Я - позитивный учитель. Сведения об образовании

1. Я -позитивный учитель

Азовцева Елена Сергеевна
МБОУ «ЦО №49»

2. Сведения об образовании

Образование: высшее,
ТГПИ им. Л.Н. Толстого, 1982 год
Специальность: учитель
начальных классов
Стаж педагогической работы: 30
лет
Место работы:
МБОУ «ЦО №49»
Категория: высшая.

3. Обобщение опыта по теме:

«Активизация познавательной
деятельности учащихся на уроках и
во внеурочной деятельности
образовательного пространства
начальной школы»

4. Цель опыта

Целенаправленное становление
и развитие личности учащегося как
результат познавательной,
творческой деятельности,
повышение качества знаний,
успешности ученика
«Школа становится очагом духовной жизни, если учителя дают интересные и по
содержанию, и по форме уроки…. Но замечательные, блестящие уроки есть там, где
имеется еще что – то замечательное, кроме уроков, где имеются и успешно
применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков»
В. А. Сухомлинский

5. Задачи обучения и воспитания

помочь ребенку в обучении, задействовать весь комплекс
мер по оказанию помощи каждому учащемуся;
осуществление индивидуального подхода к обучающимся
закрепление путем многократного повторения
изменение предметной среды
творчески подходить к каждому уроку
искать и использовать новые средства и способы
эффективного воздействия на обучающихся
внедрять современные технологии в учебный процесс

6. Сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребёнка и не превратить этой работы в забаву – это одна из труднейших

и важнейших задач дидактики
К.Д. Ушинский
В основе любой методической системе лежат
педагогические приемы, способы
воздействия на учащихся:
Развитие мышления
Развитие памяти
Развитие внимания
Мотивация
Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина и
В.В. Давыдова

7. Оптимальность и эффективность средств обучения

Эффективными средствами активизации познавательной
деятельности на уроке являются:
• - учебно - игровая деятельность;
• - дидактические игры;
• - создание положительных эмоциональных ситуаций;
• - работа в парах;
• - групповая работа;
• - проблемное обучение;
• - использование ИКТ,
• - использование современных
образовательных технологий.

8. Нестандартные уроки

• Повысить у учащихся интерес к самостоятельному «творчеству»
позволяют нетрадиционные (нестандартные) уроки: урок-сказка,
урок- КВН, урок-путешествие, урок-экскурсия, уроки-проекты и
интегрированные уроки. На таких уроках воплощаются творческие
замыслы учителя и творчество учащихся, что дает возможность
развивать тягу к знаниям, к образованию вообще. Практика
показывает, что учебный материал со стандартных уроков забывается
быстрее, чем тот, что разбирается,
либо обобщается на уроках
нестандартных. Это видно
из уроков, подготовленных
и проведенных мною.

9. Проблемные ситуации

Цель и назначение проблемного обучения - преодолеть элементы
механического усвоения заданий в обучении, активизировать
мыслительную деятельность учащихся и ознакомить их с методами
научного исследования. Толчком к продуктивному мышлению,
направленному на поиски выхода из состояния затруднения, которые
испытывает ученик в момент столкновения с чем-то, служит проблемная
ситуация. Средством создания любой проблемной ситуации в учебном
процессе являются: проблемная задача, проблемное задание,
проблемный вопрос. Я не мыслю педагогический урок без проблемной
ситуации по ФГОС. Ведь дети сами находят
ответ на поставленный вопрос.
Если ответ найден правильно, значит урок удался.

10. Игра и учеба

Игра и учёба - это две разные деятельности, между которыми имеются
значительные, качественные различия. По словам Н.К. Крупской «
переход от игры к серьёзным занятиям слишком резок, между свободной
игрой и регламентированными школьными занятиями получается ничем
не заполненный разрыв. Тут нужны переходные формы».
Моя задача - сделать переход детей от игровой деятельности к
учебе плавным и адекватным, и в этом мне помогают дидактические
игры. Структурные составляющие
дидактической игры:
• 1) дидактическая задача;
• 2) игровая задача;
• 3) игровые действия;
• 4) правила игры;
• 5) результат (подведение итогов).

11. Игра

При проведении игр необходимо сохранить все структурные
элементы, поскольку именно с их помощью решаются
дидактические задачи.
Игра ставит ученика в условия поиска, пробуждает дает
интерес к победе
• Большинство дидактических игр заключают в себе
вопрос, задание, призыв
к действию, например:
« Кто верней?»,
« Кто быстрей?»
« Отвечай сразу».

12. Результаты опыта

Мишин Константин
Математика
Международная
Дистанционная
олимпиада
Диплом 2-ой степени
Сазонов Максим
Математика
Международная
Дистанционная
олимпиада
Диплом 2-ой степени
Святюк Николай
Русский язык
Международная
Дистанционная
олимпиада
Диплом 2-ой степени

13. Результаты опыта

Диплом 1-ой степени
Типцова Татьяна
Русский язык
Международная
Дистанционная
олимпиада
Цуканов Андрей
Диплом 2-ой степени
Русский язык
Типцова Татьяна
Русский язык
Щур
Кирилл
Русский язык
Международная
Дистанционная
Международный
олимпиада
Международная
Дистанционная
олимпиада
Диплом 1-ой степени
Диплом 2-ой степени

14. Будни уроков

15. Динамика уровня обученности Итоги успеваемости по 4 классу 2015-2016 учебный год

№
ПРЕДМЕТЫ
«5»
"4"
«3»
"2"
н/а
сумма
оценок
индекс
%
качества
ср. балл
1
русский
3
8
7
0
0
68
76
61,1
3,8
12
3
8
7
0
0
68
76
61,1
3,8
55
5
5
7
7
7
6
6
6
0
0
0
0
0
0
71
71
71
79
79
79
66,7
66,7
66,7
3,9
3,9
3,9
22
11
11
5
5
0
0
0
0
69
69
77
77
72,2
72,2
3,8
3,8
8
3
7
0
0
73
81
61,1
4,1
8
10
3
6
7
2
0
0
0
0
73
80
81
89
61,1
88,9
4,1
4,4
1510
3
6
0
2
0
0
0
0
87
80
97
89
100,0
88,9
4,8
4,4
8
русский
литературное
литератур
ное
чтение
чтение
английск
английский
ий
математи
математика
ка
информат
ика
информатика
окружаю
щий мир
технологи
окружающий
мир я
музыка
16
2
0
0
0
88
98
100,0
4,9
7
технология
15
3
0
0
0
87
97
100,0
4,8
8
музыка
16
2
0
0
0
88
98
100,0
4,9
2
3
3
4
4
5
5
6
7
6

16. Наши координаты

301137
Тульская обл.,
Ленинский район,
п. Октябрьский, до 90
МБОУ «ЦО №49»
тел.8(487)276-30-92
[email protected]

17. Спасибо за внимание!