Технология развития критического мышления

1. Технология развития критического мышления

«…Всякое размышление есть результат внутреннего
спора, так, как если бы человек повторял по отношению
к себе те формы и способы поведения, которые он
применял раньше к другим» Выготский

2. Кто такой критически мыслящий человек? 

Кто такой критически мыслящий человек?
«человек, который не принимает ничего на веру»,
«человек, который излишне сосредоточен на недостатках,
на пробелах в информации»,
«человек, который умеет анализировать предлагаемые
сведения, не удовлетворяется одним лишь источником
информации».
…
2

3. Особенности ТРКМ:

Критическое мышление есть мышление
самостоятельное.
Информация является отправным, а отнюдь не
конечным пунктом критического мышления.
Критическое мышление начинается с постановки
вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить.
Критическое мышление стремится к убедительной
аргументации.
Критическое мышление есть мышление социальное.
3

4. Технологические этапы

1-я стадия
ВЫЗОВ
2-я стадия
ОСМЫСЛЕНИЕ
3-я стадия
РЕФЛЕКСИЯ
Актуализация
Получение
Рождение
знаний
Побуждение
интереса к
получению
новой
информации
Постановка
учеником
собственных
целей обучения
новой
информации
Корректировка
поставленных
учеником целей
обучения
нового знания
Постановка
учеником новых
целей обучения
4

5. Стадия вызова

Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Вызов уже
Ученик вспоминает,
имеющихся знаний что ему известно по
по изучаемому
изучаемому вопросу
вопросу.
(делает
Активизация
предположения),
учащихся,
систематизирует
мотивация для
информацию до
дальнейшей работы. её изучения, задаёт
ЧТО ИЗВЕСТНО? вопросы, на
которые хотел бы
получить ответ.
Возможные приёмы и методы
Составление списка "известной
информации".
Прием «Ключевые слова»:знаю –
хочу узнать – узнал.
Метод развивающей кооперации.
Рассказ-предположение по
ключевым словам.
Графическая систематизация
материала: кластеры, таблицы.
Верные и неверные утверждения.
Перепутанные логические цепочки.
Мозговая атака.
Ромашка Блума.
5

6. Ромашка Блума.

6

7. Стадия вызова:

Информация, полученная на стадии
вызова,
выслушивается,
записывается, обсуждается. Работа
ведётся индивидуально, в парах или
группах
7

8. Таблицы: «Знаю – Узнал – Хочу узнать – (ЗУХ)»

З
Что мы знаем?
У
Х
Что мы узнали?
Категории информации,
которыми мы намерены
пользоваться
(Главные слова)
Что мы хотим узнать?
Источники информации, из
которых мы получили/намерены
получить информацию
(Откуда узнал(ю)?
8

9. Стадия осмысления.

УЧИТЕЛЬь:
Организация работы с
текстом. Сохранение
интереса к теме,
постепенное
продвижение от знания
"старого" к "новому"
ЧТО ДЕЛАТЬ?
УЧЕНИК:
ПРИЕМЫ:
читает (слушает) текст, Методы активного
используя предложенные чтения:
учителем активные
Инсерт.
методы чтения, делает «6 шляп»
пометки на полях или
Бортовой журнал
ведёт записи по мере
двойной дневник
осмысления новой
тройной дневник
информации
чтение с остановками
дерево предсказаний.
Толстые и тонкие
вопросы.
Экспертиза
9

10. Эффективная лекция

Бортовой журнал
Известная информация и
предположения
Новая информация
…
…
10

11. Двухчастный журнал

Цитата
Комментарии
11

12. Трехчастный журнал:

Цитата
Комментарии.
Вопросы к
Почему эта
учителю
цитата
привлекла ваше
внимание?
12

13. Стадия осмысления:

На стадии осмысления
содержания осуществляется
непосредственный контакт с
новой информацией (текст,
фильм, лекция, материал
параграфа). Работа ведётся
индивидуально - в парах - в
группах.
13

14. Стадия рефлексии.

УЧИТЕЛЬ:
УЧЕНИК:
Заполнение кластеров, таблиц,
Следует вернуть
Учащиеся соотносят установление причинно-следственной
учащихся к
новую информацию
связи между блоками информации.
первоначальным
со старой,
Возврат к ключевым словам, верным и
записям используя знания,
неверным утверждениям.
предположениям внести
полученные на
Ответы на поставленные вопросы.
изменения, дополнения, стадии осмысления
Организация круглых столов и
дать творческие задания
дискуссий.
ДОСТИГНУТА ЛИ
Написание творческих работ:
ПОСТАВЛЕННАЯ
синквейн, эссе.
ЦЕЛЬ?
Ромашка Блума.
14

15. Красивое многоточие… (5 мин.)

Пишем синквейн
Правила написания синквейна:
1.
2.
3.
4.
5.
Одно слово. Существительное или местоимение,
обозначающее предмет, о котором идет речь.
Два слова. Прилагательные или причастия,
описывающие признаки и свойства выбранного
предмета.
Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые
предметом или объектом действия.
Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение
автора к предмету или объекту.
Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.
15

16. синквейн

Солнце,
Большое, яркое,
Солнце,
Раскаленное, газообразное,
Светит, греет, радует,
Излучает,нагревает, обжигает,
Солнце очень горячее тело.
Солнечное излучение несет
энергию.
Шар.
Звезда.
16

17. Стадия рефлексии.

На стадии рефлексии
осуществляется анализ, творческая
переработка, интерпретация
изученной информации. Работа
ведётся индивидуально - в парах - в
группах.
17

18. Мысль в подарок…

Умеющие мыслить умеют
задавать вопросы.
Э. Кинг
18