Внешние диагностические признаки и их роль в формулировании психологических диагнозов

1.

Внешние диагностические признаки
и их роль в
формулировании
психологических диагнозов.
Студентки группы
ТЭ-ЭБZ-31
Сарсёновой Л.О.

2.

Психодиагностика – это наука и практика
постановки психологического диагноза.
Для психодиагноста-практика именно индивидуальные
отличия и эмпирическая целостность являются объектом
изучения; он ориентирован на поиск известных
закономерностей у «неизвестных» обследуемых.

3.

Психологический диагноз - представляет
собой конечный результат психологического
обследования по выяснению и описанию
сущности
индивидуально-психологических
особенностей личности с целью оценки ее
актуального состояния, прогноза дальнейшего
развития
и
разработки
рекомендаций,
вытекающих из задач обследования.

4.

Основные диагностические подходы:
1) при объективном подходе основой диагностики является
успешность (результативность) выполнения предложенной
испытуемому деятельности;
2) для субъективного подхода характерно то, что в основе
диагностики лежат сведения, которые испытуемый сообщает о
себе, — происходит самооценка: его состояния, поведения в
определенных ситуациях, особенностей его личности и
индивидуальности и пр.;
3) при проективном подходе основой диагностики служит анализ
взаимодействия испытуемого с материалом, который внешне
нейтрален и становится для испытуемого объектом проекции

5.

Предмет психодиагностики очень обширен и включает:
1. Методологические и конкретные методические (практические)
построения
диагностических
методик
и
формулирования
психодиагностических заключений.
2. Методы и конкретные психодиагностические методики.
3. Психометрику – математическую методологию обнаружения
индивидуальных различий.
4. Нормативные требования к методикам, их разработчикам и их
пользователям.

6.

Существуют различные классификации психодиагностических
методов.
Например, В.К. Гайде, В.П. Захаров
объединяют
психодиагностические методы по следующим основаниям:
По качеству (стандартизованные, нестандартизованные);
Назначению (общедиагностические (тесты личности, тесты
общего интеллекта), тесты профессиональной пригодности, тесты
специальных способностей (технических, музыкальных, тесты для
пилотов), тесты достижений);
Материалу,
которым
оперирует
испытуемый
(бланковые,
предметные (кубики Кооса, «сложение фигур» из набора Векслера),
аппаратурные (устройства для изучения особенностей внимания и
т.д.));
Количеству обследуемых (индивидуальные и групповые);форме
ответа (устные и письменные);

7.

тесты, при этом в тестах мощности задачи трудны и время решения не
ограничено, исследователя интересует как успешность, так и способ
решения задачи);
Степени однородности задач (гомогенные и гетерогенные (отличаются
тем, что в гомогенных задачи схожи друг с другом и применяются для
измерения вполне определенных личностных
и
интеллектуальных
свойств, а в гетерогенных тестах задачи разнообразны и применяются
для оценки разнообразных характеристик интеллекта));
Комплексности (изолированные тесты и тестовые наборы (батареи));
Характеру ответов на задачи (тесты с предписанными ответами, тесты
со свободными ответами);
Области охвата психического (тесты личности и интеллектуальные
тесты);

8.

Правила выбора конкретной
психодиагностической методики:
1) выбирать из всех методик, позволяющих оценить
необходимый
психодиагностический
показатель,
наименее
трудоемкую для психолога (простой опрос
может быть лучше сложного теста);
2)
выбирать
понятную
и
доступную
для
испытуемого
методику, требующую минимальных
физических и психологических усилий с его стороны;
3) выбирать методику, инструкция к которой изложена
кратко, будет восприниматься испытуемым однозначно,
станет ему понятна без разъяснений со стороны психолога.

9.

Предметом исследования при визуальной
диагностике являются внешние корреляты
любых психических состояний и свойств
личности.
Такие внешние проявления человека, как
лицо, общая телесная конституция,
особенности мимики, жестикуляции и др.,
могут помочь психологу в составлении
предварительного психологического диагноза
при оценке состояния личности.

10.

В процессе визуальной диагностики основное
внимание обращается на моторику (специфику
движений) и эмоциональные психологические
процессы (реакцию на различные ситуации), то
поведение и особенности общения
испытуемого и являются одними из основных
параметрами, по которым определяется
акцентуация его характера.

11.

Применяя метод визуальной диагностики,
можно по психомоторным и эмоциональным
критериям, т.е. особенностям движений и
поведения диагностируемого, предварительно
определить его тип темперамента или
акцентуацию характера.
При дальнейшем детальном тестировании это
помогает получить более точные результаты, а
также заранее определить наиболее
подходящую для данного индивида методику
тестирования.

12.

Среди методов визуальной
психодиагностики выделяют:
- тесты (цветовой и психогеометрический);
- наблюдение;визуальные пробы;
-анализ (графологический и
физиогномический);
- психографический и биографический методы.

13.

Список использованной литературы:
1. Бабынина Т.Ф. Методология и методика психолого-педагогических исследований
[Электронный ресурс]: семинарские и лабораторные занятия по курсу. Учебное пособие
для
студентов факультета дошкольного воспитания/ Бабынина Т.Ф.— Электрон. текстовые
данные.— Набережные Челны: Набережночелнинский государственный педагогический
университет, 2012.— 100 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/29881.— ЭБС
«IPRbooks» по паролю.
2. Волков Б.С. Методология и методы психологического исследования [Электронный
ресурс]: учебное пособие для вузов / Волков Б.С., Волкова Н.В., Губанов А.В.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Академический Проект, 2015.— 383 c.— Режим доступа
http://www.iprbookshop.ru/36747.— ЭБС «IPRbooks» по паролю.