуется проект
Адресация проекта
Выявление круга возможных потребителей данного проекта (проект предназначен
инструкторам физической культуры, а также воспитателям… групп)
Цель проекта
Мысль о будущем результате, к чему мы должны прийти с детьми в итоге работы
над проектом
Задачи проекта
Объединяющая совокупность мероприятий, направленных на устранение причин
существования проблемы (кол-во задач соответствует кол-ву причин
возникновения проблемы)
Типовые особенности
проекта
По характеру создаваемого продукта:
По уровню контактов:
По срокам реализации:
Вид проекта:

15.

Структура
Содержание
Ожидаемый результат
реализации проекта
Результаты «продукты»
Результаты «эффекты»
(что будет сделано педагогами; что будет создано воспитанниками,
родителями, другими участниками деятельности при решении задач проекта;
какие социокультурные, психологические, физические изменения произойдут с
участниками проекта)
Исполнители
основных
мероприятий
Перечислить должности педагогов, которые реализуют основные мероприятия

16.

III. Пояснительная записка
Инвариантные части
Рекомендации по оформлению
1. Актуальность
2. Анализ проблемной
ситуации
3. Определение
противоречия
Определяя актуальность проекта, педагогу необходимо ответить на ряд
вопросов: «Что именно не устраивает в сложившейся системе….?», «Что
волнует больше всего?». Нужно раскрыть в актуальности необходимость
рассмотрения данного вопроса. Желательно закончить формулировкой
противоречия
4. Постановка проблемы
Важно определить, на разрешение какой конкретной проблемы или
затруднения направлен проект
5. Актуальность проекта для
педагога и ДОУ
6. Цель и задачи проекта
Формулируя проблему – рождается цель
Определяя причины проблемы – появляются задачи
7. Особенности проекта
8. Суть проекта
Автор должен ответить на вопросы: какая идея положена в основу проекта?
Как будет реализовываться идея? В чем состоит авторская точка зрения,
авторский подход или замысел? За счет чего достигается успех?
9. Ожидаемые результаты
Педагог должен написать о том, какого результата он хочет достичь. При
написании могут помочь сформулированные цель и задачи
10. Ресурсы
Материально-технические условия реализации проекта…
Методическое обеспечение…
Требования к уровню подготовленности педагогов, родителей

17.

IV. Содержание проекта
Подготовительный
Этап
Мероприятие
Работа с детьми
Работа с родителями
Работа с педагогами
(если предусмотрена)
Совершенствование РППС
Аналитический /
заключительный
Основной /
практический
Работа с детьми
Работа с родителями
Работа с педагогами
(если предусмотрена)
Совершенствование РППС
Работа с детьми
Работа с родителями
Работа с педагогами
(если предусмотрена)
Совершенствование РППС
Сроки
Задачи
Ответственный

18.

V. Оценка эффективности реализации проекта
И результаты – продукты, и результаты – эффекты должны быть измеримы.
Степень достижения поставленных целей и задач – количественная и качественная
оценка результатов.
Необходимо описать критерии оценки эффективности реализации проекта
VI. Перспективы развития проекта
Автор проекта должен прописать возможность дальнейшего продолжения
проекта, расширение территории, контингента участников, организаторов,
возможность развития содержания и т.д.
Указать ресурсы для дальнейшего продолжения проекта
VII. Приложение
-
В приложениях к проекту можно представить:
Перспективные планы реализации мероприятий проекта
Разработанные комплексы упражнений
Тематику / примерную структуру / тираж / печатных материалов
Примерную структуру / объем / методику / инструментарий / исследования
Тематику / объем консультаций и т.д.

19.

Требования к
оформлению
проекта
Проект отпечатан,
аккуратно оформлен.
Титульная страница
содержит название проекта,
данные об авторе,
принадлежность
учреждению/ организации,
год и место составления.
Если проект больше пяти
страниц по объему, то имеет
оглавление с указанием
разделов и нумерации
страниц.
Если используются цитаты,
обязательны сноски на
источники, если
используется литература — в
конце обязателен
библиографический список.
Каждая глава отпечатана с
новой страницы, главы
разделены на смысловые
абзацы.
Проект краткий и
лаконичный, как правило, не
более 10 страниц
читабельного текста —
описание проекта.
Шрифт 12-14, интервал
одинарный, в таблицах
допускается 10-12 размер
шрифта
Форма написания доступна
и интересна тому, кого мы
хотим заинтересовать им.

20.

https://docs.google.com/spreads
heets/d/1sNHGKD6Xr9xkiRGbFRe
Ps0szvPXKaQuai2EEmXk0oI/edit#gid=0
«Технология
Education Baby-Scrum,
как средство
формирования
самостоятельности и
инициативы
дошкольников»
Группа №3
«Мир на кончиках
пальцев!»
Группа №2
Группа №1
Темы педагогических проектов на 2021-2022 уч.г.
https://docs.google.com/spread
sheets/d/1sNHGKD6Xr9xkiRGbF
RePs0szvPXKaQuai2EEmXk0oI/edit#gid=521666337
https://docs.google.com/spread
sheets/d/1sNHGKD6Xr9xkiRGbF
RePs0szvPXKaQuai2EEmXk0oI/edit#gid=1232914374
«Тимбилдинг - как
эффективный
инструмент
формирования
детского коллектива»
https://docs.google.com/spread
sheets/d/1sNHGKD6Xr9xkiRGbF
RePs0szvPXKaQuai2EEmXk0oI/edit#gid=138952202
Группа №6
Группа №5
Группа №4
https://docs.google.com/spread
sheets/d/1sNHGKD6Xr9xkiRGbF
RePs0szvPXKaQuai2EEmXk0oI/edit#gid=2131853195
«Развитие
когнитивного и
двигательного
интеллекта средствами
образовательной
кинезиологии
«Интеллект –чувства ощущения»
«Русские народные
игрушки как средство
сенсорной
интеграции детей
дошкольного
возраста в ДОУ»
«Умные движения»
(Гимнастика мозга –
ключ к
интеллектуальному и
речевому развитию
дошкольников)
https://docs.google.com/spread
sheets/d/1sNHGKD6Xr9xkiRGbF
RePs0szvPXKaQuai2EEmXk0oI/edit#gid=836855235