Формирование положительной мотивации школьников на уроках русского языка и литературы

1. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Учитель русского языка и литературы
МОУ «ОШ» г. Ясногорска Демина Е.А.

2. Мотивация

Мотивация – это самая сложная проблема, с
которой приходится сталкиваться педагогам.
Высшей учебной мотивацией ученика
является интерес к предмету.
Развитие школьника будет более
интенсивным и результативным, если он
включен в деятельность, соответствующую
зоне его ближайшего развития, если учение
будет вызывать положительные эмоции.

3. Цель учителя

состоит в том, чтобы
обучить детей способам
овладения разными видами
деятельности, не дать
угаснуть интересу к ним.

4. Задачи:

Формирование положительной
мотивации к учебно-познавательной
деятельности при изучении предметов
гуманитарного цикла.
Формирование толерантности в учебных
взаимодействиях.
Развитие коммуникативной
компетенции у обучающихся.
Создание благоприятного
психологического климата в учебном
коллективе.

5. Установки педагога, методы и формы обучения

- Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели
предстоящей деятельности и постановке учебных задач
- Учет возрастных особенностей школьников
- Выбор действия в соответствии с возможностями ученика
- Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий
- Нестандартные формы проведения уроков
- Создание ситуации успеха
- Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке
- Использование групповых и коллективных форм организации
учебной деятельности
- Эмоциональная речь учителя
- Использование познавательных и дидактических игр, игровых
технологий
- Применение поощрения и порицания
- Вера учителя в возможности ученика (сравнение его самого
сегодняшнего с ним вчерашним)
- Выбор действий в соответствии с возможностями ученика
- Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий

6. Информационные технологии как один из компонентов целостной системы обучения

7. Создание проектов учащимися

8. Внеурочная деятельность как средство повышения учебной мотивации Лингвистический брейн-ринг

9.

Всероссийский словарный урок,
посвященный В.И. Далю

10. Как показывает практический опыт, одной из тем, являющейся наиболее важной для формирования орфографических навыков, является

Составление грамматических сказок
КАК ПОКАЗЫВАЕТ ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ, ОДНОЙ ИЗ ТЕМ, ЯВЛЯЮЩЕЙСЯ
НАИБОЛЕЕ ВАЖНОЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ,
ЯВЛЯЕТСЯ МОРФОЛОГИЯ. ИМЕННО НА ИЗУЧЕНИЕ ДАННОГО РАЗДЕЛА НАУКИ
О ЯЗЫКЕ ОТВЕДЕНО НАИБОЛЬШЕЕ ЧИСЛО ЧАСОВ В 5 И 6 КЛАССАХ, А ТАКЖЕ
ВЕСЬ 7 КЛАСС. ДЛЯ БОЛЕЕ УСПЕШНОГО УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА, ЕГО
ЗАКРЕПЛЕНИЯ И ПОВТОРЕНИЯ, НА МОЙ ВЗГЛЯД, В 5-7 КЛАССЕ МОЖНО
ИСПОЛЬЗОВАТЬ СИСТЕМУ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СКАЗОК, ПОДАЧА МАТЕРИАЛА
В ТАКОЙ ФОРМЕ ВПОЛНЕ СООТВЕТСТВУЕТ ВОЗРАСТНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ
УЧАЩИХСЯ ДАННЫХ КЛАССОВ, СПОСОБСТВУЕТ ПРОЯВЛЕНИЮ ИНТЕРЕСА К
ПРЕДМЕТУ, РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ.

11.

Подготовка к ОГЭ. Групповые
формы работы

12.

Вывод:
Учение только тогда станет для
детей радостным и
привлекательным, когда они
сами будут учиться
проектировать,
конструировать, исследовать,
открывать, т.е. познавать мир в
подлинном смысле этого слова.