Эффективные технологии внедрения ФГОС

1.

Эффективные технологии
внедрения ФГОС
Кузнецова А.В.
МБОУ «Школа 15»

2.

Технология развития критического
мышления
• Цель- развитие интеллектуальных
способностей ученика, позволяющих
учиться самостоятельно.
• Основная идея технологии – создать такую
атмосферу, при которой учащиеся активно
работают, сознательно размышляют,
познают самих себя, расширяют знания.

3.

Синквейн
Синквейн — это стихотворение,
которое требует синтеза
информации и материала в
кратких выражениях.

4.

Схема синквейна:
• 1 строка – одно слово - тема урока существительное
• 2 строка – два слова – прилагательные
• 3 строка – три слова - глаголы
• 4 строка – фраза, выражающая личное
отношение
• 5 строка – одно слово – синоним первому –
существительное

5.

Cинквейн применяется на уроках
английского языка для:
• постановки темы урока;
• закрепления лексических единиц на
различных этапах урока;
• проверки домашнего задания;
• обобщения работы по тексту;
• рефлексии на заключительном этапе урока
и т.д.

6.

Синквейн как прием постановки темы урока.
1. Hobby
2.Interesting, favourite.
3.To collect, to play, to read.
4.Tastes differ.
5.Free time.

7.

2. Синквейн как обобщение работы по тексту.
ПРИМЕР. Тема “The Great Fire of London”, 4 класс.
• 1. Fire.
• 2. Great, strong.
• 3. Burn, start, build.
• 4. 2nd September 1666.
• 5. Great events

8.

3. Синквейн как способ проверки домашнего
задания.

9.

4. Синквейн как закрепление вновь
изученной лексики.
ПРИМЕР. Тема «Earthquake», 8 класс.
1. Earthquake
2. Violent, destructive
3. Damage, destroy, break
4. It may be awful
5. Disaster

10.

5. Синквейн как игра на уроке-обобщении.
1.(Reading)
2.Interesting, boring.
3.To read, to buy, to sit
4.Choose a book as you choose a friend.
5.Books.

11.

Синквейн - это прекрасный приём технологии
развития критического мышления,
позволяющий в нескольких словах изложить
учебный материал на определенную тему и
добиться более глубокого его осмысления.

12.

Ромашка Блума
В основе приема лежит систематика
вопросов, которые классифицируются по
уровням познавательной деятельности
(знание, понимание, применение, анализ,
синтез и оценка).

13.

Если я правильно понял, то…?
Почему листья на деревьях
осенью желтеют?
Когда родился А.С.Пушкин?
Как вы относитесь к поступку главного
героя?
Что будет, если…?
Как бы вы поступили на месте
главного героя?

14.

Существуют две основные стадии
использования ромашки Блума.
1. На стадии «до текстовая» учащиеся
формулируют вопросы, а затем ищут на них
ответы, используя материал учебника или
других источников информации.
2. На стадии «после текстовая» учащиеся
опираясь на текст формулируют вопросы и
задают их своими одноклассникам.

15.

Ромашка Блума на примере текста «Марк Поло –
великий путешественник» (8-9 класс)